李清照诗词研究成果报告样本.doc

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西安市第三中学研究性学习与社会实践成果报告
项目名称
李清照诗词研究
项目类别
研究性学习
成员信息
王亦陈 彭薇嘉 赵佳奕
指导教师
张娟
作者简介
王亦陈( PPT, 报告) 彭薇嘉( 搜集资料, 整理)
赵佳奕( 论文撰稿)
项目背景
李清照是中国南北宋之交的一位女词人, 也是中国古代文学史上有着特殊地位的女文学家。历代以来对其所做的艺术成就都给予了充分肯定。 李清照把女性的柔情美, 诗人的理想美和性格的阳刚美融为一体, 形成自己独特的艺术个性, 可谓刚中有柔柔中有刚。李清照词的语言, 有着与众不同的鲜明个性, 她遣词造句频出机杼创造了自然率真的语言真是由于此人的独具匠心, 诗词的语言通俗而又雅致常见而又觉得新鲜, 她的词作发臻于完美的艺术技巧, 充分展示了其个性, 揭示了女性生活中多情的一面。她是词作就是她的一部思想情感的发展史。被推崇为婉约之宗。
因此下面我们几位同学试着剖析词的艺术特征从而找出人的思想感情轨迹来认识它, 学习它。

项目创意
项目创意, 主要从词作的艺术风格的独特性语言运用的创新性, 和其词清晰地反映其思想感情的发展历程三个方面来思考。
1李清照前期和后期的词风存在哪些差异以及其中的原因?
2李清照为何能在重男轻女的封建思想的束缚下, 在词坛中取得光辉的成就?
3人们公认李清照是婉约派词宗, 但为什么李清照也有许多豪放的诗句?
项目内容
一·个人风格:
在宋代词坛上, 李清照是独树一帜的人物, 其文学创作是有鲜明独特的艺术风格, 居婉约派之首, 对后世影响较大, 被奉为”婉约 词宗”, ”易安体”提出”词别是一家”, 以女性词人特有的细腻纤巧写闺情词而有丈夫气, 如果把李清照诗与词加以比较, 就会发现其诗其词在艺术风格上有同有异, 其诗颇具男子的阳刚之气, 其词则较多地集中体现了女性的柔性之美, 词善用白描方法, 溶炼通俗语言倾诉真情实感。前期词, 主要描写少女、 少妇的生活, 多写闺情, 流露了她对爱情一活的向往和与丈夫别离相思的痛苦。后期间, 多悲叹身世, 有时也流露出伤时念旧, 情乡悼亡, 孤独生活中的浓重衰愁。
二·社会背景:
北宋时上流社会妇女的地位举足轻重, 李清照曾在女主统治下生活过, 因此女子参政对她而言, 是生活中体验到的现实, 对李清照可能产生启发, 激励她关心国事, 参与政治。 在南宋, 贵族妇女的地位, 比以前低落了。 宋代完全以男性宗子为中心, 女子只有从属地位, 礼教对妇女的束缚也越来越紧。但因为家世和婚姻翁姑的关系, 李清照对朝廷生活时有所闻, 也有机会参加朝廷的交际活动。她的童年及成长期间, 因为没有受到礼教太大的压制, 而能一展诗文的才华。
三·前后词作特点
李清照前后期词在语言风格、 意象、 题材等方面有着很大的不同, 以下就从这几个方面讨论一下李词前后期的风格演变问题。
李清照前期词语言清新自然, 欢快美满, 偶然有闲愁点缀。如小词《如梦令》:
常记溪亭日暮, 沉醉不知归路, 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。争渡, 争渡, 惊起一滩鸥鹭。
描绘了一幅夕阳、 碧水、 青草、 藕花、 鸥鹭动静结合、 相映成趣的美景。一群少女游玩归来, ”争渡, 争渡”, 写出了少女的顽皮, 将人物当时的心情写得活灵活现。
前期这样的词作很多, 还有如前引的《点绛唇》等。偶然与夫小别, 相思成愁, 也会写一些非常美丽的思夫词如《一剪梅》、 《满庭芳》、 《玉楼春》等, 其中最著名的是一首《醉花阴》: 薄雾浓云愁永昼, 瑞脑消金兽, 佳节又重阳, 玉枕纱厨, 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后, 有暗香盈袖, 莫道不销魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦。
末句用比兴, 写出相思人愁, 已成为传世名句。
而后期词基调则以悲凉凄苦为主, 其中愁苦与前期相比强烈沉重了许多, 如”被冷香消新梦觉, 不许愁人不起”, ”永夜恹恹欢意可, 空梦长安, 认取长安道”, ”只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁”, ”如今憔悴, 风鬟霜鬓, 怕见夜间出去”等句无不描画出一个消瘦、 苍老、 愁绪满怀的女人形象, 她的名作《声声慢》: 寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候, 最难将息, 三杯两盏淡酒, 怎敌好晚来风急。雁过也, 正伤心, 却是旧时相识。 满地黄花堆积, 憔悴损, 如今有谁堪摘。守着窗儿, 独自怎生得黑, 梧桐更兼细雨, 到黄昏, 点点滴滴。这次第, 怎一个愁字了得。 全词以十四个悲苦色彩的叠字开头, 排山倒海一般, 奠定了词的基调。赵明诚此时已有”天台之遇”, 甚至有纳妾之举, 李清照独守青州, 无人作伴, 想写信给丈夫, 又牵起痛处, ”雁过也, 正伤心, 却是旧时相识”, 寄喻了她对丈夫的绝望的思念。李曾把《醉花阴》一词寄给丈夫, 中有”人比黄花瘦”一句, 如今却是”满地黄花堆积, 憔悴损”, 都无人来怜惜采摘了。词末用一个”愁”字作结, 更明白道出了作者思夫怨夫、 自怜自苦之意。这首词写于词人三十八岁左右, 与后期其它词作相比, 愁情绝无稍稍不及, 由此也可见将其归入前期的少妇闲愁词非常不妥。
李清照前后期词的差异还表现在她对意象选取向的不同。李清照词中用了”酒”这个意象, 可是前后期词中的”酒”并不相同。前期有”浓睡不消残酒”、 ”沉醉不知归路”、 ”未成沉醉意先融”、 ”酒意待消谁与共”、 ”东篱把酒黄昏后”、 ”酒后明皇倚太真”等等, 其中酒意, 不是欢愉的游兴诗意, 就是闲处无聊散愁闲情。而后期词则大大不同, ”故乡何处是, 忘了除非醉”、 ”沉水卧时烧, 香消酒未消”、 ”新来瘦, 非干病酒, 不是悲秋”等等, 其中酒意再无以前之欢快和兴致, 而是充满了愁情悲苦, 词人借酒浇愁, 然而愁浓不可片刻止息。”雪”在李词中也用得较多, 前后期取向同样是截然不同的, 前期有”雪消玉瘦, 向人无限依依”, 后期就有”莫恨香消雪减, 须给道归迹情留”。前期”年年雪里”, 后期却是”试灯无意思, 踏雪没心情”。可见词人是非常喜欢雪的。在北方, 年年下雪, 词人也年年踏雪赏雪, 而住在南方后, 雪比以前少了, 难得下一次, 词人却也难以再提起游兴, 只任它”香消雪减”去了。词人非不爱雪, 只为愁情满怀, 什么事都难提起兴致来了。取向上的不同, 从一个侧面反映出李前后期词情感上的差异。
由于心境的极大变化, 李清照词在前后期所选取的题材是有许多不同的。前期词中多以少女闲游、 少妇闲愁等作为题材, 前引的《如梦令》、 《醉花阴》、 《点绛唇》等都是如此的。而后期词作题材明显有了变化, 例如她的名作《渔家傲》:
天接云涛连晓雾, 星河欲转千帆舞, 仿佛梦魂归帝所, 闻天语, 殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮, 学诗漫有惊人句, 九万里风鹏正举。风休往, 蓬舟吹取三山去。
这首词在杨敏如先生看来是李清照早期作品, 而且说是一首豪放词, ”有苏辛之风”。这个观点笔者不能苟同。这首词从意境上来看显然是一首后期词。陈祖美先生在《李清照评传》中指出《渔家傲》作于李清照47岁时, 显然属于后期作品。作品中写”仿佛梦魂归帝所”, 显然是怀念故人于地下。”殷勤问我归何处”, 作者心情迷茫, 不知何处可去。词人到了后期才会有这样的心境。词中”蓬舟吹取三山去”的做法, 写出了词人消极思隐的心境, 却有苏轼《西江月》中的结句”人生如梦, 一樽还酹江月”的心意。《渔家傲》这首词在题材上选用了自己走投无路、 学无所用的心境, 用”星河”、 ”帝所”、 ”天语”、 ”篷舟”、 ”三山”等意象, 以惊人的想象力将它们融合在一起, 写出了词人的心情, 词人前期作品中并无此类。
后期词在题材上与前期的相异几乎每首词都有所反映, 不必赘述。
李词前后期的差异绝不是个人化作品与社会化作品的差别, 而是在个人化作品的前提下, 由于个人经历的变化而导致的情感基调、 语言风格等方面的变化, 只要准确把握了李清照词的分期标准, 这一点就不难看出。
四·易安生平
李清照( １０８４－约１１５１) : 南宋女词人。号易安居士, 齐州章丘( 今属山东) 人。父李格非为当时著名学者, 夫赵明诚为金石考据家。有《易安居士文集》、 《易安词》, 已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。
五·爱国之情
李清照还是一位爱国词人, 她对祖国的热爱和浓烈的报国之情毫不亚于男子。靖康之后, 她饱受战乱之苦, 自南渡以来, 尝尽了人间的凄凉况味, 晚年更是满目愁惨。生活环境和心态的改变, 也使她的词变的苍凉激越。她的后期之作, 表现的是那种伤离感
乱、 凄楚哀苦的心境和悲痛的感情。
她还眷念着沦失的北方故土, 也在她的词作中表露出对中原故乡的深切怀念, 也正是当时所有流亡者所遭遇国破家亡的呼唤。李清照个人生活的影子和那个时代的背景, 是永远联结在一起的。而这些作品不只是生活的纪录, 也是一个不屈者生命的流露。因此, 李清照能够代表那个时代群众的心声。她能成为中国历史上文学成就最高的女词人, 诚非偶然的事。
项目展望
研究性学习虽然结束了, 但我们的学习没有结束, 我们对于古典诗词的探索没有结束, 我们追寻经典的魅力永远在路上。也希望大家能够在课余时间里, 读读唐诗, 赏赏宋词, 唱唱元曲, 陶冶一下情操。
研究性学习转变了我们的学习观念, 和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧, 说它简单, 最终成果只是一个简单的结果。可是, 真是搞起来, 要多方面考虑, 还要收集有关资料, 再加以运用, 这自然会遇到许多麻烦, 它给我们很大创新空间和实践机会, 转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念, 改变我们”死读书”的学习方式, 创造另一种学习的风气, 营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时, 研究性学习也促进同学们学会交流, 学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会, 像哪个同学有何特长、 爱好, 对事情处理的态度, 协作能力如何, 这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组长, 有时在分配工作过于疏忽, 执意按自己的意愿去做, 结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重, 否则我真无地自容, 组员也没有责怪于我, 反而给我补遗拾漏。我想, 这不但仅是一种责任, 还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子, 我们一起外出调查, 一起查阅资料, 一起总结分析, 一起解决问题。经历了如此之多, 组员之间不知不觉中建立了友谊, 加深升华了友谊, 这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
指导老师评价: