方程史话.doc

《方程史话》案例设计

学校
甘肃省定西市安定区福台初级中学
案例名称
“方程”史话
教师姓名
麻映雅
案例类型
数学类
学段
七年级
教学/活动目标
1、 知识与目标
学习一元一次方程的解法，了解方程在数学史中的发展历程。
2、 过程与方法
通过对一元一次方程的学习以及阅读方程在国内外实践中的运用的悠久历史，让学生感受方程的重要性，掌握运用方程的方法解决实际生活中碰到的问题。
3、情感，态度与价值观
培养学生学习方程的兴趣，进而热爱学习数学，并为人类史上运用方解决实际问题的辉煌历史而感到骄傲。
学习者分析
这节课的学习者是定西市安定区福台初级中学七年级（3）班的学生，七年级的学生刚刚脱离小学生活，对用方程解决实际问题还不大适应，本来，解一元一次方程是七年级学生数学学习的重要内容之一，学生通过学习解一元一次方程，不仅为以后学习解一元二次方程打下了接触，而且更能有助于提高他们对数学对象形式运算的能力，促进其认知水平的发展。但是在学生的课内外练习中，他们的表现并不令人满意。当遇到结构稍微复杂点的方程，他们出错的几率大大增加。
从一元一次方程的学习，再到“方程”史话，是一个自然的过度，通过这节课，我感受到了学习者特别喜欢学习方程史。
教学/活动过程
1、 创设情境
通过电子白板在PPT上展示跷跷板、天平等引入方程的概念。
2、 引入概念
通过“智慧屋”形式，巩固了“方程”的概念。
3、 实践应用
适量联系一元一次方程题目
4、 阅读多媒体材料
通过阅读电子白板PPT的内容，感受“方程”在人类历史中运用的悠久历史。
5、 阅读课本内容
通过阅读课本“方程”史话，更详细的了解国内外有关“方程”的历史，感受古人在实践中运用方程的智慧。
6、 感知应用
在感知中学习，在学习中感知，通过以上内容的学习，让学生自己发言，感受数学史上，方程居于重要的位置。

7、 学生总结
学生总结本节课学习的收获。
8、 布置作业，课堂结束。
本节课的作业为写一篇学习了“方程”史话后的感想，要求800字左右，条理清晰，主题突出，感想真挚，鼓励原创。
教学/活动反思
本节课的教学是以活动探究——展示交流 ——小结提升的方式展开。突出一个“活”字，重在一个“动”字，落实一个“用”字。通过活动，让学生感受“方程”存在于生活又服务于生活。在这个活动中，老师只是起到一个组织者，引导者，合作者的作用，所有结论由学生通过动手实验、合作交流、主动发现。学生在实验交流过程中动脑、动口、动手，培养良好的数学思维品质,充分感受到数学创造的乐趣。通过这样的教学，充分发挥了数学活动课的作用，感受到了中国及国外悠久的“方程”历史，培养了热爱学习方程以及数学的感情，使得每个学生都能获得了良好的数学德育教育。