自评报告.doc

自评报告

基本信息
学 科
物理
年 级
八年级
教学形式
自主探究
教 师
禢丽銮
单 位
广州市第一中学
课题名称
物理教学中学生兴趣的培养
“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习
兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。从心理学的角度分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。在物理教学过程中，如果教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。这对提高教学质量，减负及调动学生的非智力因素无疑都是十分有效的。
“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环，在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生自己去解决，遇到困难时，教师再给予适当的帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得成功的满足：在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用：“清秀整洁”“思路清晰”“解法巧妙”“见解独到”。对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班兴趣高昂，切忌给学生以反复失败的刺激，这样才可使兴趣持久。
“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等
物理知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的知识课堂。物理教学要尽可能地接近学生的现实生活，让学生认识到生活中处处有物理，物理中也处处有生活的道理。教学时我们切忌把自己和学生都限制在教科书里，死记硬背那些枯燥的概念和公式，应该注重把教材内容与生活实践结合起来，加强物理教学的实践性，给物理找到生活的原型。事实证明，在自主探究过程中只要教师精心地“扶”一下，就能让学生在物理学习过程中获得成功体验或体会物理的价值，增强学生对物理的自主探究和应用物理的信心。作为一线教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
导师评议：