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《一根羽毛也不能动》教后反思

　　《一根羽毛也不能动》教后反思
　　绘本，以图为主，让幼儿从图片的细腻笔触中体会生活中美妙的情感。绘本《一根羽毛也不能动》以天鹅和鸭子比赛木头人的过程为主线，引导幼儿体会生活中生命比比赛更重要的情感。
　　作为一节语言课，让幼儿体会情感的同时也要丰富幼儿的语用技能，因此，采用让幼儿在观察图片的基础上用“有的…有的…还有的…”句式表达对图片的理解。主要针对兔子和乌鸦来打扰天鹅和鸭子的比赛这两张图片，图片中兔子和乌鸦的形态各异，对幼儿的观察能力非常有帮助。作为课堂上的一个重点，本来应该是最为精彩的部分，但是课堂上孩子的表现却差强人意。记得一位教育学家说过，孩子的精彩表现取决于教师出色的引导。因此，回想孩子们的表现，结合老师们的建议，总结出一些粗浅的引导方法：
　　一、自主观察
　　幼儿对这个绘本故事没有前期的经验，在课堂上第一次观察绘本中的图片，就要达到教师所期望的效果，对幼儿来说时间不够，效果当然不好，因此教师需要为幼儿提供更多的支架。比如，让幼儿重点观察的这四幅图片，可以扫描成四幅单独的小图片，让幼儿人手一份或者两人一份，既避免了形式单一让幼儿兴趣流失，又能有幼儿单独根据自己喜好观察图片的机会，给幼儿一段自主阅读的时间，观察的时间多了，观察的对象离自己近了，观察的氛围轻松了，或许幼儿会有不一样的惊喜带给我们，观察力才会提升。
　　二、隐性指导
　　在以前的试教经验中，发现幼儿对兔子那幅图特别有兴趣，图中有的兔子在天鹅的脖子上玩滑滑梯，有的兔子从鸭子身上跳过去，有的兔子摸天鹅的鼻子，有的兔子趴在鸭子的脚下，姿势各异，富有童趣，孩子们能发现很多细微的地方，但是在课题课上，孩子们却连玩滑滑梯的兔子都没有找出来，如此明显又有趣的兔子逃脱了孩子们的眼睛，有点不可思议。因此在幼儿发言的同时，在图片上找出幼儿所说的兔子，教师用手示意图片中被孩子遗漏的地方，并且随机追问：还有哪些兔子没被我们发现？指明幼儿观察的重点，明确观察的任务，或许孩子们的眼睛能够发现更多。
　　三、完整示范
　　对于表达能力不强的孩子来说，教师和同伴的完整示范是他们接触新信息最快速有效的方法，他们能从那里接收对自己有效的信息。上课之前了解孩子们的语用水平，根据孩子们的实际情况调整自己的教学设计非常有必要。因此，第一位回答问题的孩子一定要给其余的孩子一个正确的示范和引导，才能开启孩子们思维的源泉。
　　阅读，是一个让人受益一生的好习惯，让孩子们学会观察，善于观察，让孩子们的人生从此闪亮起来。