囚歌教学设计.docx

《囚歌》教学设计

　　教学目标
　　　1.学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。
　　　2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。
　　　3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。
　　教学重点难点　　　本课的教学重点和难点是一致的，即准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。
　　教学课　1课时　
课前准备；幻灯片。
　　教学步骤

　　（一）导入新课　同学们你们知道今天的幸福生活是有那些革命烈士用鲜血换来的吗？学生说出自己心目中的英雄，教师展示图片。（刘胡兰，叶挺，董存瑞）导入新课，板书题目作者。
二检测预习
1学生展 示自己搜集的关于叶挺 的资料，教师小结
]叶挺（1896～1946）广东惠阳秋长人。原名叶洵，字希夷。新四军军长，中国无产阶级军事家，中国人民解放军创建人之一。毕业于保定军校。曾于1921年任孙中山大元帅府警卫团营长。1924年赴莫斯科东方大学。1925年加入中国共产党，北伐战争中任国民革命军第四军参谋处长、独立团团长。参加领导了1927年的南昌起义和广州起义。抗战爆发后任新四军军长。叶挺参加广州起义时任起义军工农红军总司令，抗日战争中又出任新四军军长，后在皖南事变中被国民党扣押，他拒绝蒋介石的威逼利诱，写出了著名的《囚歌》明志。抗战胜利后，获救出狱后被中国共产党重新接纳为党员1946年4月8日，与夫人李秀文以及秦邦宪、邓发、王若飞等同志在返回延安途中，不幸空难。　
（三）指导学生有感情地读课文，并试背课文。
　　　1.抽一名中等水平的学生朗读课文；
　　　2.领读课文（利用幻灯或挂图进行指导），辨析两个破折号的不同作用；
　　　3.自读课文；
　　　4.请刚才朗读的那位学生再朗读课文；
  四、精读课文，理解课文内容 　
1.分节读议课文。每小节均按“阅读——分析——概括”的顺序进行。分析时依次讨论以下问题：
　　（1）“人”和“狗”各指什么？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？
　　（2）“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻什么？
　　（3）前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的处境？
　　　　（4）“高叫”反映了敌人怎样的心情？对敌人的话应该如何理解？哪个字是理解的关键？
　　　　（5）第一、二节中的两个“自由”有什么不同？又有什么相同之处？哪个词表达了他对真正的自由的态度？
　　　　（6）“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气？为什么这里不用陈述而用反问的语气？
　　　　（7）“我渴望自由”和后面的话是什么关系？你是从哪个字看出来的？“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作用？
　　　　（8）第三小节有哪几个比喻？它们各比喻什么？这样比喻好在哪里？
　　　　（9）“将我……一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样的愿望和精神？
　　　　（10）“将我……一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为什么？（联系《就义诗》）
　　2.简要地梳理全诗的内容层次，归纳中心思想。
五小结：
　.学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想，这是教学目的和任务中的思想教育因素。
六拓展延伸
教师展示灯片，学生做笔记。
七小练笔
　　　自己归纳小结 叶挺的形象
板书
囚歌
叶挺
人--------“自由”
狗---------爬出