小巷深处教学设计-.doc

《小巷深处》教学设计
建昌县新区中学 钟敏
　　一、设计思想
　　体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。
　　二、教材分析
　　《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上都是对前一课的延续和深入，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。
　　三、学情分析
　　该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。
　　四、教学目标
　　1、 知识与技能
　　（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
　　（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
　　（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。
　　（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
　　2、过程与方法
　　（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，体会文章强烈的感情色彩。
　　（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
　　3、情感态度与价值观
　　让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
　　五、教学重点、难点
　　1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
　　2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。
　　六、教学策略与手段
　　1、创设情境法
　　通过吟诵关于母爱的警句诗文、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。
　　2、稍加点拨法
　　这篇课文我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学习的主人。
　　3、朗读品味法
　　文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。
　　七、教学过程：
　　第一课时
　　（一）导入新课
　　引导学生吟诵交流写母爱的警句歌词和诗文等，导入课文。
　　　设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。
　　(二) 初读课文，扫除阅读障碍
　　1、检查预习情况：给加点字注音，并解词。
　　瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 哽咽 蹒跚 憧憬
　　2、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。
　　3、请同学们根据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个……的故事”对课文内容进行概括。
　　学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。
　　　设计意图：检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯。概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。
　　（三）整体感知，讨论交流
　　1、学生用自己喜爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？
　　（1）用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。
　　（2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。
　　（3）为了“我”，她改变了泼辣的性格。
　　（4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。
　　（5）把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
　　（6）当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。
　　（7）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。
　　2、齐读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。想一想：这些事例是按什么顺序写的？文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的？母亲是一个怎样的人呢？
　　明确：（1）时间顺序。
　　（2）外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写。
　　（3）这些句子表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，从而可知养母是一个善良宽容、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲。
　　3、对一个这样疼“我”爱“我”的母亲，“我”是不是一直也如此的爱她呢？“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?
　　明确：不是。对母亲的感情变化可分四个阶段：
　　（1）对生活满足，并为母亲自豪。
　　（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。
　　（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。
　　（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
　　满足——厌恶——淡忘——悔悟（情感变化是贯穿本文的线索）
　　原因：很虚荣的在乎外人的看法。
小结：我最后悔悟了，是母爱的无私伟大感动了我，使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。
　（四）课堂小结
　　文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事里潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
　　（五）布置作业
　　1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在笔记本上。
　　2、朗读全文，体会文章强烈的感情色彩。
　八、课后反思
文课程标准》中提到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
    《小巷深处》是一篇优美的抒情散文。抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。本文的写作特点之一是通过一些生活琐事来表现了深沉的无私的母爱。同学们在阅读本文时障碍不大，况且七年级的学生大多还依赖于父母很多，让他们回味父爱、母爱是最容易的。
    在上这一课文的过程中，我让学生来说说自己的母亲平时都做了些什么事，特别为自己做了些什么事。有很多同学都积极的站起来向大家叙说自己母亲所做的事情，特别关于自己的事，有的同学在叙说过程中说的很动人。我再问，这些事情是平常小事还是惊天动地的大事。同学们都说，这是小事，而且有些单调。那么面对我们的母亲，我们该如何对待她呢？有的就说了，努力学习；还有的说平常多帮她干点活；还有的提到应该孝敬、尊敬、热爱母亲……学生在学习的过程中是充满着自己的感情的，从而也领悟了作品的内涵，获得对人生的有益的启示。
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