学校高效课堂总结.doc

朝阳中心小学高效课堂教学工作总结
在今年4月份学校被拟升四星级高效课堂实验校后，学校就把开展高效课堂教学改革作为学校的中心工作，把创建高效课堂四星级校为工作目标。经过全校师生的不懈努力，教学改革工作取得了一定成效，为进一步推进高效课堂这项改革，总结经验，弥补不足，提高学校的教学质量，学校现将所开展工作作以总结：
一、主要工作及做法
（一）学校建章立制，发挥导向作用
学校就成立了以校长苏怀岐为组长，分管教学的副校长黄叶敏、教导主任何亚娟为副组长，学校领导班子其它成员和教研组长为成员的朝阳中心学校高效课堂四星级校创建工作领导小组，依据学校的实际情况制定切实可行的高效课堂四星级校创建工作实施方案，具体谋划、落实高效课堂各项工作的推进。以校长为首的领导集体深入课堂，积极开展听课、评课活动，通过与教师交流、研讨，在学生中调研走访，针对宝鸡市高效课堂课改星级校调研指导反馈表中提出的问题，认真剖析原因，积极商讨解决方案，解决困难，扫除障碍。学校成立高效课堂星级校创建工作小组，落实领导干部蹲点教研组制度，明确职责分工，具体负责转课、查课及教学常规工作的检查督导。同时明确各教研组长、班主任的的工作职能。在工作中各司其职，又协调联动，形成系统的管理体系。
为确保高效课堂星级校创建工作有章可循，学校进一步完善学科制定相关的制度和标准，如《一案三单的编写与使用制度》、《学习小组评价细则》、《语数科高效课堂基本模式》、《理论学习制度》、《课堂教学评价制度》、《常规教学管理制度》、《一周教研通报制度》等相关制度，教师在工作中进一步明确了方向和目标，为学校在检查督导过程中提供了有利依据。为了促进制度落实，实现精细管理，做到优化细节，我校在全校范围内开展了“精细管理抓落实”活动，强力狠抓、确保实效。重点抓好四个方面：一是抓好集体备课制度、每周听课及评课的落实，由教导处、各教研组人员考勤评价，周末汇总通报。二是坚持进行教学统查。把理论学习、一案三单设计、作业的批阅、检测、听课评价作为教学检查的重点，并在教师会上对统查结果进行通报，存在问题由教导处跟踪检查整改情况。三是夯实管理责任，做到各类检查结果公开透明、公正公平，并且纳入班级和教师的考评序列。
（二）、打造星光校园文化，助推高效课堂发展。
任何事物，都需要自己成长的土壤，高效课堂更需如此，经过认真思索，我们把创设高效课堂校园文化氛围作为高效课堂成长的土壤，把所创设的星光文化理念作为校园文化建设的指导思想，把合作学习评价模式作为校园文化的核心内涵，把动态星台作为校园文化的显性外形设置，三者合为一体，全力打造我校高效课堂星光校园文化。学校先后投资一万元对教学楼粉刷和布置，每个教室课桌油漆一新，做到一室一表一柜，一生一盒一夹；投资一万余元对教室外墙面进行了设计和喷绘，利用学生喜爱的卡通画，情景剧等形式对高效教学中学生的角色、任务、要求等进行了说明，悬挂了“点亮学生星光、启迪学生心灵、点燃学生星火”等激励性标语；投资一万元制作了版面和两个报栏，介绍了星光学校、星光校徽、星光校歌、实验明星教师、明星学生、明星小组以及他们的星语，营造了富有特色的星光校园文化氛围；投资四万元对学校中院进行了硬化，提升了学校文化品位。另外，学校也注重学生精神文化建设，引导学生自我管理提前到校时段的学习秩序、自律放学路队秩序、自理自我生活琐事使星光文化走出教室，走向课外。本学期我们就班级中的基本元素小组建设开展大量工作：引导学生开展好小组文化建设，发挥文化的旗帜引领作用，增强小组的凝聚力。①拟好组名和口号：规定每个大组要有自己的组名，组名要做到响亮有力，把教室内的黑板分到各小组，作为展示小组精神风貌的主要阵地。在黑板上方写上本组的目标、口号及本周内评出的精彩之星、参与之星、进步之星，并按排专人监督检查比一比哪一个小组布置的整齐、美观。②由小组长牵头与小组成员共同协商制定切合小组实际的组规，对照组规小组内一周一总结一处罚。③落实一帮一工程：每对学生强弱结对子，在学习中落实目标达成情况，纪律情况。人人制定切合自身实际的学习目标，并把学习目标制成卡片贴在自己座位上的醒目位置时时提醒自己，一次考试一自查一总结小评。④建设好自已小组内的文化阵地，为学生的展示提供平台，提升学生的自信。在教室外的墙壁上给每一学习小组一小块文化阵地。要求文化阵地两周更新，小组内全员参与，形式不限，内容多样。两周一互评，评出的成绩直接计入每周小组考核中。同时我们通过告家长，家长会、课改资料宣传、优秀今日之星、明星小组颁发奖状等形式向家长、社会宣传课改理念，让课改的园地更大，让学生自主的空间更广。
（三）加强校本研修，提升教师专业素养
校本研训强调教师解决自己的问题，真实的问题、课堂上的问题。敏锐的发现问题，追踪并试图解决教学问题，把问题转化为课题意识是教师开展校本研训的前提。为此，针对我校实际和实施高效课堂实施过程中的困惑和疑问，我校主要做好了以下探索：
一）紧紧围绕高效课堂建设这个中心，拟定切实可行的校本研训计划和实施方案，同时制订教师专业研修发展规划。
二）通过内容丰富、形式多样的研修活动提升教师的专业素养。1.以理论知识的培训为先导。为保证教师深入了解、运用高效课堂的教学模式和相关理念，学校多次采用不同的形式加强对教师的培训，利用假前集中组织教师对各学科课程标准、高效课堂的理念、小组建设、一案三单的编写等进行培训，确保教师对高效课堂有全面的了解和认识。10月份学校结合“评教赛讲” 专题活动，让广大教师针对自我在课堂教学改革中面对的问题及时进行反思，提供一个相互交流、相互学习的平台，畅所欲言。以说促学，以学促教。通过理论学习，借鉴“他山之石”，广大教师逐渐把自已的学习所得内化为自己的课堂教学实践，有力的推动了我校课堂教学改革的实施。2.抓实讲听评课环节。学校在开学之初就做好本学期的教师教研课的讲课安排工作，在本周周二晚上教研活动时间通知本周讲课的教师和下周将要讲课的教师，并提醒各教研组长认真搞好落实，切实按照校本研修342模式开展校本研讨。在学校组织每一次讲课活动中该教研组的每位教师必须全体参加，并提倡其他教师参加说课，年龄在三十五周岁的教师也必须参加听课学习。每次教研活动之后要求讲课教师写不少于800字的说课稿和教学反思一份，听课教师要写一篇不少于500字的评课稿，从而有力的促进了教师的课堂教学和评说课水平的提高。3加强专题研究和教师微课题研究。我校根据学校实际情况语数教研组各有教研课题1个，今秋学校一直以细化提升星级评价为教研课题的龙头，每位教师围绕主课题确立自已的微课题，以此拉动我校高效教研水平的整体提高。4.细化培训，细节推动高效课堂发展。为了巩固高效教学模式，本学期学校组织对全体老师进行了引导员的引导艺术培训，对刚接触高校课堂的四年级学生进行了高效课堂展示汇报能力训练，让所有的学生敢说话会说话。5.校际合作，走出去请进来，在交流中提升自己。本学期我们通过积极参与校际共同体活动，在交流研讨中反思我校高效课堂中出现的问题，通过听课研讨活动取人之长补己之短。6积极组织的校本研修342模式开展研修活动，学校积极结合对342校本研修模式学习在四五六年级安排安排一次高效课堂教学研讨活动，活动分语数组进行，教研组的做好讲课安排工作，在每周周二晚上教研活动时间通知本周讲课的教师和下周将要讲课的教师，并在小组内集体备课，课前由教导处做好四个维度的观课评分表，课中听课老师从不同维度用不同的量表观课，课后磨课，用观课结果具体磨课，达到同伴互助，共同成长的目的。
三）研训效果突出：我校推进高效课堂教学几年来，我校广大教师基本形成了阅读、反思、写作的风气；教师的教育教学观念明显转变。通过理论洗脑、实验验证，建立了关注学生全面发展的教师为主导、学生为主体、教学为主线的高效课堂教学方式。老师们就高效课堂教学形成了自己独特的见解
（四）规范高效教学实施环节，助推“高效课堂星级校建设”
1、科学拟定教学计划。开学之初，学校领导班子在集体研究学校过去一年来的成绩与不足的基础上，确立新学年要解决的问题及思路后科学制定学校教学计划。各教研组根据本组实际确定二至三个要解决的问题制定有效的教研计划。课任教师在订计划时，做到了深钻教材和课程标准，把握三点两度（智能结构点、知识重难点、德育渗透点；知识拓展度、学生关注度），计划中做到三有（有教材分析、有学生基本状况、有教学措施）。
2、精心设计一案三单。同一学科教师集体备学案。第一步对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现知识点。第二步学情分析，了解学生知识基础、主要学习方式、学习习惯等。第三步教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。第四步准备检测材料，有针对性地设计复习巩固题等。一堂课结束后，教师要有教后记，反思课堂学习情况和学习效果。一案三单由教研组长定期会商小评。
3、积极构建高效课堂。组织教师认真学习“优化教学模式 构建高校课堂”上课定模：一般情况下所有学科的各个环节必须在一节课中完成。原则上学生在导学案的引导下的预习不少于25分钟，学生的全班展示不超过10分，反馈检测及小评5分钟。要求课堂教学步骤进一步规范：①预习自学、探究问题：每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来、动起脑来，认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的疑问。②完成导学案 ，训练应用：在预习之后，由学生自主完成导学案，导学案中大部分内容，中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目讨论解决，要注意标记。做学案一要强化思考和规范，二要书写认真、标注清楚，一定用红笔标出自己不会的问题，注重题型、思路、规律的总结。③分组合作，讨论解疑：这是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论。④展示点评、总结升华：小组通过讨论交流，把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路，展示到黑板上，由一名学生讲解点评。⑤清理过关，当堂检测：学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时需要精心总结归纳，反当消化，清理过关，使知识更加完善，掌握更加扎实。最后进行达标检测，检测方式可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。下课前让学生整理课堂所学内容，整理好典型题目。分层次布置适当的自习作业。
4、以“班级学习小组建设”为突破口和切入点，构建高效课堂下的学生评价体系，以评促改。
①开学之初学校要求各班班主任在进一步分析学情的基础上遵循“科学互补”的原则，按照学生的各种情况的差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合，使得每个小组都有高中低三个层次的学生并根据学生的学业成绩的差异把学生混搭成组。在实施的过程中，班主任还再不断的根据情况变化，适时的做好调整。
②班主任定时的组织小组长、副组长进行职责培训。让他们逐步明确自已的职责，帮助他们解决工作中的困惑，为他们更好的团结小组内的成员引路。要求各科老师不间断的对小组进行本学科学习方法上的指导。让小组长逐渐熟悉各学科的不同学习流程，让他们在组织本小组的成员课堂学习中，有法可依，有序高效的开展独学、对学及群学。
③做实小组周评价制度：每周的班会课作为专门的班级总结小评、小组之星、组内精彩之星、参与之星、进步之星评选日，在此基础上产生本班本周的优秀今日之星和明星小组。通过总结小评发现典型，激励后进，发挥舆论监督作用，促进学生相互进步。
（五）以“自主学习、自主管理、自主发展”为抓手强抓德育教育。
1.自主管理。管理是创建自主教育特色的基础和保障，因此，我们要以人为本，着眼于最大限度地开发被管理者的创造性，变他律为自律，形成能动性、自律性的管理体系。自主管理是指在教导处、少队部、班主任的指导下，学生自主参与班级和学校的管理活动，实现学生自我教育、自我管理。通过创新两条途径，使“自主管理”成为我校的教育管理特色。
创新两条途径——德育管理、常规管理
⑴德育管理——创新德育教育途径，不断探索德育教育创新着力点。
我校建立了两大德育教育平台：星光教育常态性平台、良好行为习惯养成教育促进性平台，德育教育以“四自”理念（自我参与、自我实践、自我评价、自我发展）为核心，突出的与自主教育理念。
①星光教育以争当优秀今日之星、明星小组、做明星少年为节点，突出学生的自主性，逐步形成常态。
让学生参与红领巾阵地的建设与管理，星光教育与校本课程结合起来，与学生优良习惯养成教育结合起来，自主参与到学校的各种德育教育活动之中，尤其是星级少年评比突出学生的自我参与、自我评价。
②为培养良好行为习惯养成，学校多次开展自主班会教育并探索出 “自主命题——自主训练——自主摘星——自主养成”的实施策略。
⑵常规管理——让学生做校园、班级的小主人。
在学校常规管理中着力打造五个亮点——个性班级建设、校园监督岗、主题教育活动、“个性”文化活动
我们坚持把活动作为学生自主教育、自主管理的重要载体，以实践为平台，让平凡的、常规的教育管理活动通过精心策划、准备，变得不平凡，有亮点，使其具有深刻的教育内涵。
①个性班级建设重点突出学生进行自主班级管理，包括班级文化特色、班级管理体制全部实施学生自主管理模式，让每个同学都参与到班级活动之中。
②校园监督岗的监管校园工作从以往的大队辅导员全权负责逐渐转轨，从监督员自愿竞争上岗到监管条例制定、评价条例形成均来源于学生，实现学生自我约束，自我管理。
③主题教育活动重视学生的主动参与，如升旗仪式、主题班会、艺体活动等常规活动是我们打造的重点。
④“个性”文化建设以学生为主体，“个性”文化活动是指学生教室文化和课堂文化活动。我们把个性化布置作为重点，从净化、美化、书香、高雅的角度，让全体学生自主参与“个性”文化的讨论和设计。在教室文化建设活动中，教室四周的墙壁成为了班级文化的代言人，教室美化做到了四体现：即体现学校的主张、体现班级的个性风采、体现学生的自主参与意识、体现学生的设计理念。
3.自主发展
有效评价是实现学生的自主发展有效措施，有效的评价评价具有导向、激励、诊断、总结等功能，为引导学生自我教育、自主发展，我们将对评价体系进行改革，努力构建激励学生自主发展的多元评价体系。，
①评价的主体上，一是变学生客体为学生主体，引导学生参与评价、互评、自评，使其获得自我价值实现的满足；二是变单一主体为多元主体，除教师外，学生、家长均参与评价，从多方面、多侧面地对评价对象作出全面、客观的评价。
②评价的目的上，一是激励性与扬长性评价相结合，以发现学生长处和激励学生主动发展为评价的根本目的；二是诊断性、形成性与总结性相结合，注重过程性评价，使评价的过程成为学生不断自我完善的过程。
③评价的方法上，一是减少考试次数，实行分项考核，变单一的书面考试为口试、笔试、特长测试等多种形式互相结合、互为补充的考试；二是取消百分制，实行等级制；三是改革评语（包括作业评语），以"优点＋鼓励）的形式综合评价学生；四是改革素质报告形式，改成绩报告单为素质发展手册。
二. 创建以来取得的成效
1、形成了我校自己的教改理念——星光理念。对我校的高效课堂的深入推动具有一定的指导意义，比较好的转变了我校教师的教学观念。
2. 通过高效课堂的实施，提高了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习、敢于探究的能力，对于提高学生的综合素质真正起到了推动作用，敢于发言的多了，回答问题的声音洪亮了，语言表达的能力提高了，课堂气氛更加活跃了，教师教得轻松了，学生学的开心了，学生展示欲望增强了，校园生活更加丰富了，师生的幸福感增强了，改革收到了明显的效果。
3、涌现出优秀的教改实验教师，提升了教师课堂教学水准。吴秀霞和郑少雅老师被评为“岐山县教改标兵”，苏校长、孙萌、何亚娟、李文斌等教师的各类论文有30多篇在国家、省、市、县获奖。学生在各级各类竞赛中有60多人次获奖。
4、积极探索了新的评价方式，基本完善了学生五星级评价机制。小组合作学习的方式在全校广泛应用，培养了一批品学兼优的学习明星，学校累计表彰了72人次五星级学生。
5、促进了校本研修，提高教师教科研水平。学校目前收集有《群星璀璨——教师优秀论文、反思集》和《朝阳中心小学高效课堂指导手册》。
6、促进了校园文化的提升，形成了朝阳中心小学高效课堂星光校园文化。我校的星光文化在全省校园文化优秀成果评比中，获陕西省教育工委、教育厅校园文化优秀成果二等奖。高效课堂还促进了学校教育教学水平的整体提升，提高了教学质量，学校教学质量近年来稳居全县各小学前列，被县委县政府表彰为 “素质教育先进学校”；被县教育体育局多次表彰为“质量优胜学校”及“先进集体”等。
三、我们的问题和困惑
1、课堂上学生活动的多了，展示的机会也多了，但是学生内化、吸收的时间相对减少，对知识的巩固提升还没有达到所预期的目的，部分学科学生的考试成绩与当前课堂模式没有成正比例。
2、展示的内容缺乏多样性、互动性和生成性，多数课堂上学生质疑少，缺深度。
3、部分学生还没有形成良好的行为习惯养，学习主动性不强，缺乏自学能力，缺乏自我约束力。
三、今后努力方向
1、高效课堂模式的运用自如与教学质量相涨，在培养学生能力的同时抓好潜能生的拔高训练。
2、发挥学生自主管理的作用，将自评、互评、评教落到实处。
3、继续抓好各环节的强化训练，发挥学生的主体作用，并确保课堂内教学环节的完成。
4、完善考评机制，激发教师、学生的动力、潜能，让高效课堂真正发挥高效作用。
5、加强学习小组的动动态建设，培养小组的合作意识、团队意识、竞争意识，使之充满活力。

2014年1月