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《背影》教学设计
——太康县城关镇城关初级中学 常娜
一、学习目标
1、知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2、能力目标
不习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、情感目标
1）、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2）、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
二、导入新课
美丽的春天已和我们挥手告别，但是一篇有关春天的优美散文相信同学们还是记忆犹新（展示课件），盼望着，盼望着，东风来了……同学们能接着往下背吗？学生齐声背诵
选自哪篇课文？作者谁?找位同学介绍作者。（课件展示作者简介）
《春》这篇文章在现代文学史上有着很高的地位，它的语言是诗一般的语言，给我们的感觉犹如阳春三月：轻快、明朗。今天，我们学习朱自清另外一篇也很著名的散文《背影》。
三、朗读课文，感知背影
1、听录音朗读，本文的感情基调忧伤而哀愁，由何而来？从文中找一句话。
明确：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
2、本文几次写到“背影”，“背影”分别出现在什么地方？
明确：
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。难忘背影，睹家思父。
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。刻画背影，望父买橘。
第三次在车门话别，望着父亲的 “背影混入来来往往的人里”。惜别背影，父子离别。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。再现背影，怀念父亲。
3、让学生标注出课文中自己印象最深或自己认为最感人的场面，有感情的朗读标注的内容，并说说自己感动的理由。
学生自由发言，教师及时给予评价、鼓励。学生大多数会选择买橘子这件事。
四、重点赏析、研讨背影
学生朗读，围绕人物的语言、动作、外貌、心理等描写进行圈点批注，同桌交流。
学生发言，教师适时引导。
A、外貌描写：
1、父亲的身材：胖子（动作不灵便）
2、父亲的穿戴：黑、深青、布（青色和黑色让我们感觉这是一个沉重的背影）
B、动作描写：
1、父亲走路的姿势（蹒跚）
作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？
蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。
走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！
2、爬月台的动作：
运用了哪些动词？（攀、缩、倾）
为何用“攀”不用“抓”？
（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么令人揪心啊！）
用“缩”字有什么好处？
（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样身体的力量全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么的紧张啊！）
同样，“倾”字用的也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
C、教师小结
望着父亲那沉重、蹒跚、艰难而又努力的背影，作者又有什么感触呢？（流下眼泪）；儿子为什么会流泪？（感动）；儿子的心里被什么所感动？（父爱）
是啊，父爱如山哪，朱自清不愧是语言大师，这个片段从父亲的衣着、姿势、动作几个方面用准确、质朴的语言，形象、生动地写出这份深沉如山的父爱，这种写作方法很值得我们学习。
五、布置作业
1、用朴实的语言，抓住让你感动的细节，写一个你被感动得流泪的片段。
2、查找并阅读表现父爱的文章，将自己喜欢的句子抄录下来。
六、结束语：
如山的父爱，似海的母爱陪伴着我们一天天慢慢长大，父母的爱很平常也很实在，父母的爱很普通也很伟大，父母的爱值得我们用一生去感恩！作为初中生的我们，不妨试着在父母疲倦时为他们端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩，给他们洗上一次脚……
有人这样说，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对于儿女的恩情！让我们满怀感恩之心，祝愿天下所有的父母永远幸福、安康！