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矾山镇第二辅导中心小学教学四项规范达标活动工作方案

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”教学规范达标”指导资料

目 录
一、 矾山镇第二辅导中心小学教学四项规范达标活动工作方案
…………………………………………………………………………………………1-5
附件2: 温州市农村义务教育学校小学教师”教学规范达标”评估表………………6
附件3: 温州市农村义务教育学校”教学规范达标”评估表…………………………7
附件4: 温州市农村小学教师”教学规范达标”评估记录反馈表……………………8
附件5: 温州市农村小学教师”教学规范达标”评估验收汇总名册…………………9
附件6: 温州市农村小学教师”教学规范达标”评估情况汇总表……………………10
附件7: 温州市农村小学”教学规范达标工作”评估验收汇总表……………………11
附件8: 温州市农村义务教育阶段学校”教学四项规范达标”活动复评材料清单…12
二、 温州市农村小学学科四项教学规范要求
1、 语文学科………………………………………………………………………………13-20
2、 数学学科………………………………………………………………………………21-25
3、 英语学科………………………………………………………………………………26-31
4、 科学学科………………………………………………………………………………32-35
5、 品德与生活( 社会) 学科……………………………………………………………36-40
6、 音乐学科………………………………………………………………………………41-50
7、 美术学科………………………………………………………………………………51-70
8、 体育学科………………………………………………………………………………71-80
9、 信息技术学科…………………………………………………………………………81-91
三、 部分学科需要调整的评估内容
………………………………………………………………………………………92-93
四、 矾山镇二小教学规范管理制度
………………………………………………………………………………………94-104

矾山镇第二辅导中心小学教学四项
规范达标活动工作方案
为了进一步提升小学教师素质, 推进课程改革向纵深发展, 实施素质教育, 同时规范教学行为, 提高教学质量, 实现以教育管理规范化促教育均衡发展。认真学习《温州市农村义务教育学校教学四项规范达标活动工作方案》、 《温州市农村义务教育学校开展”教学规范达标”工作指导意见》及《温州市农村义务教育学校教学四项规范达标活动工作方案》小学阶段补充意见等相关文件精神, 结合我校实际制定小学教学四项规范达标活动方案。
一、 指导思想
以素质教育与新课程理念为指导, 以教学规范管理为抓手, 优化教学方式; 以提高教师素质为根本, 促进教师专业发展; 规范课程管理、 教学管理、 教研活动, 努力提高办学水平和教学质量, 促进每一个学生的全面发展。
二、 主要目标
( 一) 、 经过教学四项规范达标活动, 做到课程管理、 教学管理和教研活动更趋规范, 开足开齐国家规定课程, 进一步提高教学质量, 促进学生全面发展, 力争成为”教学规范达标”学校。
( 二) 、 经过教学四项规范达标活动, 使教师在备课、 上课、 作业布置与批改、 质量测评四个环节达到教学规范标准, 积极撰写教学案例和反思, 提高教师的专业水平。
( 三) 、 建立教学质量监控体系, 加强对学校管理的过程评价和教学质量的监控, 使学校教育教学质量有明显的提高。
( 四) 、 培养一批农村骨干教师, 鼓励教师参加课题研究。
( 五) 、 加强德育工作和校园文化建设, 创设学生全面发展的良好环境。
三、 实施对象
1、 教师: 全体教师、 行政领导。( 年满55周岁以上的男教师和年满50周岁以上的女教师可自愿参加) 。
2、 学科: 品德与生活( 品德与社会) 、 语文、 数学、 英语、 科学、 信息技术、 体育、 音乐、 美术九个学科, 综合实践活动、 地方课程、 校本课程专职教师的评估可参照相关规定执行。
3、 兼任两门或两门以上学科的教师要选择两门学科参加评估, 按要求确定一门为主任学科, 另一门为兼任学科。
四、 评估程序与要求
第一步: 学校自评, 上报学区。学区审查后, 统一上报县教研室
教师规范达标自评合格率在90%以上的学校能够填写《温州市农村义务教育学校”教学规范达标”评估表》( 附3) 申请参加”教学规范达标工作合格校”的评估。
第二步: 县教研室组建专家组进行复评验收
1、 专家组经过听课、 检查备课本、 学生作业本等多种途径和方法, 对学校提供的主要信息和教师自评结果进行现场检查和复核, 准确掌握实际情况。
2、 在掌握教师实际情况的基础上, 经过科学分析和民主讨论, 分项赋分、 评定等级。
3、 现场评估一般程序
4、 校长汇报--分学科逐项逐条评估--学科组协调--评定--填写反馈表( 附件4) --报县教研室
5、 复评要求
( 1) 规模6个教学班及以下的学校评估率要达到100%, 规模7--12个教学班的学校教师评估可抽查, 抽查率要达到80%( 语文学科教师听课率不低于70%) , 规模12个教学班以上的学校教师评估抽查率不低于60%( 语文学科教师听课不低于50%) , 其中优秀与合格的各占一定比例。
( 2) 对于兼任学科的教师, 听课评估按主任学科为主, 其它教学规范项目按要求复评。
( 3) 专家组根据学校汇报, 材料查看、 教师座谈等形式考核学校教学规范达标开展情况, 评估学校工作。
( 4) 评定结果有1项E的须限期整改, 整改后可复评; 评定结果有2项E为不合格, 不合格者, 须限期整改, 一学期后方可提出复评。
第三步、 县教研室汇总情况, 撰写评估报告
县教研室在复评结束后, 将汇总表( 附件5、 附件7) 和评估报告( 附件6) 上报温州市教育教学研究院。学校根据公布的评估结果和专家组的评估意见制定实施整改方案。
第四步、 市教研室抽查审定, 公布结果。
市教研院对上报的教学规范达标评估结果进行抽查审定, 予以公布, 给达到评估标准的教师颁发”四项教学规范达标”合格证或优秀证。
五、 部分免检项目规定
实施教学规范达标以来, 具备以下条件的教师经申请, 由评估领导小组审核同意, 予以全部或部分免检。
1、 县级及以上名师、 教坛新秀、 教坛中坚、 教坛宿将、 学科带头人、 学科骨干教师( 或县教研室认定的同层次项目) 规范全部免检, 评定为A。( 该项目评定不受时间限制)
2、 本教研组成员优质课评比获县二等奖、 市二等奖及以上, 本人和指导师课堂教学评估免检, 评定A。
3、 本教研组成员在命题评比中获县一等奖、 市二等奖及以上, 本人命题规范免检, 评定A。
4、 教学论文、 教学案例获县( 市、 区) 二等奖、 学区( 或同级) 一等奖及以上者, 评估表中教研活动的C21免检, 评定A。
六、 主要内容
以温州市农村义务教育学校开展”教学规范达标”工作指导意见为指导, 努力做好以下工作:
1、 树立强烈的责任意识。学校领导以邓小平理论和”三个代表”重要思想、 科学发展观为指导, 从办人民满意的教育和促进学生发展的高度, 充分认识开展”教学规范达标”的意义, 以强烈的使命感和责任心, 组织教师了解”教学规范达标”的目的、 内容和步骤, 增强教师参加”教学规范达标”的积极性和自觉性。
2、 建立活动组织机构。校长是学校”教学规范达标”工作的第一责任人。成立”教学规范达标”工作领导小组, 组长由校长担任。工作领导小组全面负责学校”教学规范达标”工作的规划、 实施、 管理和评估。教务处是”教学规范达标”实施的具体机构。
3、 制定活动实施计划。学校制定”教学规范达标”的工作方案, 明确指导思想, 根据实际情况, 落实对象, 确定目标, 规划步骤和建立保障措施, 将实施计划上县教研室。
4、 开足开齐课程。学校严格按规定开设课程和安排课时, 保证思想品德、 信息技术、 体育、 音乐、 美术、 综合实践活动以及地方课程的修习时间, 不随意增减课时。
5、 组织教师开展教学规范达标专题培训。一是积极参加县统一组织的教学规范达标专题培训会及动员大会。二根据学校、 教师实际开展有针对性的专题培训, 组织教师学习。
6、 建立校本教研制度, 以学科教研组为基本单位, 结合我校教研活动、 全员赛课、 教学开放日及相关教学研究活动为载体, 围绕”备课”、 ”上课”、 ”作业布置与批改”、 ”质量测评”四项教学研究活动, 引导教师养成理论学习和实践反思的习惯。加强教研组的建设和教研活动的管理, 制定教研工作制度, 做到”五定”( 定时间、 定地点、 定要求、 定内容、 定中心发言人) 和”三有”( 有计划、 有记录、 有总结) , 开展灵活多样、 讲求实效的教学研究活动。教学反思交流活动和教学基本功大练兵活动。领导干部深入课堂第一线, 全体教师每人听课不少于10节, 评课不少于5节, 撰写教学案例不少于1篇, 公开课不少于1节, 写好教学质量分析报告。
7、 加强教学常规的管理。建立相应的检查的和评比制度, 采取集中与分散的方式, 开展教学常规检查, 每学期至少3次集中检查, 及时对教师提供反馈和指导, 开展先进教研组、 备课组评比活动, 开展教师教学规范达标评估。
8、 组织和参加各项评比。积极组织”教学设计”、 ”教学案例”、 ”课堂教学”、 ”命题”评比活动, 积极推荐教师参加市、 县组织的各项评比。
9、 开展专题研究。结合”教学规范达标”的重难点, 组织相应的研究小组, 开展有关学科教学、 校本教研、 学校管理、 教师评价、 学生评价等方面的研究。
10、 建立规范的文档管理制度。及时收集、 认真整理、 妥善保管相关资料, 建立档案。
11、 及时总结和表彰。组织对教师”教学规范达标”的评估验收, 总结经验, 表彰先进。
七、 实施步骤
( 一) 准备阶段( 2月24日至 3月8日)
1、 成立”教学规范达标”活动领导小组与工作小组, 制定我校”教学规范达标活动”方案。
2、 宣传动员, 准备实施。
( 二) 、 实施阶段( 3月 9日至 12月 1 日)
1、 对”四项规范达标”基本规范标准进行分科目培训学习。
2、 开展”教学规范达标”活动, 开展各种形式的教学研究活动, 提高教师教学能力和水平, 达到教学规范标准。开展”教学设计”、 ”教学案例”、 ”课堂教学”、 ”命题”四项评比。
3、 建立规范的教学管理制度, 加强教学规范检查、 评比
( 三) 、 总结阶段( 12月 2 日至 1月15 日)
八、 组织实施
( 一) 、 组织机构
1、 ”教学规范达标活动”工作领导小组
组长: 张书凯
( 负责教学规范达标活动工作的规划、 实施、 管理和评估)
副组长: 雷朝乐
成员: 丁振河 施俏静 雷祖恳 李求宝 陈淑萍
2、 教学规范达标活动具体工作小组
组长: 丁振河
( 制定教学规范达标活动具体实施方案和具体工作计划, 做好各学科的教学规范达标工作并作好及时评估反馈、 总结工作)
副组长: 李求宝
成员: 周美茹 杨计任 陈宝燕
( 二) 、 奖励制度
参加”教学四项规范达标活动”培训的教师给予继续教育学分, 对获得”教学规范达标”合格的教师在履职考核、 先进、 教坛新秀、 学科骨干教师等评选和晋升专业技术职务中给予政策倾斜, 对在”教学规范达标活动”中表现突出的个人予以表彰。其次学校设教学规范达标优秀奖若干。
九、 具体行事历
时间
具体工作
负责人
2月份
1、 制定教学规范达标活动方案
2、 成立教学规范达标活动领导小组
3、 宣传发动
4、 教研组制定学期工作计划

3月份
1、 对”四项规范达标”基本规范标准进行分科目培训学习
2、 教学常规集中检查
3、 全员赛课、 教研活动( 一)
4、 备课专题研讨--如何提高备课的实效性

4月份
1、 教育专著共读
2、 全员赛课( 二)
3、 上课专题研讨--有效教学探讨
4、 教学常规集中检查

5月份
1、 全员赛课( 三)
2、 作业布置与批改专题研讨--规范的作业
3、 教学常规集中检查
4、 命题比赛及质量测评专题研讨

6月份
1、 作业布置与批改专题研讨--规范的作业
2、 并制定校作业布置与批改细则
3、 教学四项规范达标自评

7月份
档案初步整理

8月份
暑假

9月份
1、 布置新学期教学规范达标要求
2、 集体备课、 优秀教学设计评比

10月份
1、 教学常规工作自查
2、 优秀课堂教学评比

11月份
1、 教学常规集中检查
2、 命题比赛

12月份
1、 收集、 认真整理、 妥善保管相关资料, 建立档案
2、 迎接县、 市专家领导评估

1月份
总结改进

附件2 温州市农村义务教育学校小学教师”教学规范达标”评估表
学校 教师姓名 任教学科 教龄 评估人
评估
项目
评估指标
评估内容
评估
材料

评估
标准
评估结果
评估说明
自
评
复评
总
评
A1备课
B1学期计划
C1按时制订计划, 开学后两周内上交。
教学
计划
6项中有2项为E者, 则该大项为E, 有4项及以上为A且无E的, 该大项为A。

1.自评、 复评和总评都分优秀、 合格、 待合格三档, 分别用”A、 P、 E”表示。
2. A1-4中至少三项为A, A5为A, 且没有E的, 总评为优秀。 A1-4中有两个E的, 总评为E。其它情况的总评为 P。
3.根据实际, 认真、 出众的可给优秀, 若免检的要注明。
4.考核两门学科者, 要对两门学科作综合评价。若有一个A且无E的, 则总评为A; 若一门学科出现E的, 则总评为E。
5.严重违反师德规定的教师评估为待合格。
C2计划内容全面, 针对性和可操作性较强。

B2课时计划
C3认真钻研教材, 提前备课。

备
课
本

C4按要求撰写教案, 不照搬照抄教案, 不以课件代替教案。

C5教案各环节符合学科常规要求。

C6课后有教学反思, 不少于课时的20％。

A2上课
B3课中要求
C7根据学科特点课前准备充分。

听课
考评

5项中有2项为E者, 则该大项为E, 有3项及以上为A且无E的, 该大项为A。

C8围绕目标组织教学, 科学呈现教学内容, 突出重点, 突破难点。

C9过程清晰有序, 方法恰当合理, 气氛积极活跃, 反馈及时有效。

C10面向全体学生, 关注个体差异。

C11精神饱满, 教态大方, 语言、 书写、 示范规范, 遵守课堂常规。

A3作业布置与批改
B4布置作业
C12作业布置, 针对性较强, 数量、 难度适当, 符合学生实际。

抽查学生作业本

3项中有2项为E者, 该大项为E; 有2项及以上为A且无E的, 该大项为A。

B5批改作业
C13认真、 及时批改作业, 批改符合学科教学常规要求。

C14学生作业中典型性、 普遍性问题有记录和分析, 有订正和反馈。

A4质量测评
B6过程性评价<, SPAN lang=EN-US>
C15注重过程评价, 有评价方案和方法, 如档案袋评价、 作业评价等。

试卷等相关材料
3项中有2项为E者, 该大项为E; 有2项及以上为A且无E的, 该大项为A

B7命题检测
C16能根据要求命制有关试题, 合理恰当地组织学生测评。

B8质量
分析
C17测评后及时对学生的测评情况进行统计分析。

总评估意见:

A5参加规范活动
B9教研活动
C18每学期教研活动参与率不少于90%。
教研活动记录、 证书等材料。

5项中有2项为E者, 该大项为E; 有2项及以上为A且无E的, 该大项为A。

C19每学期阅读教育教学著作1本并撰写读后感1篇。

C20每学期听课数不低于10节, 并有评课记录。

C21每年撰写案例、 论文至少1篇。

附件3
温州市农村义务教育学校”教学规范达标”评估表
学校 校长 评估人
评估
项目
评估
指标
评估内容
评估分值
评估结果
自评
复评
A1
组织
领导
10
B1校长负责
5
校长任领导小组组长, 领导积极动员、 组织, 带头参加活动。
5、 3、 1

B2机构建设
5
组织机构健全, 有相应的领导, 有专人负责。
5、 3、 1

A2
管理
工作
35
B3计划制定
5
有学校规范达标活动方案和学期( 或年度) 工作计划。
5、 3、 1

B4课程开设
15
开足开齐课程, 不随意增减课时。
15、 5、 0

B5检查评估
5
学校定期安排教学规范检查, 有记录, 有反馈。
5、 3、 1

B6规范培训
10
学校有开展规范达标培训活动。
10、 5、 0

A3
规范
达标
60
B6教师教学规范达标情况
60
教师教学规范达标合格率在90％以上的得50分, 合格率在95％以上的得60分。合格率低于90％的为0分。
60、 50、 0

A4
特色
加分
5
B7教研活动
5
学校的网络教研、 特色化教研、 教师博客、 个人工作室等特色项目酌情加分.

5、 3、 0

总 评
110

评估结果

注: 1、 总分为110分, 得85分及以上的为合格, 95分以上的为优秀。
2、 严重违反课程计划的学校不能评估为合格。
附件4
温州市农村小学教师”教学规范达标”评估记录反馈表
学校                 教师姓名        任教学科       教龄   评估人         
评估项目
评估情况记录
主要亮点
问题与建议
评估人
A1
备课

A2
上课

A3
作业布置与批改

A4
质量测评

A5
参加规范活动

附件5
温州市农村小学教师”教学规范达标”评估验收汇总名册
学校____________________ ( 盖章) 负责人_______________________
序
号
姓名
年龄
学科
项 目
总评
备注
备课
上课
作业
质量测评
教研活动

注: 1.在学科栏里, 上栏为主任学科, 下栏为兼任学科。2.在备注栏里注明免检项目。

附件6
温州市农村小学教师”教学规范达标”评估情况汇总表
县( 市、 区) _________ 学校________________
项　目
应参加达标活动
实评
免评
优秀
合格
待合格
人数( 人)

百分比( %)

评估时间

专家组评估
专家组
名单

评估过程简述

专家组意见汇总

县( 市、 区) 教研室意见

负责人: 单位( 盖印) 时间:
县( 市、 区) 教研局意见

负责人: 单位( 盖印) 时间:
温州市教研院
意　　　见

负责人: 单位( 盖印) 时间:

附件7
温州市农村小学”教学规范达标工作”评估验收汇总表
县( 市、 区) ____________________ ( 盖章) 负责人_______________________
序
号
学校
评估内容
总评
等级
组织领导
管理工作
规范达标
特色加分

注: 学校按评估成绩得分高低排序。
附件8

温州市农村义务教育阶段学校”教学四项规范达标”活动
复评材料清单

学校 申请教师

一、 学校提供材料
1.温州市农村义务教育学校”教学规范达标工作”评估表( 附件3)
2. 温州市农村小学教师”教学规范达标”评估验收汇总名册( 附件5)
3.相应证明材料
二、 教师提供材料
1．教师”教学规范达标”评估表(附件2)
2．备课本( 附教学计划)
3．学生学习质量测评方案、 试卷和试卷分析
4．听课记录本
5．教研活动记录
6．教学论文、 教学案例、 读书心得等材料
7．其它相关检查材料
8．免检项目证明材料

语文学科
备 课
一、 制定计划
1、 制定学期教学计划
学期初, 要认真学习课标、 通读全册教材和配套的教师用书( 含光盘) , 参加县级、 学区或者学校组织的教材备课会, 把握教学要求和教学内容, 结合学校和学生实际, 制定学期教学计划, 内容包括: ( 1) 、 班级情况分析, 包括学生组成情况, 语文学习兴趣、 习惯、 水平等; ( 2) 、 本册教材内容体系及教学目标; ( 3) 、 根据教材内容和学生实际制定提高本班学生语文素养的教学措施; ( 4) 、 安排教学进度, 写出单元和课题的教学时数, 包括复习、 检测、 语文活动等时间的安排, 以表格的形式呈现。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
2、 制定单元教学计划
树立单元教学的思想, 先通读单元全部内容, 了解单元教学目标、 重点和难点, 把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中, 充分发挥单元内每篇课文、 练习、 习作等的整合作用。
单元教学计划写在单元备课前, 内容有: ( 1) 、 单元名称; ( 2) 、 单元教学目标; ( 3) 、 教学内容及课时分配; ( 4) 、 教学准备。
3、 制定习作教学计划( 附语文学科教学计划后)
4、 根据课程标准、 教材内容和学生习作水平制定学期习作教学计划, 内容有: ( 1) 、 本学期习作教学的总体要求和习作重点; ( 2) 、 课内外习作训练的内容和时间安排, 以表格形式呈现, ( 3) 、 至少有一种习作教学的辅助活动, 例如日记、 周记、 办小报、 墙报, 举办作文展览。( 计划中缺乏, 但部分班级有展览)
5、 制定语文活动计划( 新教育实验计划)
根据课程标准和教材实际制定学期语文活动计划, 内容有: ( 1) 、 本学期课外阅读的推荐书目和要求; ( 2) 、 本学期开展的语文, 中低年级如: 看图编故事、 词语接龙、 一字开花、 表演猜词、 故事会、 童话接力赛、 故事朗诵会、 手抄报展示等; 高年级如: 成语接龙、 朗诵会、 即兴演讲、 诗词诵读、 对对子、 相约歇后语、 课本剧表演、 习作专辑展览等, 以表格形式呈现。
二、 设计课时教学方案
设计课时教学方案不只是撰写教案的活动。在具体课文的备课时, 要先做以下工作: 一备朗读, 多读课文, 作到正确、 流利、 有感情。二备教材, 读懂课文内容, 理解字词句在课文中的意识, 品读语言, 理清思路; 三备练习, 认真思考课后练习题和课堂作业的要求, 先做一做; 四备教法, 包括备学生、 备学法, 课时的处理, 主问题的设计, 学习难点的突破等; 五查阅资料, 关于课文的有关参考资料, 如作者、 写作背景、 拓展材料等。在此基础上, 开始编写教案。
1、 确定教学目标:
根据课程标准、 教材、 学生实际, 确定课时教学目标。具体要求:
( 1) 、 教学目标明确、 具体、 恰当, 符合新课程理念和本课教学要求, 体现三维目标, 落实写字、 朗读、 积累、 背诵等要求。
( 2) 、 重点突出, 难点抓准。重视过程与方法的指导, 培养学生的识字写字能力、 阅读能力、 习作能力、 口语交际能力等。
2、 设计教学过程与方法:
根据教学目标与课时内容, 设计适当的教学过程和方法。具体要求:
( 1) 、 教学板块清晰, 让学生有较充裕的读书时间、 自主学习的时间和空间, 积累语言, 培养语感, 发展思维, 第一学段要保证每节课的写字时间, 要有对写字指导环节的备课。加强学法指导, 注重学生良好学习习惯的培养。
( 2) 、 寻找、 预测学生关于课文的兴趣点或触发点, 选准教学的切入点, 注重大问题设计与活动设计, 突出重点, 有对难点突破的设计, 预备学生的反应。
( 3) 、 采用灵活多样的教学方法, 调动学生的学习积极性。不同课型采取不同的教学方法, 注重语言的感悟、 积累和运用, 重视读写结合, 突出语文实践活动, 从整体上提高学生的语文素养。合理安排课内外作业。
( 4) 、 根据学校现有条件选择教学媒体, 充分运用”省长工程”教学光盘资源备课。
3、 教学反思
教师要及时总结教学的成败优劣和提出改进措施, 如反思教学目标是否明确、 切合实际, 反思教学方法是否达到最优化, 记录学生课堂中即时生成的问题、 精彩的表现, 反思自己课堂组织的策略, 反思自己课堂中对教材的处理, 反思课堂上对学生的即时反应等。反思字数不限。教学反思要求达总课时的20%。一学期上交一个详尽的教学反思。
三、 其它
1、 提倡提前一周备课, 认真写好教学方案, 教龄三年内教师必须写详案。电子教案要求有打印稿。教学方案不论详简, 必须包括以下几个方面: ( 1) 、 课题; ( 2) 教学目标; ( 3) 、 教学重难点; ( 4) 、 课时; ( 5) 、 教学过程; ( 6) 、 作业或活动设计; ( 7) 、 板书设计。精品教案还要包括教材解读, 设计理念和重要环节设计意图。
2、 健全集体备课制度, 每学期至少集体备课两次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式, 但应以个人思考为基础, 不可照搬照抄她人教案, 不能以课件代替教案。方式有: 集体研讨━分工备课—集体完善—形成个案—交流反思; 个人选备—组内交流—改进预案—资源共享; 个人初备—集体研讨—形成预案—课后反思—交流修改—形成个案。
四、 参考教学方案附件
文字陈述式:
课题: 《 》
( 一) 、 教学目标
( 二) 、 重点和难点
( 三) 、 课时
( 四) 、 教学用具
( 五) 、 教学过程
( 六) 、 作业或活动设计
( 七) 、 板书设计
( 八) 、 教学反思
备注: 小学语文各类型课文的备课参考案例
详见《温州市农村义务教育阶段小学”教学规范达标”活动资料专辑( 一) 》( 12—31页)
1、 识字教学设计参考案例及备课要点 12—15
2、 低段阅读课设计参考案例及备课要点 16---18
3、 高段阅读课设计参考案例及备课要点 18---22
4、 口语交际课设计参考案例及备课要点 23---27
5、 习作课设计参考案例及备课要点 28----31

上 课
一、 指导思想
为进一步规范提升教师的教学行为, 有效落实备课常规, 全面提高农村小学语文教学质量, 依据《温州市农村义务教育阶段学校教学规范达标活动工作方案》的精神, 结合课改以来我市农村语文教学现状, 特制定农村小学语文学科上课常规。
二、 上课常规
上课是教学实施的关键环节, 教师必须充分做好上课准备, 熟悉教案, 理清教学思路, 准备好相关教具等。预备铃响后, 到达教室候课, 指导检查学生做好课前准备工作。按时上下课。在上课过程中, 根据语文学科的特点, 做到以下要求:
( 一) 、 教学目标
1、 教学目标明确、 合理。年段学习目标突出, 体现工具性与人文性的统一, 并在教学环节中得到有效落实。
( 二) 、 教学内容
2、 根据语文教育特点和学生实际, 合理处理教材, 准确把握教学重难点。合理选择和调整教学内容, 积极开发和整合语文课程资源。
( 三) 、 教学过程
3、 创设良好的课堂学习气氛。激发学生的学习积极性, 课堂调控有序, 反馈评价语言多样、 有效, 富有启发性、 激励性。
4、 教学思路清晰。不同课型采取不同的教学方法, 根据教材特点, 精心预设问题。环节简化。板块清晰。不出现知识性错误。
5、 突出学生”听说读写”等语文实践活动。每位学生读书时间总量不少于10分钟, 读书方式多样。综合运用阅读、 理解、 感悟、 质疑、 运用等策略。根据学情合理安排学生自主研读探究或合作交流。
6、 注重学习习惯的养成与学习方法的习得。重视写字教学可课堂练笔, 加强写字姿势的指导。能根据年段特点合理安排课堂练习时间。
7、 关注全员参与。重视对学习信心不足或学习有困难那学生的指导, 调动学生全面、 全程、 全员参与学习的积极性。
8、 注重教学生成。充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性, 根据学情及时调整教学方法、 教学节奏和教学设计。
( 四) 、 教学技能
9、 具备一定的教学技能。用普通话教学, 语言规范、 清晰、 准确, 速度恰当。教态自然, 有亲和力。板书合理, 书写规范。能根据教学实际正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体。
( 五) 、 教学效果
10、 保证不同层次的学生学有所得。学生参与面广, 学习积极主动, 在语文实践活动过程中获得一定的能力、 方法与语言积累, 情感、 态度、 价值观得到相应发展。
三、 具体课型要求
( 一) 、 拼音教学
1、 注意幼小衔接, 注重活动性与趣味性。
2、 充分用好课文情景图和语境歌, 在拼读和准读上下功夫。采取多种方法化解拼音教学的难点, 激发孩子学习拼音的主动性和自豪感。
3、 把学习拼音和读儿歌、 读韵文、 说话结合起来, 巩固形式要多样。
4、 对汉语拼音字母和音节写法的掌握应循序渐进。开始只要求认读, 能写的能够激励。不要花大量的时间来抄写。
5、 拼音部分出现的汉字只要求认识, 能认读, 了解词的大概意思即可。经过多种形式, 多次出现。让学生整体识记, 不分析字形结构, 不要求抄写或默写。
( 二) 、 识字教学
1、 充分考虑儿童的年龄特点, 多采用形象直观的手段, 培养学生对识字的兴趣。
2、 注重让学生在游戏、 表演、 比赛等活动中, 在语境和情境中识字。把握”识写分流”的学习要求。教学形式生动活泼, 教学方法灵活多样, 感受汉字之美, 培养学生对汉字的热爱。
3、 充分体现学生的主体地位, 鼓励学生用多种方法识字, 并把识字和学习词语、 理解课文结合起来。教给学生识字方法, 提高主动识字的愿望。
4、 注重写字指导, 要写的字应注意音、 形、 义的联系, 引导学生读田字格中的字, 加强对汉字的审美指导。保证写字时间, 对难写的字要做针对性的范写指导, 有展示和讲评的环节。
5、 写字作业布置要体现少而精, 避免重复单调的机械抄写作业。培养按时完成作业的良好习惯, 注重面批指导。激发学生对写字的兴趣和成功感。
( 三) 、 阅读教学
1、 教学目标明确、 恰当、 简洁, 注重学生的原有水平和教材特点。
2、 教材处理能根据语文教育特点和学生实际, 关注文本的语言特色和表示方法, 合理选择和调整教学内容, 并积极开发和整合语文课程资源。
3、 教学过程要正确处理教与学的关系。重视朗读背诵等基本训练, 教学思路清晰, 教学环节简化。精心设计”听说读写”等语文实践活动, 有层次地引导学生逐步把课文读正确、 流利、 有感情。尊重文本的价值取向, 尊重个性化阅读。引导学生大胆质疑, 给学生充分的机会和时间阅读文本和思考问题。结合学段特点进行学法等常规指导, 突出习惯养成。第一学段保证朗读和写字的指导, 第二学段注意默读静思和发表看法的引导, 第三学段保证学生阅读批注和课堂练笔的时间。
4、 体现语文学科特点, 凸现语文本体。注重朗读、 积累、 感悟、 熏陶、 动情诵读、 静心默读, 圈点批注、 摘抄书作, 品词品句、 咬文嚼字。要经过熟读、 背诵、 复述、 运用等方式, 引导学生积累和内化语言材料。
5、 关注学情, 注重课堂有效生成。激励全体学生积极思维, 踊跃发言, 全面、 全程参与听说读写等各项语文实践活动。努力让学生在语文实践活动的过程中积累语言, 获得一定的能力与方法, 情感、 态度、 价值观得到相应发展。
( 四) 、 习作( 写话) 教学
1、 习作目标明确, 符合学生实际。
2、 习作内容要帮助学生