《卜算子-咏梅》效果分析.doc

《卜算子 咏梅》课后反思

《卜算子 咏梅》是毛泽东读了南宋爱国诗人陆游的同题词后而写，并注明是“反其意而用之”。编者在正文之后也附录了陆游词的全文，并加注，做了简要说明。这两首词，虽然写的都是梅花，但由于毛泽东和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣也不同，所以词的思想内涵也就明显不同，并且对比鲜明。怎样充分地尊重教材，用足教材，理解编者意图，让学生钦慕毛泽东笔下“凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚”的梅花形象，领悟毛泽东的革命乐观主义精神与开阔的胸襟，这是教学时我们要充分考虑的问题。教学时，首先可抓住两首词对比性强的特点，进行阅读比较。在学生借助注释，读懂大意之后，让学生整体感知，找出“梅”之异，再及时出示写作背景，以达到“知人论世，理解主旨的”目的。其次，要抓住古诗词教学的特点，注重朗读，用足用好教材，让学生在朗读中把握字，弄清句读，把握节奏，感受语言。注意体现朗读的层次性，即读通—读熟—有感情朗读--诵读。
在讲课的过程中，学生积极充分参与到了课堂中，能够积极讨论，大胆想象。教学过程紧扣教学目标，教学重难点也在课堂中解决。但在对学生朗读层次指导上做得还不够充分，以后的教学中，我会加强对学生朗读的指导，让学生在朗读中把握词的主旨，理解作者情感。除此之外，在学生回答完问题后，教师要给予准确而有效的评价，从而提高学生参与课堂的积极性。