初三音乐《图兰朵》案例.doc

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教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：音乐
3，课时：2课时
二、 教学课题
《歌剧探幽》是湘教版九年级上册音乐第三单元的内容。
本节《歌剧探幽——图兰朵》的学习充分体现了以人为本、以学生发展为中心的新教育观，突出音乐学科的特点和实践能力的培养，重视培养学生正确的艺术审美观，提高学生音乐鉴赏、分析、表现等能力 。从音乐教学的层面上来说，是通过观看、聆听歌剧《图兰朵》的经典唱段，引导学生理解歌剧这一体裁的基本内涵，培养他们欣赏歌剧的兴趣爱好，体验外歌剧选段的韵味，养成尊重不同国家、不同民族音乐文化的情感与品格，从而树立平等、多元的文化意识和价值观。
三、 教材分析
【教学重点】能够理解音乐在歌剧中所起的作用。
【教学难点】在欣赏歌剧作品《图兰朵》中，了解歌剧中的四种声乐体裁宣叙调、咏叹调、重唱、合唱，懂得四种体裁在歌剧中的作用。
【教师准备】配套多媒体课件
四、 教学方法
1、衔接导入法；2、情感导入法；3、情境导入法；4、设疑导入法。
五、教学设计思路
《歌剧探幽》是湘教版九年级上册音乐第三单元的内容。本单元内容属于感受与鉴赏领域。根据新课改精神的要求，遵循课程标准的基本理念，本节《歌剧探幽——图兰朵》的学习充分体现了以人为本、以学生发展为中心的新教育观，突出音乐学科的特点和实践能力的培养，重视培养学生正确的艺术审美观，提高学生音乐鉴赏、分析、表现等能力 ，从音乐教学的层面上来说，是通过观看、聆听歌剧《图兰朵》的经典唱段，引导学生理解歌剧这一体裁的基本内涵，培养他们欣赏歌剧的兴趣爱好，体验外歌剧选段的韵味，养成尊重不同国家、不同民族音乐文化的情感与品格，从而树立平等、多元的文化意识和价值观。
本课从歌剧剧的艺术形式入手，分析歌剧的音乐特点；通过欣赏、学唱、模仿来感受和体验歌剧剧的魅力；将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”四个具体目标贯穿全课。音乐戏剧是世界艺术文化的精髓，在教材中也占据很重要的地位，而歌剧则是音乐戏剧中的瑰宝，只有去认识和了解它，才能让学生真正地体验到歌剧艺术的魅力。

六、 教学过程
课时
第一课时
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图

走
进
歌
剧

二、欣赏歌剧

四、讨论探究

五、总结
一、走进歌剧
1、谈话导入
师：2008年北京奥运会让全世界看到一个和谐而稳定的中国，而承载这次盛会的建筑是那样的光彩夺目，对，就是鸟巢，还有一座与音乐相关的建筑也倍受人关注，你们知道是哪一座吗？它就是中国国家大剧院（出示图片）一座形似鸟蛋的建筑,有人也称它是“水中的明珠”，国家大剧院主要由歌剧院、音乐厅、戏剧场组成，以华丽的金色为主色调的歌剧院是国家大剧院内最宏伟的建筑，虽然我们无法马上去现场体验，但今天在这个教室我们也将欣赏到一部歌剧的经典片段，它就是歌剧《图兰朵》。（出示课题）
2、介绍剧情
歌剧《图兰朵》讲的是一位高贵的公主图兰朵，她为了复仇变得异常残酷冷漠，她对各国的求婚者提了个条件，如果谁可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他，如猜错便处死。这三个谜语是什么呢？我们也来猜猜看（出示谜面）
老师朗诵谜面，让学生猜。
二、欣赏歌剧：
师：有很多国外的王子不能猜出全部谜语已经死在公主的刀下，流亡此国的鞑靼王子卡拉夫被公主高贵的气质所吸引，也来应婚，他的命运又将如何呢？下面我们就一起欣赏卡拉夫惊心动魄的猜谜片段。
（一）欣赏猜谜片段
播放歌剧猜谜片段，引导学生注意演员的表演。
师：充满智慧的卡拉夫王子取得了胜利，保住了自己的性命。刚才我们欣赏的猜谜片段是用什么唱法演唱的？
教师小结：在十八世纪歌剧盛行的年代美声唱法在当时是非常流行的唱法，就好象我们现在用通俗唱法唱现在的流行歌曲一样。
提问：从刚才的欣赏你觉得公主是一个怎样的人？你是怎么看出来的？
这部歌剧讲述的是哪个国家的故事，你从哪些方面看出来的？（出示表演的图片，引导学生观看舞台的舞美和服装）。
5、师：刚才我们欣赏的就是宣叙调，现在老师也节选了当中一段歌词，我们也试着来念一念，唱一唱。（出示歌词：公主：快点陌生人，答案是什么？
王子：胜利属于我，将你交给我。）
6、、让学生试唱宣叙调
7、、师：这一段对白虽然是唱出来的，可是旋律感强吗？
8、师小结：这种旋律接近朗诵，节奏比较自由，常用来叙述剧情和代替说白的歌唱，就是宣叙调，也叫朗诵调。（出示宣叙调的含义）
（二）欣赏咏叹调《今夜无人入睡》
教师以故事情节引出咏叹调《今夜无人入睡》
1、播放咏叹调《今夜无人入睡》
2、教师提问：当表演者唱完同学们有没有听到现场观众给予的掌声？为什么要在这给予掌声呢？（生答：）
3、师：他好在哪？表演者的声音怎么样？（生答：）
4、教师小结：演唱者激情有力的嗓音，令人的心灵感到震撼，这便是男高音的声音魅力。而这一唱段也成为很多男高音在演唱会上最喜欢表演的一首曲目。观众在欣赏完一首咏叹调后给予掌声也是欣赏歌剧的一种礼仪。
5、师提问：这一段内心独白抒发了卡拉夫怎样的情感？
6、随着音乐哼唱这首咏叹调当中最优美、最动情的一段。（播放音乐，出示谱例）
7、欣赏周杰伦的广告音乐，激发学生演唱歌剧片段的欲望。
8、教师伴奏学生随钢琴演唱歌剧片段的旋律。
9、教师提问：前面我们欣赏的宣叙调是在唱对白，它的旋律性不强，节奏也比较自由，而咏叹调呢？
10、教师小结咏叹调的含义和在歌剧中的作用。
（三）、欣赏合唱
1、师：故事的结局到底是怎样的？公主有没有被卡拉夫的爱所感动而嫁给他呢？（学生答）卡拉夫用他的聪明和智慧，用他的勇气和热情融化了公主冷漠的心，最后公主和王子在众人的祝福声中结合在一起，下面我们就来欣赏这一段。
2、欣赏结束合唱片段
3、师提问：不知道同学们有没有听出这段音乐使用了我们很熟悉的音乐主题？结束的这一唱段的演唱形式是什么？这段合唱对于整部歌剧起到一个什么作用？（生答）
4、师小结：合唱是歌剧中群众角色所唱的声乐曲，它往往能造成戏剧的高潮，烘托出宏伟热烈的气氛。
（四）、欣赏三重唱
师：在整部歌剧的配角中，有三位大臣最引人注意，作曲家为他们写了很多演唱片段，下面我们就欣赏一段他们的演唱。（播放重唱片段）
1、欣赏三重唱片段
2、询问学生观看此片段发笑的原因。
3、介绍作者对三个大臣的刻画的意图。
4、引导学生说出重唱在歌剧中的作用。
5、教师小结重唱在歌剧中的作用。
1、观看鸟巢和国家大剧院的图片

2、学生猜谜
1.“是什么在每天白昼死去，却在夜晚重新诞生？”（“是希望！是我对图兰多特公主的希望！” ）
2.“是什么有如火焰般燃烧，但当你死去，它就变得冰冷？”（“是热血！它将温暖你那冷酷的心！” ）
3.“让你燃起烈火的冰块是什么？” “这最后的谜语我已猜出，答案就是你——（图兰特公主！”）

（一）欣赏猜谜片段
1、学生欣赏猜谜唱段同时注意演员的表演。

2、学生回答猜谜片段的演唱方法。

3、学生讨论回答：
（从她的演唱和表演）

4、学生根据舞台布景和服装判断出故事的发生地：中国。

5、学生分角色朗诵歌词

6、学生学唱公主和王子的对白。感受其旋律。
8、学生了解宣叙调的含义。

（二）欣赏咏叹调《今夜无人入睡》
1、学生欣赏咏叹调《今夜无人入睡》

2、学生回答教师提问
3、学生讨论回答。

4、了解咏叹调《今夜无人入睡》在男高音歌唱家心中的地位和歌剧欣赏礼仪

5、学生回答。

6、学生随音乐哼唱音乐。

7、学生欣赏周杰伦的广告音乐。
8、随教师的钢琴演唱音乐旋律。
9、学生回答问题。

10、学生了解咏叹调的含义和在歌剧中的作用。
（三）、欣赏合唱
1、学生说故事结局

2、欣赏结束合唱片度。
3、回答教师提问。

4、了解合唱在歌剧中所起的作用。

（四）、欣赏三重唱

1、欣赏三重唱片段
2、说说观看此片段发笑的原因。
3、了解作者对三个大臣的刻画的意图。
4、学生说出重唱在歌剧中的作用。
5、了解重唱在歌剧中的具体作用。
1、在谈话中拉近师生关系，观看图片激发学生的民族自豪感，从而调动学生学习积极性。
2、让学生猜谜激发学生的学习兴趣，提高他们探索故事发展的欲望。

1、让学生注意演员的表演从而了解歌剧是如何刻画人物性格的。
2、让学生观看看歌剧的舞台布景，让学生体会到歌剧是一门综合艺术，为后面总结歌剧的概念做铺垫。

3、通过让学生朗诵和演唱王子和公主的唱段感受宣叙调的旋律性。

4、关注表演者的演唱感受男高音的声音魅力，增进对高雅艺术的热爱。

5、介绍歌剧欣赏的礼仪有助于学生提高生活经验。

6、利用名人效应提高学生是学习兴趣。

7、通过前面对宣叙调和咏叹调的聆听、感受、了解，学生已经能自己答出合唱在歌剧中国所起的作用

8、三重唱的欣赏让学生明白歌剧也会有诙谐幽默，从而进一步提高欣赏歌剧的兴趣。
作 业
设 计

教师推荐歌剧剧目让学生课后欣赏。

板 书
设 计

七、 教学反思

2. 教师个人介绍
省份： 山东省 学校： 昌乐外国语学校 姓名： 丛相红
职称： 中教二级 电话： [phone] 电子邮件：676552517@ 通讯地址： 潍坊市昌乐县外国语学校

个人简介：

1980年出生；大学本科；执教音乐，2002年参加工作，致力于教学改革与创新实践。2003年获昌乐县音乐基本功比赛一等奖，2005年12月获得潍坊市音乐优质课一等奖，发表过指导学生多次发表作文并获各级各类奖项。