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家庭教育大多数家长会表扬不会鼓励

　　当小孩玩完玩具把玩具放回原处你会如何做？可能大多数家长会赶忙伸出大拇指对小孩说“你真棒”，可在专家看来，如此的夸奖显得空泛，没多大作用。
　　加州国际教育学院客座教授、国家首批亲子关系沟通师苏静指出：多数家长会夸奖却可不能鼓舞，夸奖和鼓舞看似差不多上从正面确信，但二者依旧有区别的。
　　常同意夸奖 小孩会“寻求认可上瘾”
　　婷婷妈是位80后妈妈，自认比较重视小孩的感受，也会及时夸奖小孩，以至于“珍宝，你真棒”这句话都快成了口头禅。“一开始，宝宝听我夸她‘你真棒’时还会专门快乐，可最近珍宝对这句话却越来越没有反应了。”
　关于夸奖、鼓舞的频率，周宝红认为，那个并无严格的说法，假如小孩保持了某个好的适应就不必再频频夸奖了，当他显现新的好适应或行为时再进行适度夸奖、鼓舞。对小孩的夸奖不宜太随意，要说到做到，建议少用物质奖励，能够用贴片的方式进行夸奖，比如贴够多少还能够升级。
　　张敏认为，只有30%-50%的家长能够做到适合有效的夸奖，夸奖过度和专门少夸奖差不多上误区，夸奖的时机和次数，应该是建立在你能够真正地关注和观看小孩日常行为表现的前提下。“一旦你在日常生活中发觉了他有进步的地点和有待于改进的问题的时候，你都能够用鼓舞的方式提出明确目标——你应该如何做，你还能够如何做……举荐家长读一读《窗外的小豆豆》、《爱和自由》。
　　如何鼓舞？苏静建议家长不妨试试如此的句式：我看到了或我听到了……+我感到了……+致谢。比如，早上小孩没有赖床及时起床去幼儿园，那么家长就能够对小孩说：“我看到你起床专门积极，能够自己穿衣服，及时出门上幼儿园，我感到专门欢乐，我感谢你自己的事自己做，没有让妈妈上班迟到，感谢你的努力。”
　　“家长夸奖或鼓舞小孩时一定要让他明白什么缘故”，苏静说，关于夸奖和鼓舞的不同，以小孩考了100分来举例说明，比如有的妈妈会说“珍宝，你考了100分，妈妈觉得挺自豪，奖励你一个玩具”，这属于夸奖，而家长对小孩说“珍宝，你得了100分做到了自己的最好，妈妈看到了你的进步”，或者说“你得了100分，你确实比往常有了专门大进步”，这属于鼓舞。
　　“第一，夸奖针对的是人，鼓舞针对的是行为。仍以小孩考了100分为例，家长说‘你考了100分，真是个好小孩或者你让我太快乐了’，确实是对小孩的确信，而假如家长表达‘你确实得到专门大的进步’确信的确实是小孩努力这一行为”，苏静说，对小孩，不仅要夸奖还要鼓舞，让小孩获得“什么缘故会夸奖我”的信息。
　　“其次，夸奖和鼓舞所处的位置不同。仍以小孩得了100分为例，家长给予物质奖励是父母凌驾于小孩之上，即只有小孩满足了某个条件才会给予奖励，这是施与，而家长表达‘你考了100分，我看到了你的努力……’双方确实是平等关系，小孩更容易同意。”
　　苏静指出，夸奖和鼓舞的后果也是不同的，关于夸奖，小孩会学到“寻求认可上瘾”，经常受到夸奖的小孩抗挫能力差，同时会导致小孩对学习不是真正的喜爱，而为了寻求家长或老师的认可去学习，容易讨好他人，如此会使他忘掉学习本身的乐趣，越到后面夸奖的力道越不足，物质奖励也没有成效。而假如给予的是鼓舞，那么小孩会用心于情况本身，努力的方向也会更为持久。夸奖只具有短期性的成效，而鼓舞则是长效。
　　夸奖时叙述缘故不是啰嗦
　　“我觉得小孩做得好时赶忙夸奖‘你真棒’，小孩确信明白我为啥夸奖他，假如再把情况说一遍不显得啰嗦吗？”像陈女士如此有疑问的家长也许多，专门多家长认为夸奖时再把情况叙述一遍显得多此一举。
　　“这不是啰嗦，对幼儿来说，假如夸奖者不说出具体的缘故，小孩是不明白的。当小孩做得好时，家长或老师有必要把情况概括一下再进行夸奖，而不是泛泛地说‘你今天表现真好’”，陕西省学前教育研究会理事、西安市学前教育专家库成员、西安文理学院幼儿心理专家周宝红说。
　　“家长口中的夸奖一样不带有明确的目标，也没有对小孩在哪一方面提高给予关心，如此的夸奖小孩听多了就会习以为常，也可不能对小孩能力的进展和品质的建立有更好的刺激和关心。夸奖应具体，还应提些小孩够一够能达到的新目标和要求”，陕西省中小学幼儿园教师培训专家库成员、西安莲湖庆安幼儿园副园长张敏说，比如小孩平常吃饭专门慢，当天吃饭表现较好，老师会说“今天你比昨天吃饭快了多少，因此老师要夸奖你”，要让小孩感受到通过我的努力是能够改进的。老师再提出：“改日你在你们组吃饭能不能是最快的呢？”