湖心亭看雪-——以文带文教学设计.doc

教案
湖心亭看雪

授课教师：马 金 花
授课年级：八 年 级
科 目：语 文
工作单位：冀屯镇中心学校
时 间：2017年5月15日

《湖心亭看雪》教案
教学目标：
1、 学生在朗读理解的基础上，整体感知文意。
2、 揣摩描写西湖雪景的文字，让学生把握白描手法的运用。
教学重点：
1、 学生在朗读理解的基础上，整体感知文意。
2、 揣摩描写西湖雪景的文字，把握白描手法的运用。
教学难点：
揣摩描写西湖雪景的文字，让学生把握白描手法的运用。
一、 导入
有语云：上有天堂，下有苏杭。杭州西湖一直以他的秀丽风光吸引着人们。文人墨客为他魂牵梦萦，留下许多脍炙人口的名篇佳句。请同学们回忆一下描写西湖的诗句。
出示幻灯片（ 1 、2）
这几首诗描写的是西湖春夏之景，他的雪景又如何呢？今天我们随张岱一起领略西湖雪景，感受作者情怀。
板书课题
二、 学习目标（出示幻灯片）
1、 在朗读理解的基础上，整体感知文意。
2、揣摩描写西湖雪景的文字，把握白描手法的运用。

三、读课文
1、自由朗读，排除阅读障碍。
2、同桌互读，互相纠错，做到正确流利。
3、齐读。
4、检查读音（出示幻灯片）
四、理解课文
1、自译 结合注释和资料疏通文意，圈画出不懂之处。
2、小组交流，解决不懂之处。
3、全班交流，解决小组解决不了的问题。
4、同桌互译。
五、探究课文
1、读题目，提问：作者在湖心亭看到了一番怎样的雪景？从文中找到描写雪景的句子。齐读。
2、指名翻译此句。
3、从两句描写雪景的句子中，读出了什么？指名回答，其他同学补充或发表不同见解。
（出示幻灯片）引出白描手法的运用。
a) 白描的定义（出示幻灯片）
b) 出示白描手法写景的诗词——《天净沙.秋思》，感受白描手法写景。
出示《江雪》，和本文进行对比阅读，感受白描手法的运用。
c) 白描手法还可以写人、写事，出示白描手法写人的句子。
d) 赏析一段文字，尝试一种写法：要求学生用白描手法写景或写人
e) 指名读自己的作品并评析。
六、小结
今天这节课我们欣赏了清新淡雅的西湖雪景，了解了苍劲大气的白描手法。有句话说：一切景语皆情语，情在景中，景在情中。本文抒发作者怎样的情感，我们下节课分析。

以文带文
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
析：作者利用白描手法对景物进行了排列，勾勒出一幅”天涯游子图”，成就一首千古绝唱。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
析：柳宗元的《江雪》也描写了雪景，体会它和本文在写作手法上的不同。
白描手法写人
一个凸颧骨，薄嘴唇五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》中的杨二嫂）