人教版文档-9枫树上的喜鹊.docx

石狮管委会中心学校2018-2019学年度第二学期二年级语文下册

集体备课课时教学设计
课 程
枫树上的喜鹊
教学目标
1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
　　2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
　　3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
　　4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教 学
重难点
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学准备
多 媒 体 课 件。
备课组
黒套小学
主备人
杨晓红
第一课时
　　　一、创设情境，激发学习兴趣。
　　1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。
　　2、教学“鹊”字。
　　3、齐读课题
　　4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：
　　（1）将课文读通顺，读流利。
　　（2）通过拼音认识文中的生字。
　　（3）圈出文中你还不认识的生字。
　　（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。
　　（5）说说课文主要讲了一件什么事？
　　2、再读课文，检查学生的预习情况。
　　（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。
　　（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。
　　渡-氵=度懂-忄=董(班上有这个姓就更好)
　　冈+刂=刚母+扌=拇
　　（3）去掉拼音宝宝再读一读。
　　（4）把生字带到词语中读一读。
　　（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？
　　3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。
　　（1）学生齐读课文。
　　（2）说说课文主要讲了一件什么事。
　　（3）学生汇报。
　　（4）师小结。
　　我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。
　　三、生字书写
　　1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。
　　2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
　　3、练写，点评。
　　4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
　　5、学生练习，老师巡视指导。
　　6、再评议。
　　四、作业。
　　1、书写生字和新词。
　　2、熟读课文。

第二课时
　　教学目标：
　　1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
　　2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
　　3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
　　一、复习引入。
　　1、认读生字新词。
　　2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？
　　2、认识枫树。
　　（1）找出描写枫树的句子读一读。
　　（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？
　　生：很大又很高的绿色太阳伞。

（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？
　　生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
　　2、认识喜鹊。
　　（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？
　　（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
　　3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？
　　三、品读领悟，体悟情感
　　1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
　　（1）找出写喜鹊语言的句子。
　　（2）喜鹊在忙些什么呢？
　　2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
　　（1）喜鹊在忙些什么呢？
　　一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
　　（2）仿写拓展
　　一会儿……一会儿……一会儿……
　　（3）体会这里的“……”的作用。
　　说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。
　　（4）学生汇报。
　　如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔……
　　3、交流喜鹊语言的句子。
　　（1）找出句子。
　　A“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。
　　B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……”
　　C问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
　　D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
　　（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。
　　（3）体会句中的“？”“！”“……”的作用。
　　4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
　　四、拓展延伸
　　1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……
　　（1）师创设情境，引导学生自己创作童话。
　　A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
　　我懂得，他们的意思是：“”
　　B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
　　我知道，她是在说：“”
　　（2）课堂交流，师给予评价
　　2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
　　（1）举例造句。
　　（2）指导朗诵。
　　五、主题升华
　　这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

二次备课
备注：

板书设计:
枫树上的喜鹊

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教喜鹊弟弟
(童真童趣)

备注：
随堂练习：

备注：
教学思考：