记叙中的描写和抒情-—如何把记叙文写具体写生动.docx

记叙中的描写和抒情
——如何把记叙文写具体写生动
凉州区和平镇九年制学校 杨天才
教学目标
1.知识与能力目标：
①明确把作文内容写具体的方法。
②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：
①极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；
②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。
3.情感、态度与价值观目标：
①通过指导学生学习方法，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。
教学重点：
把作文内容写具体的方法和运用
教学难点：
把作文内容写具体方法的运用
一、导入
老师是学生的校友，想记录一下，当年发生的事或当年的同学、老师等，应该用什么文体写？从而引出记叙文。
二、明确课题
记叙中的描写和抒情，今天重点是描写，即如何将记叙文写具体写生动。
三、展示目标
（一）记叙文写作的内容要求：
（具体形象、生动感人 要使读者过目难忘）
1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。
2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。
3.主体内容要细腻可感。如何写具体写生动呢。
四、写作指导
（一）添枝加叶法
一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。
例1：原句：①有个小银元掉在地上。
改句：②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。
两句相比，②句比①句多了几步追问：小银元从哪里落？怎样落的？落地后的响声、动态怎样？经过逐步追问，原来的简略句变成具体形象的句子。
方法指导：具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写
指点：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“添枝加叶法”添加修饰语（动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子）使句子内容具体丰富。
（二）想像延伸法
例3原句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家， 接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„ 
改句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，叮叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！ “喂？秀，是你吗？”“是”妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！”“我也想„„想你！”我„„”我说不下去。我感受到妈妈的激动。
借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形；或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。
比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现，当时的想法、做法，以及老师、家长的话语等；再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时老师是怎么交代的，当时的场景、气氛以及别人成功后的喜悦等。但联想和想像不是胡编乱造， 应以现实生活为基础，紧紧扣住文章中心。
（三）多种感觉法
例4原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。
改句：爸、妈上街去了，我一个人呆在家里，非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机 （想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，拿被子蒙住头（做）。在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、 手等）充分接受外界的信息（视、听、触等）。其中视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、 触五觉并用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。这种方法叫 多种感觉法
（四）局部细写法
例5、原句：田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。横杆已经升到 1.52米 ，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学 向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
改句：飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。做完这些准备活动后， （ 他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神， 细节一）似乎要告诉大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。（接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓， 细节二）握紧拳头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。。六米、 四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见 （ 他他咬紧牙关， 细节三）一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，，他已稳稳地落在了地上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他， （还有一个同学用拳头打了他几下，细节四）然后将他高高抬起！
记叙文写作时，要使内容具体生动， 我们还可以围绕中心，增添一些与事或物有关的细枝末节，以达到具体感人的效果。描写人物时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做-局部细写法。
局部细写的注意点： 服从主题需要，当细则细当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。
（五）浓墨重彩法
原句：她骂他混蛋。（她和他是同学） 。
改句：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，(添加“场景描写”)由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 克格勃、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！（添加“心理描写”）最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目（添加“肖像描写”），用手指着（添加“动作描写”）他的鼻子骂道： 你真是一个混蛋！（添加“语言描写”）
描写人物充分运用语言、动作、肖像、神态、心理、场景描写等。我们给它取名叫“浓墨重彩法”。
师归纳：记叙文内容如何做到具体生动？
1.添枝加叶法 2.想像延伸法 3.五种感觉法 4.局部细写法 5.浓墨重彩法
五、片段写作训练
（一）试用上面的方法把它修改成具体生动的描写句。
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
(要求：用一种方法来写)
（二）小组活动
分享是一种进步！
六、欣赏时刻
（一）我尴尬
（二）雪大极了
（三）我恐惧
七、超级练习时刻
用“我伤心” 或“我紧张”，任选一题写作。（要求：至少用三种以上的方法进行写作）
师指导，生分享。
八、师小结
写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人、事、景“怎么样了”，再进行想像延伸，并调动身上的感觉器官，浓墨重彩的描绘人、事、景的具体状态。
在进行具体细致的描写时，对最能表现中心主题的内容，要力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用。要注意响亮的词（动词、形容词、拟声词）和修辞句（比喻句、拟人句）的运用。
作文“文无定法”，切不可一个模式，一刀切，作文的真正精彩之处在于其独特与创新，要善于动脑，写出属于自己的作品。
九、作业指导
作业题目: 那一次，我真________
要求:
1、补全题目，添加一个表示心情的词语。
2、运用今天学习的写作方法，写清楚当时的心情，力求真实、形象、有感染力。
3、叙述事情时，亦参照本节课方法指导，认真修改，使内容具体，语言生动。