拓展阅读--囚歌-就义诗-我的“自白”书.doc

敦煌市第二中学电子教案

总课时数
80
课题
拓展阅读
第 36时
教学目标
1.了解三首诗歌的作者及写作背景
2.理解三首诗的主旨

3.流利、顺畅的背诵全文。

重点难点
这三首诗歌的作者、写作背景有什么相似之处？
教学方法
教法：引导点拨
学法：合作探究
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、 学习目标：
了解三首诗歌的作者及写作背景
理解三首诗的主旨

二、自学提纲：
1.文体常识 2.走近作者
3.问题探究：
这三首诗歌的作者、写作背景有什么相似之处？
你学过的诗歌中，有没有和这三首诗歌相类似的？
这三首诗歌共同反映了一个怎样的主题？

三、自学检测：
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
紧锁 身qū xiū 耻 镣铐
2. 下面词语中有2个错别字，请指出并改正。
敞开心扉 吝惜异常 夜暮降临 带血的棘刀
① 应该为 ② 应该为
3.《就义诗》的作者是
互相检测

四;知识点拨;
1.文体常识
《囚歌》《我的“自白”书》是新体诗。它的格律形式、押韵都比较自由，没有字数、行数的限制。“自白”加引号表示不是敌人想要的那种自白书，而是诗人对个人心志的表白。
《就义诗》是一首五言绝句，属于旧体诗。绝句，旧诗体裁之一，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
2.走近作者
叶挺（1896－1946），原名为询，字希夷，广东惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。

做好批注

吉鸿昌（1895—1934）字世五，河南扶沟人，中国抗日将领，民族英雄。1934年11月9日，不幸被国民党反动派逮捕，11月24日被杀害，时年39岁。
陈然（1923~1949），河北人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记，1948年四月被捕，1949年10月28日被国民党反对派杀害。
3.问题探究：
这三首诗歌的作者、写作背景有什么相似之处？
你学过的诗歌中，有没有和这三首诗歌相类似的？
这三首诗歌共同反映了一个怎样的主题？

熟读《囚歌》回答下列问题
①诗中有两个“自由”，两个“自由”有什么不同？
第一个“自由”是躯体的自由，是国民党反动派给予的所谓的“自由”；第二个“自由”是真正的自由，是身心与灵魂的自由。
②作者要什么样的自由，全诗表达了作者怎样的思想感情？
真正的自由，是身心与灵魂的自由。表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。
读一读
1.学生自由朗读诗歌，小组内相互检查，看哪个小组背诵的最快。
2.不认识的字词用横线标出后，问一问小组内的同学或查字典解决。
3.学生齐诵诗歌。

合作探究
回答问题

四、当堂训练
结合诗歌内容解释下列词语
①囚歌：
②永生：
③人： 　
④狗：　　　
⑤地下的烈火：
⑥活棺材：

五、小结：
围绕三个问题做小结

板书
自学检测：
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
紧锁 身qū xiū 耻 镣铐
2.下面词语中有2个错别字，请指出并改正。
敞开心扉 吝惜异常 夜暮降临 带血的棘刀
① 应该为 ② 应该为
3、《就义诗》的作者是 。

作业设计
背诵这三首诗歌
教学反思