三年级上美术教案.doc

老师您好

王建亮

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
3、 你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事

王建亮

学生自由回答

出示学生画的老师画像
板书课题

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

王建亮

自由发言

让我们一起来解决这个难题。

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

王建亮

老师巡视指导
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
学生创作
作业点评，总结下课

卡通大亮相

王建亮

学生自由发言

预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？
    学生答：《西游记》里的歌。
师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问：同学们还知道哪些动画片？

王建亮

学生举手谈
出示部分动画片中的卡通形象
板书课题

学生汇报讨论结果。

师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？
动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。
1、出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。
2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）

王建亮

学生口述介绍夸张与拟人
教师显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或

王建亮

变化为卡通灯说出变化方法，老师画

省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
（2） 拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

王建亮

教师巡视指导
不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助

小组讨论后汇报
学生修改自己画稿。
1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？
师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？
讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。
师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

王建亮

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
全课结束

鸟之王

王建亮

鼓励：真是一个想象力丰富的孩子！

一、说一说：鸟的基本特征
1、  课前热身：手影游戏；
2、  在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢？（鸟鸣音效）
3、问：鸟是什么样子的呢？（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等）【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】
4、教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢？

王建亮

猜一猜：谁是鸟王？
导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁？（燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉）
引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别
2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型；有的有强大的本领；有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。

王建亮

强调选择鸟王的不同标准

3、 问1：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢？为什么是？为什么不是？
问2：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？（嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹）
出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合？
4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。

王建亮

传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。
在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢？（鹤），尾巴呢？（孔雀）
5、   总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王？
三、画一画：不一样的鸟王；
1、 让我们来看看小提示：你希望你的鸟王是什么样子？

王建亮

教师个别指导，提示

送头饰
有什么色彩花纹？
欣赏：不一样的鸟。
2、  学生作业：让我们来创造一个新鸟王！
评一评：我们的鸟王们；
1、作业展示：把你的作品和大家分享。
2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的？它有什么特殊的本领吗？它叫什么名字？
鼓励：这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗？
3、学生展示：让鸟儿们飞起来！

王建亮

总结：看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。
总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗？

会走的小人1

王建亮

1、观看（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。
2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）
3、结合实物，让学生明白挖孔时不要太大，也 不要太小。
４、不同身份的小人怎样表现？
5、欣赏图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？

王建亮

三，学生作业 播放轻快音乐，出示图片（学生表演的照片）。激发学生的表演欲望。
四，表演图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。

会走的小人2

王建亮

板书课题指偶作简单的介绍

1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。
1、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？
2、出示一个孙悟空的纸样。

王建亮

教师巡视知道

学生总结
3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。
4、出示范例。
三、学生设计
四、表演
请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。
五、 归纳知识点
下课

 旋转卡

王建亮

一、游戏导入
教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡
导入课题：旋转卡
二、观察分析
1、这是怎么制作的？先做什么？再做什么？
（1）先剪出卡片的外形
（2）设计图案，分析图案的两边是相互关联的
讨论：制作相关联的画面的几种方法。如：动态的发展，如：太阳嘴张开，嘴闭上。

王建亮

学生制作教师巡视
同一事物可以拆分为两个部分。如：楼房，月亮。
（3）穿孔，可以用剪刀等钻洞，然后穿细绳
三、小组讨论
理解卡片两面的图案是相互关联的，掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。
四、自主表现
五、游戏活动
六、交流评析

 盘泥条

王建亮

一、欣赏导入。
1．（出示一件范品）提问：
这件作品是什么形状的？
仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？
2．揭示课题，板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。
1．制作泥条的方法。
（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。
（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。
（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的

王建亮

泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2．泥条盘筑的方法。
教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。
3、教师示范手形器皿的制作步骤。
(1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）

王建亮

(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）
(3)装饰整理作品。
三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。
学生练习，教师个别指导。
四、课堂小结。
评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；

留住秋天

王建亮

一、谈话导入：
１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）
２、板书课题：秋游
二、分析画法：
１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三
２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。

王建亮

３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一
(1) 画树，有以下几种方法：
a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。
C,画簇拥在一起的红叶树。
（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。
（3）色彩指导：橙，黄等色为主。

王建亮

４、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。
５、学生作业。
６、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。
７、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。

蛋壳偶的制作

王建亮

一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。
     或者直接带来煮好的熟鸡蛋。
二、运用多种材料制作蛋壳偶

吊线偶制作

王建亮

一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。
二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。
三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。

花样

王建亮

一、情境导入——说花样
1、演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。
2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。
二、欣赏——赏花样
1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。

王建亮

2、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？
3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。
三、给花样命名
1、出示范例，如何命名，如：二龙戏珠等等。
2、生：给花样命名。讨论。
四、找花样游戏
（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？
（２） 师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放

王建亮

置在方形的物品上，让学生纠错。
（３）做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。
五、自主表现
１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。
２、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。
六、作业展评。

纸盒城堡

王建亮

猜一猜生答

一、谈话导入，激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用？
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？

王建亮

3、揭示课题：纸盒城堡
二、欣赏评述，开拓眼界。
欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）
三、尝试创造，学习做法。
1、分析制作方法。
a、出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。

王建亮

中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡，学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有楼梯的城堡，学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、 这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。
3、反馈与评价：拼摆要有高低

王建亮

层次变化才好看。
同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。
4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）
5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）
6、最后可以进行装饰——装饰。
四、制作表现，堆砌成型
1、欣赏其他学生作业
五、作业展示，自我评价
1、自评：将城堡放在泡沫展

王建亮

示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。
2、 他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？
六、想象拓展，课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！

开心台历

王建亮

一、导入
新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前）
我们来给新的一年或者新的一周之作一个台历好吗？
出示课题：“开心台历”
二、欣赏分析，学习方法。
1、台历范品出示：台历由哪两个部分组成？（基座、日期、画面）板书：
2、台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？

王建亮

生尝试作业，请几名学生上台试着折/
3、怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。
4、讨论：你有什么新的想法和创意？（动物外形，植物外形，物品外形等）
5、学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题。
如何使之作更精细——画后，用铅笔画以后再剪
6、 配日期：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。
教师出示范品（正误对比）

王建亮

（1）日期写得很小，写得乱。
（2）日期写得大，并配上画面，干净。
7、教材上优秀作业欣赏。
8、讨论：想做一个什么样的日历？
三、学生作业，教师巡回指导
四、展示评价，评选最“开心”的台历。

我是生活小主人

王建亮

一、欣赏居室，导入主题
进入第一个环节，欣赏学生的居室！提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？ 讨论并回答
二、参与比赛展现本领
全员参与居室整理的游戏比赛，
看清要求、比方法、速度。
参照效果、比合理、美观。
小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？

王建亮

提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？
三、书房欣赏培养能力
利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？
四、整理书桌关心生活
学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理

王建亮

整洁吗？看看你能得到几个五角星？ 五、参与活动拓展延伸
提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？
学生回家参与整理活动。

幸福乐园

王建亮

活动一
（一）组织教学，检查工具。
（二）新授：
1.教师问：少年宫是用来干什么的？
生答：少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、跳舞、学科技……
2.说说少年宫的模样：
教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。
3.说说在游乐场最快乐的事情。
4.欣赏教材中的范作：
a.近大远小，人物丰富，色彩

王建亮

对比强烈；b.有主次之分；
（三）作业要求：
想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满；
画少年宫的某一局部，人物突出，有动态，色彩鲜艳。
（四）学生作业，教师巡视。
（五）展评小结。
活动二
（一）组织教学，检查工具。
（二）新授：
1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同？
2.教师讲述一个简单课本剧（睡美人）

王建亮

师化妆，请学生说说合适吗？
不合适的地方在哪里？为什么？还可以整理化妆。
1.  教师出示“六一”儿童节舞台布景。
2.  设计：
a.为什么这样设计？说细节。
b.谈动机。
c.讨论还可以做什么样的舞台布景？
3.欣赏书中舞台布景图，谈谈你的看法：
a.主题是否突出？
b.是否有创意？

王建亮

c.是否有一定可操作性？
4.提出作业要求：
为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题，有价值。
（三）学生作业，教师巡视。
（四）展示作业，小评。