【学情分析】追随精神路标-铸造辉煌人生.doc

追随精神路标，铸造辉煌人生
——《钢铁是怎样炼成的》名著交流课
学情分析
《钢铁是怎样炼成的》是鲁教版《语文》七年级上册中的名著阅读篇目，这是一本与当今时代迥异，人物差别巨大的战争年代革命小说。学生没有太多的兴趣阅读，而且整本的书内容丰富，信息量大；书中涉及的人物众多，情节复杂，他们在读的过程中出现了许多的疑问，有些学生甚至不会读书，因此调动学生阅读兴趣是完成本次个性化教学的前提。
我深知，个性化的语文教学关键在于发展学生的个性，教学重点在于提倡自由学习。因此，开学之初，为了调动学生积极性，我让学生自由组合，成立了六个文学小组，学生自主讨论，起了组名，设计了组标，并要求人手一本原著，人手一本读书笔记本，在长达一个多月的时间里，在教师的指导下，小组共同制定出阅读计划、阅读方式，学生自由阅读，并于每周一节的阅读课上，集中讨论，交流感受，读书笔记，制作读书卡片。作为成果展示，一堂阅读交流课便应运而生。
本节阅读交流课的学习目标是：
1、 通过阅读交流，揭秘英雄是怎样炼成的，加深对作品的理解。
2、 通过品读赏析拓展，思考生命的意义，获得丰富的人生启示。
阅读交流的前置性任务：
1、读书小组：可以让学生自由组合，也可以是老师根据学生特点组建。
2、阅读计划：应注重时间、内容、目标、任务、方法、检测评价等方面相结合。
3、阅读资源：《钢铁是怎样炼成的》整本书、出版说明和后记、其它网络资源、影像资源等。
4、阅读任务：将学生分成若干读书小组，指导学生制定合理的阅读计划，落实目标和任务并建立起与之配套的检测评价方案。指导学生利用课余时间和节假日用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。结合观看电影或电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。一边读，一边摘录，加批注，写心得。
5、阅读方法：
自主初读------ 了解内容，整体感知
合作研读------- 协作探究，深入理解。