高中生物全程复习方略配套中图人脑的高级功能体液.ppt

*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,高中生物全程复习方略配套课件中图人脑的高级功能体液,一、人脑的高级功能,1.,研究方法,(1),早期方法：基于患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人的表现和开颅手术时病人大脑皮层被刺激后的感觉或感受。,(2),正电子发射断层造影成像技术,(PET),：,获取示踪剂在大脑中三维,分布及其随时间而变化,放射性示踪剂,激素作用具有专一性，每种激素只能作用于一种或一类细胞。,小脑和脑干 D.,(2)调节方式：通过反馈环路调节内分泌腺分泌活动，其中_,该实例包含神经调节和体液调节,垂体分泌的促甲状腺激素，对下丘脑有抑制作用,胰岛素由内分泌细胞胰岛B细胞分泌；,考查实质：激素调节特点。,【案例】(北京高考)环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。,则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是(),根据三种内分泌腺分泌的激素之间的关系，可以判断三种激素都减少的小狗应该是被切除了下丘脑；,B项中,激素具有调节作用而非催化作用。,【变式备选】某人在遭受雷击后幸存，经医生检查发现此人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会说话，此人受伤部位是(),人体八种主要的内分泌腺及其分泌的激素,人体和动物激素的种类和生理作用,环境激素对小鼠产生精子的影响,2.,皮层定位,(1),概念：人脑的最高级部位是大脑两个半球，其中,_,的功能最为强大，身体各部分的运动和感觉功能都分别由,_,来完成。,(2),运动区的特点：,运动区按头足,_,与躯体形成一一对应的关系。,支配,_,躯体的随意运动功能。,根据所支配器官运动的,_,分配皮层的大小。,大脑皮层,大脑皮层特定的部位,倒立式样,对侧,精细复杂程度,3.,把相关内容用线连接起来,【,点拨,】,视觉性语言中枢,(V,区,),和视觉中枢的区别是后者发生障碍后看不见；听觉性语言中枢,(H,区,),和听觉中枢的区别是后者发生障碍后听不见。,二、体液调节在维持稳态中的作用,1.,内分泌腺和激素,(1),体液调节的主要方式：激素调节。,(2),激素：,概念：由,_,或内分泌细胞分泌的具有特殊,_,的化学物质。,作用对象：,_,。,内分泌腺,生物活性,靶细胞,(3),三种内分泌腺的作用：,_,调节和控制腺垂体各种促激素的释放；,腺垂体调节和控制其他,_,的活动。,甲状腺分泌,_,，能促进机体,_,，增强神经系统的,_,。,下丘脑,内分泌腺,甲状腺激素,新陈代谢,兴奋性,2.,激素分泌的调节,(1),调节途径,神经调节：,直接：,_,内分泌腺。,间接：,_,内分泌腺。,(2),调节方式：通过反馈环路调节内分泌腺分泌活动，其中,_,_,较突出。,(3),调节实例：肾上腺皮质激素分泌的分级调节。,神经系统,下丘脑,垂体系统,负反馈,作用,作用,作用,下丘脑,温度剧变、缺,氧、中毒、感,染、神经紧张,等,分泌,促肾上腺皮质激素释放激素,作用于,腺垂体,促肾上腺,皮质激素,作用于,肾脏,肾上腺皮质激素,反馈调节,反馈调节,反馈调节,分泌,分泌,3.,人体八种主要的内分泌腺及其分泌的激素,内 分 泌 腺,所分泌的激素,_,促甲状腺激素释放激素等,垂体,_,、促甲状腺激素等,_,肾上腺素等,卵巢,_,等,_,雄性激素等,甲状腺,_,等,_,胸腺素等,胰腺,其中的胰岛分泌,_,、,_,等,下丘脑,肾上腺,睾丸,胸腺,生长激素,雌性激素,甲状腺激素,胰岛素,胰高血糖素,【,点拨,】,在肾上腺皮质激素分泌的分级调节过程中，下丘脑位于调节中轴的最上级，其次是垂体，最下级是内分泌腺，最后是靶细胞，前三者构成了激素分泌反馈调节的中轴系统。,【,思维判断,】,1.,激素作用具有专一性，每种激素只能作用于一种或一类细胞。,(),【,分析,】,激素不同，作用范围不同，如甲状腺激素，可以作用于全身各组织细胞，而促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体。,2.,胰液的分泌只有体液调节。,(),【,分析,】,胰液的分泌既有神经调节，也有体液调节。,3.,生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主。,(),【,分析,】,生命活动的调节以神经调节为主。,语言中枢四个区的具体分析,1.,定位,2.,功能障碍分析,受损功能区,障碍症特征,功能障碍症,运动性语言中枢,书写中枢,视觉语言中枢,听觉语言中枢,不能讲话,(,听得懂、看得懂,),不能写字,(,手臂能完成其他简单动作,),失写症,运动性失语症,失读症,听觉性失语症,听不懂,(,会写、会讲、会看,),看不懂,【,典例训练,1】,当你专心解答试题时，参与的高级中枢主要有,(),下丘脑,听觉语言中枢,运动性语言中枢,视觉语言中枢,书写中枢,A.B.C.D.,【,解题指南,】,1.,考查实质：语言中枢的功能。,2.,解题关键：解答本题应明确下丘脑是低级中枢，运动性语言中枢主要负责语言的表达。,【,解析,】,选,D,。解答试题时，主要用到的器官是：用眼睛来看，以获取信息，用手书写，以表达本人观点，所以参与的高级中枢有视觉语言中枢和书写中枢。在整个过程中并没有用耳听，用嘴说，因此不涉及听觉和运动性语言中枢。,【,变式备选,】,某患者表现为能讲话、书写、看书，声音方面能听到但不懂含义，此患者大脑皮层哪些部位是正常的,(),运动性语言中枢 书写中枢,听觉语言中枢 视觉语言中枢,A.B.C.D.,【,解析,】,选,B,。、中分别跟人的说话、书写、听觉、视觉四种语言功能有关，该患者只是听不懂含义，所以可能是听觉语言中枢受到损伤。,【,变式备选,】,某人在遭受雷击后幸存，经医生检查发现此人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会说话，此人受伤部位是,(),A.,听觉语言中枢,B.,运动性语言中枢,C.,书写中枢,D.,视觉语言中枢,【,解析,】,选,B,。此人自己不能说话，但能看懂文字，听懂别人说话，说明此人出现运动性失语症，受损伤部位应是运动性语言中枢。,激素分泌的调节,2.,激素分泌调节的方式,反馈调节,(1),分类：正反馈调节与负反馈调节。,(2),正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。,(3),负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。,【,技巧点拨台,】,下丘脑在生命活动调节中的作用分析,(1),作为感受器：下丘脑中有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压变化，从而调节水分平衡。,(2),作为效应器：具有分泌功能，合成的激素有促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、抗利尿激素等。,(3),调节中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。,(4),传导：可传导兴奋至大脑皮层等高级中枢，如传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层，使之产生渴觉。,【,典例训练,2】,如图为激素分泌调节示意图，其中说法错误的,是,(),A,激素只作用于垂体,B,激素只作用于下丘脑和垂体,C,寒冷情况下，激素分泌量增加，导致激素与激素分泌量增加,D,摄入碘不足时，激素分泌量减少，导致激素与激素分泌量增加,【,解题指南,】,1.,考查实质：激素的分级调节与反馈调节。,2.,解题关键：联系甲状腺激素的作用，理解甲状腺激素的作用范围，明确甲状腺激素的调节与下丘脑、垂体的关系。,【,解析,】,选,B,。甲状腺激素图中激素可以促进生物体的物质代谢，促进幼小动物体的发育，特别是神经系统的发育。因此该激素作用于全身所有的器官，而不仅仅是下丘脑和垂体。,【,变式训练,】,据图判断以下说法错误的是,(),A.,垂体分泌的促甲状腺激素，对下丘脑有抑制作用,B.,垂体可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素,C.,下丘脑可调节垂体的活动,D.,血液中含有较高的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用,【,解析,】,选,A,。,A,项中，甲状腺激素对下丘脑有抑制作用。下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的是促甲状腺激素，甲状腺分泌的是甲状腺激素。当血液中的甲状腺激素的含量较高时，会反过来抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌。,【,变式备选,】,某人在一次意外中损伤到下丘脑，这样可能会导致他的,(),睾丸的生长发育受到影响,甲状腺激素分泌量发生变化,体温调节发生变化,血糖含量发生变化,细胞外液渗透压发生变化,言语活动功能障碍,A.B.,C.D.,【,解析,】,选,D,。下丘脑能分泌促激素释放激素，通过垂体调节性腺、甲状腺等内分泌腺的功能；下丘脑中有体温调节中枢、血糖调节中枢，还能分泌抗利尿激素调节水盐平衡；下丘脑中有渗透压感受器，感受细胞外液渗透压的变化；言语功能的中枢在大脑皮层。因此正确。,动物激素及其作用,1.,来源,:,内分泌腺,(,或细胞,),2.,功能及特点,:,调节生物体的生长发育、新陈代谢和生殖等生命活动,具有微量高效性和特异性,3.,人体和动物激素的种类和生理作用,性质,激素,体内来源,主要功能,氨基酸衍生物,多肽和蛋白质类激素,甲状腺激素,甲状腺,促进新陈代谢、生长发育,提高神经系统兴奋性,加速体内物质氧化分解,肾上腺素,肾上腺髓质,增强心脏活动,使血管收缩,血压上升,促进糖原分解,使血糖升高,生长激素,垂体,促进生长,影响代谢,胰岛素,胰岛,(B,细胞,),促进血糖转化为糖原,加速血糖分解,降低血糖浓度,胰高血糖素,胰岛,(A,细胞,),加速肝糖原分解,使血糖浓度升高,性质,激素,体内来源,主要功能,多肽和蛋白质类激素,促甲状腺激素,垂体,促进甲状腺的正常生长发育,调节甲状腺合成和分泌甲状腺激素,促性腺激素,垂体,促进性腺的正常生长发育,调节性腺合成和分泌性激素,促肾上腺皮质激素,垂体,促进肾上腺皮质合成和分泌肾上腺皮质激素,抗利尿激素,下丘脑,促进肾脏对水的重吸收,使尿液浓缩、尿量减少和血浆渗透压下降,性质,激素,体内来源,主要功能,固醇类激素,性激素,雄性激素,雌性激素,主要是卵巢,主要是睾丸,分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞形成,激发和维持各自第二性征,;,雌性激素能激发和维持雌性正常的性周期,【,高考警示钟,】,呆小症病因,呆小症身体矮小，智力低下，生殖器官发育不全，引发该病的原因是什么,?,正确答案：幼年甲状腺激素分泌不足。,错误答案,1,：甲状腺激素分泌不足。,错因分析：没有分清成年和幼年甲状腺激素分泌不足造成的病症。成年甲状腺激素分泌不足会出现乏力、记忆力减退、嗜睡等症状，幼年甲状腺激素分泌不足造成呆小症。,错误答案,2,：食物中缺碘。,错因分析：混淆了缺碘引起的病症和幼年甲状腺激素分泌不足造成的病症。缺碘会造成地方性甲状腺肿,(,俗称大脖子病,),。,【典例训练3】(新课标全国卷)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是(),A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏,B.该实例包含神经调节和体液调节,C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏,D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础,【,解题指南,】,1.,考查实质：激素调节特点。,2.,题眼：“在内脏神经的支配下”、“该激素可作用于心脏”。,【,解析,】,选,C,。因肾上腺素可作用于心脏，所以肾上腺素作用的靶器官包括心脏；该肾上腺素为动物激素，是通过血液,(,体液,),运输到心脏的；神经调节的结构基础是反射弧；该实例包含神经调节,(,内脏神经支配,),和体液调节,(,肾上腺素完成调节,),。,精子数均值(107个),解题关键：解答本题应明确下丘脑是低级中枢，运动性语言中枢主要负责语言的表达。,促肾上腺皮质激素释放激素,不能讲话(听得懂、看得懂),(2)用手术器械将A组小白鼠的_(器官)切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。,(1)概念：人脑的最高级部位是大脑两个半球，其中_的功能最为强大，身体各部分的运动和感觉功能都分别由_来完成。,生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主。,食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液,激素在人体内作为信息物而发挥作用,甲状腺分泌_，能促进机体_，增强神经系统的_。,激素分泌的调节,(2)若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则支持观点_。,B生长激素和性激素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应,听觉性语言中枢(H区)和听觉中枢的区别是后者发生障碍后听不见。,错误答案2：食物中缺碘。,【变式备选】某人在遭受雷击后幸存，经医生检查发现此人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会说话，此人受伤部位是(),促进新陈代谢、生长发育,提高神经系统兴奋性,加速体内物质氧化分解,(2)作为效应器：具有分泌功能，合成的激素有促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、抗利尿激素等。,【,变式训练,】,关于人体激素的叙述,错误的是,(),A.,激素在人体内作为信息物而发挥作用,B.,激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用,C.,甲状腺激素除了促进人体产热,还有其他生理效应,D.,产生激素的细胞都能产生酶,【,解析,】,选,B,。,B,项中,激素具有调节作用而非催化作用。甲状腺激素除了能促进人体产热外,还能促进新陈代谢,提高神经系统的兴奋性。,【,变式备选,】,在人体内，下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生,(),A.,胰岛素和胰蛋白酶,B.,甲状腺激素和促甲状腺激素受体,C.,血红蛋白和性激素,D.,胰岛素和胰高血糖素,【,解析,】,选,B,。胰岛素由内分泌细胞,胰岛,B,细胞分泌；胰蛋白酶由外分泌腺,胰腺分泌；胰高血糖素由胰岛,A,细胞分泌；血红蛋白在红细胞中，而性激素由性腺细胞分泌。,表格数据信息的获取,环境激素对小鼠产生精子的影响,【案例】(北京高考)环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照组和实验组雄性小鼠(每千克体重注射，每天1次，连续21天，n=20)。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。,对照组,实验组,1,2,注射物,玉米油,H(,浓度,100mg/L),H(,浓度,200mg/L),精子数均值,(10,7,个,),7.13,5.09,4.35,请分析并回答：,(1),表中数据显示，环境激素,H,浓度增高，小鼠生成精子数,_,。,(2),小鼠脑中的,_,调节,_,释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睾丸中,_,细胞,(2n),经发育,_,来的。,(3),正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，该调节方式称为,_,。,(4),有的环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子,DNA,分子发生,_,和,DNA,片段,_,所致。,(5),环境激素可沿着,_,传递进入人体，被,_,接受后干扰精子生成，从而使人的生育能力降低。,【,命题人透析,】,(1),解答表格题的技巧：,表格信息的获取：采取对比或分组对比法，认真分析表格数据，一定要进行纵横比较，找出数据、现象的变化规律；环境激素,H,浓度为,100mg/L,时，精子数均值为,5.0910,7,个，环境激素,H,浓度为,200mg/L,时，精子数均值为,4.3510,7,个，所以环境激素,H,浓度增高，小鼠生成精子数减少。,分析数据获得结论的方法：注意分析数据中的最小值、最大值并找出原因；并能完成表格数据与曲线之间的转换。,(2),环境激素影响人体精子形成的原因分析：,环境激素是指外因性干扰生物体内分泌的化学物质，若存在于食物中可沿着食物链进入人体，与激素的受体结合，干扰人体精子生成。,【,标准答案,】,(1),减少,(2),下丘脑 垂体 精原 减数分裂,(3),负反馈,(4),断裂 丢失,(5),食物链 靶细胞,【,阅卷人点评,】,得分要点,(1),填写“减少”或“降低”均可得分。,(2),答案均惟一。,(3),答“负反馈”或“负反馈调节”或“反馈调节”均可。,(5),第,1,空必须填“食物链”，第,2,空填写“靶细胞”或“靶器官”均可。,失分案例,(2),第,1,、,2,空往往因对“激素分泌的分级调节”相关知识不熟而导致错答为“垂体性腺”。,(4),第,1,空往往因思维定势而错答为“突变”。,1.,下列关于激素的叙述，错误的是,(),A.,激素很重要，青少年饮食中应适当补充,B.,胰高血糖素主要作用于肝脏,C.,激素调节过程中存在反馈调节,D.,对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病,【,解析,】,选,A,。激素是由人体内分泌腺细胞产生，对人体的生长、发育和代谢起重要调节作用的物质，正常情况下，不需要从饮食中获得。,2.,有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：,促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素,甲状腺激素,甲,-,-,-,乙,+,-,-,丙,+,+,-,注：“”代表增加，“”代表减少,则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是,(),A,垂体、下丘脑、甲状腺,B,垂体、甲状腺、下丘脑,C,甲状腺、垂体、下丘脑,D,下丘脑、垂体、甲状腺,【,解析,】,选,D,。根据三种内分泌腺分泌的激素之间的关系，可以判断三种激素都减少的小狗应该是被切除了下丘脑；促甲状腺激素和甲状腺激素都减少而促甲状腺激素释放激素增加，则被切除的是垂体；只有甲状腺激素减少的小狗是被切除了甲状腺。,3.,人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺,C,细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是,(),A.,血钙浓度降低可引起肌肉抽搐,B.,甲状旁腺素和降钙素对血钙调节的方向相同,C.,人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡,D.,食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液,【,解析,】,选,B,。当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升；当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降，二者作用方向相反。,4.,下列有关动物和人体内激素的叙述，正确的是,(),A,胰岛,A,细胞分泌的胰高血糖素促进葡萄糖合成为糖元,B,生长激素和性激素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应,C,垂体分泌的孕激素能够促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成,D,人在寒冷的环境中，血液中的甲状腺激素将增加,【,解析,】,选,D,。胰岛,A,细胞分泌的胰高血糖素促进肝糖元分解，使血糖浓度升高；性激素的化学本质为脂质中的固醇类，不能与双缩脲试剂产生紫色反应；孕激素由卵巢分泌。,5.,某人因受外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食只能靠“鼻饲”，人工向胃内注流食，呼吸和心跳正常。请问他的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是,(),A.,脑干和脊髓,B.,小脑和脊髓,C.,小脑和脑干,D.,只有脊髓,【,解析,】,选,A,。“植物人”失去所有高级神经活动，说明大脑皮层受损伤；身体基本不能动，说明小脑也失去功能；但是一些必要的生命活动还在进行，说明脑干正常，脑干要通过调控脊髓来完成最基本的生命活动，说明脊髓也没有受损。,6.(金华模拟)某实验室对小白鼠的生命活动调节进行了相关研究。向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH)，会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素(TRH)分泌减少。对此现象的解释有两种观点，观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非？探究实验如下：,(,一,),实验步骤：,(1),将生理状态相同的小白鼠分为,A,、,B,两组，测定两组动物血液中,_,的含量。,(2),用手术器械将,A,组小白鼠的,_,(,器官,),切除，,B,组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。,(3),向,A,、,B,两组小白鼠注射,_,。,(4),在相同且适宜的环境条件下观测。,(5),一段时间后，测定,A,、,B,两组小白鼠血液中,TRH,的含量。,(,二,),实验结果及结论,(,支持何种观点,),：,(1),若,A,组小白鼠,TRH,不减少,(,或增加,),，,B,组小白鼠,TRH,减少，则支持观点,_,。,(2),若,A,组小白鼠和,B,组小白鼠,TRH,减少的量相等，则支持观点,_,。,【,解析,】,探究两种观点的正误，关键在于观察甲状腺的有无对促甲状腺激素释放激素含量的影响；注射促甲状腺激素应等量，以排除无关变量的干扰。切除甲状腺后，注射促甲状腺激素时，与对照组相比，若促甲状腺激素释放激素不减少，则说明观点二正确，反之，则观点一正确。,答案：,(,一,)(1),促甲状腺激素释放激素,(TRH),(2),甲状腺,(3),等量的适宜浓度的促甲状腺激素,(TSH),(,二,)(1),二,(2),一,实验原则 实验的对照原则,条件对照,【,概念解读,】,给实验组某种处理，给对照组另一条件的处理。如在验证唾液淀粉酶发挥作用的最适温度的实验中的,0,和,80,下的对照。再如在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，存在以下实验组和对照组：,甲组：饲喂甲状腺激素,(,实验组,),；,乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂,(,条件对照组,),；,丙组：对蝌蚪不做任何处理,(,空白对照,),。,【,典例分析,】,要想证明动物血浆对,pH,的变化具有缓冲作用就要用到条件对照。,1.,实验材料,动物血浆、自来水、缓冲溶液,(,如,Na,2,HPO,4,、,NaH,2,PO,4,等,),、量筒、试管若干、模拟人体血浆导致,pH,变化的乳酸和,Na,2,CO,3,、,pH,计、彩色铅笔。,2.,实验方案,(,注：所加物质的量均为,2 mL),分组,项目,A,组,B,组,1,2,3,1,2,3,一,蒸馏水,缓冲液,动物血浆,蒸馏水,缓冲液,动物血浆,二,乳酸,Na,2,CO,3,pH,变化结果,明显降低,不明显,不明显,明显升高,不明显,不明显,3.,实验分析,该实验既设置了空白对照，又设置了条件对照，其中,A,组的,1,和,B,组的,1,为空白对照，,A,组的,2,和,B,组的,2,为条件对照，通过比较可以看出动物血浆受到影响时,pH,变化幅度较小，通过两组中的,2,和,3,对比可以推知动物血浆所起的作用原理和缓冲溶液是相同的，从而说明动物血浆对,pH,变化的缓冲作用。,4.,注意事项,(1),实验中各种对照实验往往同时使用，如上述典例中既有空白对照又有条件对照。,(2),实验中各组材料的量如乳酸或,Na,2,CO,3,溶液的量应相等。,谢谢观看！,