《口语交际——模拟争辩》.doc

口语交际——模拟争辩（导学案）
授课班级： 八（2） 授课教师： 钟迎笑 课型：新授课
一、 学习目标
1.知识与技能目标
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
2.过程与方法目标
通过活动培养学生的思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。
3.情感、态度与价值观目标
（1） 养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；
（2） 培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。
二、课前准备
（1）有关争辩的视频； （2）搜集资料。

三、学习过程
（一）争辩是什么
小故事：有一次，周恩来总理同国民党政府谈判。在我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是“对牛弹琴”！周恩来总理当即灵机一动，利用对方抛来的词语，将计就计，巧妙地回敬了对方：“对！牛弹琴！”

（二）争辩方法
1.材料一：有一次，几位男女朋友相聚，争论起家庭教育中父母责任问题，女同胞一致认为父亲作为家长应承担主要责任，男同胞则多数持相反意见，双方都言之凿凿，相持不下，无论东道主如何“调和”（阐明两者都重要）也无济于事。忽一女同胞说：“我国古语就说了‘养不教，父之过’而不说母之过，可见父亲肩负着教育子女的主要责任。”言者有点得意，男同胞们一时语塞。
（1）阅读材料，请同学对“养不教，父之过”的观点进行反驳。

2.材料二：有段时间教育界强调智力开发，有人就引用爱因斯坦的名言“想像力比知识更重要”来证明培养想像力比基础知识学习重要。
（1）阅读材料，请同学进行反驳。

3.材料三：有个人十分固执，对一个显而易见的道理始终不予承认，无论众人如何阐述，他仍持偏见，末了，他还说“不要以为你们人多就可以说服我，一个伟人不是说过吗，真理往往掌握在少数人手里。”
（1）阅读材料，请同学进行反驳。

4.材料四：某青年夫妇，因新婚不久，男的仍未改单身汉的生活习惯，下班后自由自在，不大沾家，甚至与哥们儿通宵娱乐，妻子不满地批评他，他还大言不惭地说：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？我虽然少有陪你，没干家务，可心中爱你爱得如冬天里的一把火。”
（1） 阅读材料，请同学代妻子进行反驳。

5.材料五：青工小王有错不改、我行我素，朋友劝他：“小王，你不能这样啊！我们都是青年人，应当争口气，为什么总让别人说呢？”小王说：“走自己的路，让别人去说吧！”
（1）阅读材料，请同学对小王进行反驳

（三） 争辩训练
1.争辩主题：初中生上网是利大于弊还是弊大于利。
2.争辩前的准备
（1）学生针对论题资料收集资料；
　（2）小组讨论交流，提取依据，形成观点。
　（3）参与争辩的学生筛选素材，观众学生寻找问题对辩手进行质疑；

　3.争辩焦点提示。
甲方：上网利大于弊。
乙方：上网弊大于利。

四、 作业
1.争辩主题：初中生打暑假工是利大于弊还是弊大于利？
3.争辩形式：每两个小组组成争辩对手，并选出发言代表；
2.每个小组在辩论前做好准备。