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在信息技术课中渗透德育教育
[关键词]信息技术课渗透德育
[摘要]随着人类进入信息时代，由此带来的道德和法律问题也越显突出，在信息技术教学中强化德育教育已经迫在眉睫。本文主要探讨培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质及培养学生良好的信息技术使用道德的方法和措施，以及如何在信息技术教学中渗透网络道德教育、爱国主义教育和环保意识教育、情感教育等德育教育。
随着人类进入信息时代，传统的计算机课转换为今天的信息技术课，我认为，传统的计算机课注重的是把学会简单操作计算机作为主要教学任务，而信息技术课则注重的是培养学生的信息素养和信息道德。《中小学信息技术课程指导纲要》也明确规定中小学信息技术课的教学目标：教育学生正确地认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。而当今社会，计算机的广泛应用，也给我们青少年带来了前所未有的法律和道德问题。因此，德育教育也是信息技术教学中重要的一环。我认为在信息技术教学中应该从以下几个方面来渗透德育教育。

一、注重培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质。
良好的行为习惯和优良的道德品质会让人受益一生，尤其是小学生，正处在人生的第一个起步阶段，养成良好的行为习惯和优良的品德是至关重要的。我主要从以下几个方面来培养学生。
第一，制订规章制度，以制度来约束学生的行为。我在进行信息技术教学的时候就发现学生的有些行为习惯不太好，比如有的同学喜欢在电脑室里奔跑、推搡，有的同学乱摆鼠标、键盘和耳机等学习用品，还有的同学不爱护键盘、鼠标和显示器等电脑设备，甚至还有学生乱丢纸屑等垃圾，不爱护机房的环境卫生。于是我制订了一些与之相关的规章制度，以幻灯片的形式播放给学生看，并经常提醒学生不要违反电脑室的规章制度，以制度的形式明确的告诉学生哪些行为是不对的。
第二，教师以身作则，以良好的行为习惯和优良的品德来影响学生。试想如果教师的桌面摆放凌乱，又如何去教育学生将桌面收拾整齐呢？如果教师上课翘着二郎腿，又如何去教育学生坐姿端正呢？所以教师对学生不仅仅是传授知识，而且是传播良好的行为习惯。教师良好的行为习惯对学生不仅仅是一种示范作用，而且是一种正确的导向作用。比如我在讲四年级《掌握打字姿势和指法》这一课的时候，强调学生要养成按正确的打字姿势和指法输入的习惯，反复地讲解了正确的姿势是怎样的，但是效果不是很明显，后来我采取了一种比赛的形式，师生比赛打字，并让学生着重观察老师的打字姿势和指法，老师通过正确的打字姿势和指法赢得了比赛，让学生真正地了解了只有养成正确的打字姿势和指法的习惯才能提高打字速度。再比如我讲五年级《资源“大管家”》这一课的时候，主要培养学生学会分类信息资源，但是还有些学生为了图简便，新建的文件夹都不命名，到最后连自己都不知道自己的东西放在哪里了，于是我让学生们看看老师的磁盘，每一个磁盘都是分门别类，有为每个班级建的文件夹，有为不同的文件类型建的文件夹，一目了然，查找资料也非常方便。看完之后我让同学们说说感想，有的同学说：“这样的分类使整个电脑看起来很舒服。”还有的同学说：“如果按照老师这样分类，找文件很方便，即使时间久了，也能很快找到，我也要学习老师这样分类。”其实老师的任何行为都可能对学生产生潜移默化的影响。
第三，评选最佳同学，树立先进典型，表扬好人好事。评选出上课听讲最认真、桌面最整洁、环境保护最好的同学，给予奖励，给平时成绩加分或者送一些小礼物，以激励其他同学向最好的同学学习。还可以及时地表扬好人好事，树立先进典型，如在电脑室上课经常有同学捡到本子、笔，甚至手表之类的东西，并且他们都能主动地交给老师，于是我就及时地给予表扬，并让全班同学表扬他，既肯定了他的行为，又宣扬了拾金不昧的精神，让全班同学也受到了一次思想道德教育。
二、注重培养学生良好的信息技术使用道德。
良好的信息技术使用道德要求学生要学会尊重别人，遵守公共道德。我在教四年级学生学习画图时，发现有的学生总喜欢写一些如“某某某是个大白痴”、“某某某去死吧”，“某某被某某搞定了”等不尊重他人的话。还有的调皮的学生把其它同学的文件或文件夹删除，把别人画好的作品画改成自己的或者干脆破坏掉，并以此为乐。还有的同学上完课后把显示器的亮度调到最低，给后面来上课的同学造成很大的麻烦；甚至还有的同学干脆将网卡禁用，让老师无法控制他的电脑，以此来显示自己技术的高操。这些行为都是不负责任地使用计算机的行为。简单的说教对他们已显苍白，于是我找到一个总喜欢删除别人文件的同学，让他说说为什么要这样做？做了之后心情如何？再听听文件被删掉的同学，谈谈心情，让他了解自己的行为对别人造成的伤害，如果还是不能认识到自己的错误，那么就让他也感受一下被删掉文件是一种什么心情。让他真正地懂得要得到别人的尊重，首先要尊重别人；要想自己的文件不被删除，首先不要删除别人的文件。
俗话说得好：“与人方便，自己方便。”使用公用的计算机，就要遵守计算机使用道德，遵守公共道德。只有这样我们每个人才能方便地使用计算机。
三、在信息技术教学中渗透网络道德教育。
因特网是一个开放的、资源共享的超大型时空信息世界。但网上各种信息鱼目混杂，泥沙俱下，学生在浏览网页的过程中会无意碰到很多不良信息。那么如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害呢？在教学中，我通过《学会上网》，《浏览网上信息》这些课程，让学生掌握上网的技巧和方法，引导他们有效地上网，避免在网上“瞎逛”。同时，我还适时地给他们讲一些典型实例，如网络陷阱，网络诈骗等，告诉他们不要轻信虚拟世界的人，注意保护个人的信息安全。典型实例既充实了课堂，又起到了警惕的作用。这样对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。讲解《做一个文明的网上人》这一课时，我特意组织学生开展讨论有关网络礼仪和网络安全的内容，学生通过上网搜索资料，进行了热烈地讨论，在讨论中，学生明白了在网络上骂人，散布一些不健康的言论，传播病毒等都是一些不文明的行为，同时也加深了对网络礼仪的理解和对网络安全的重视。在教学中，我经常向学生推荐一些优秀网站和一些符合他们年龄特点的健康的聊天室，引导他们健康地上网，使学生能够通过正确的途径去学习网络上的知识，去尽情地欣赏美和感受美，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
四、在信息技术教学中渗透爱国主义教育和环保意识教育。
听起来，爱国主义教育似乎与信息技术课无关，其实不然，信息技术课也能渗透爱国主义教育。首先，结合计算机的过去，现在和未来的知识的教学，使学生知道我国计算机技术还很薄弱（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的），让学生看到差距，产生危机感；其次，向学生介绍我国也有一些优秀的国产软件，如WPS等，激发学生的爱国主义情感；最后，结合教学内容也可以渗透爱国主义教育，如在教六年级学生制作flash动画时，可以采用如“回归祖国”，“祖国统一”等鼓舞人心的文字作为动画素材制作逐帧动画，既学习了动画制作，又进行了爱国主义教育，岂不是一举两得！
同样的，环保意识教育也可以在教学内容中渗透，比如在六年级flash教学中，“小鱼漫游”这个动画中的“小鱼”是在蔚蓝的纯净的水中自由自在地漫游，如果，我们将蔚蓝纯净的水变成乌黑混浊的水，小鱼还能自由自在地漫游吗？如果换成我们人类，生活在这样的环境中，还能生存吗？发人深省的提问，给每一个学生都敲响了环保的警钟，这难道不是一次很好的环保意识的教育吗？
五、在信息技术教学中渗透情感教育。
人与人之间是需要情感交流的，信息技术课可以为这种交流提供条件。比如，我在讲解用word制作贺卡的时候，特别说明了同学们可以自己制作一张漂亮的贺卡送给父母，老师或者同学，可以把平时不敢说，或者不好意思说出来的话写在贺卡上。同学们听了，都非常兴奋，纷纷制作了漂亮的贺卡，并写上了许多感人的话语。比如，有的同学写：“小丽，不要再生我的气了，好吗？我们还是好朋友。”有的同学写：“老师，其实我很喜欢您，我也想成为好学生。”有的同学写：“妈妈，您辛苦了，我爱您，祝您节日快乐！”等等，这一张张精美的贺卡，这一句句令人感动的话语，充分地表达了学生之间的友谊情深，师生情深和对父母的感恩之情。通过这一课，学生受到了一次深刻的情感教育。
总之，学校里对学生的德育教育无处不在，对于每个学生来说，虽然信息课每周只有一节，但是“随风潜入夜，润物细无声”，从这些我们日常上的每一节计算机课中，从我们每一次规范的使用计算机中，培养学生良好的信息素养，都会收到潜移默化的作用。在信息技术教育的过程中渗透德育教育，是提高德育实效性的又一重要途径。
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