“神舟“五号飞船航天员出征记.doc

“神舟”五号飞船航天员出征记 教学设计
昆明第十九中学 王璟
一、教学目标
1. 知识目标：引导学生掌握本课的生字词，能准确朗读课文。了解通讯这种常见新闻体裁的特点，体会新闻速写与常见通讯的区别。
2. 能力目标：围绕“英雄出征”“伟大出征”，运用抓关键词的品读方法，让学生体会本文朴实的语言中所包含的浓浓深情。
3. 情感目标：让学生理解中国首位航天员出征太空的深刻意义，激发民族自豪感。
二、教学重、难点
围绕“英雄出征”“伟大出征”，运用抓关键词的品读方法，让学生体会本文朴实的语言中所包含的浓浓深情。
三、教学时数：一课时
四、课文分析：
本文选自苏教版七年级下册第五单元，本单元的主题是“信息传播”，学生通过对本单元的学习，要能够了解消息、通讯的特点和一些基本常识；体会新闻语言的简洁、生动、准确；了解中国历史上的一些重大事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。本文前承通讯《三个太阳》，广播稿《录音新闻》，后启消息《新闻两篇》，属于通讯中比较特殊的新闻速写。在教学中，要引导学生了解通讯这种新闻体裁的基本特点，了解新闻速写和常见通讯的区别。同时，本文的语言既朴实自然又饱含深情，教学中应引领学生重点体会和把握。
五、教学过程
1. 导入：激情导入。
2. 读一读：
（1）初读正音：学生选择自己喜欢的方式，用三分钟自由通读课文，勾画生词并借助注释解决生词。如果是注释上没有的生词，请同学帮助解决，无法解决的，教师给予帮助。
（2）学生和老师合作朗读全文，要求学生读准字音，读出感情。读完课文后，带领学生回顾《三个太阳》，引导学生比较常见通讯和新闻速写的区别。
3. 品一品：
（1） 本文对这次出征是如何评价的？明确：文章1、2两个自然段。
（2） 抓住两个关键词“英雄出征”和“伟大出征”进行品读。提问：“英雄”指的是谁？文中是怎么描写他的？文中哪些句子体现了这是一次“伟大的出征”？
重点品读两个排比句，体会本文的语言特点。
4. 说一说：
请与同桌合作，轮流充当小记者和被采访者，询问同学在本节课中的收获和体会，并做记录。学生根据记录，评价自己的学习目标完成情况，并在学案上填写。
六、 作业布置：
1. 完成学案中“学习目标达标自我评价”这一部分。
2. 预习第二十二课，体会消息和通讯的区别。

板书设计：
英雄出征 杨利伟 排比句
表情 关键词
动作 韵律美
语言 内容和情感美
心理活动
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