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用师爱的阳光照耀学生的成长
每个学生的心都似上了锁的大门，任你再坚硬的铁棒也撬不开。唯有教师付出发自内心的爱和真诚的关怀，才能把自己变成一只只不同的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。
刘含笑是一位三年级的学生，他性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑他觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助他增强自信心，走出这个阴影呢？
    通过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响他的身心健康发展。
  为了去除刘含笑的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，让他帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，刘含笑今天坐得真端正，听课非常认真！”“刘含笑同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“刘含笑同学……”渐渐的，刘含笑开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。
    刘含笑自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了刘含笑在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖他的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，刘含笑从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
    通过师生、家长的共同努力，刘含笑现在有了很大的变化，他的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
      面对刘含笑的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似刘含笑这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。

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