苏教版语文四年级下册：1.3--燕子--教案.doc

课题
燕子
主备人

使用人

教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学难点
初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。
教学准备
小黑板、图片等
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课的生字、新词。正确、流利地朗读课文。
2、初读课文，了解课文主要内容。　　
3、学习第一自然段。
教学重点
能正确、流利地朗读课文。
教学难点
学习作者抓住重点，写出了燕子外形的特点。
教学环节
师生活动
调整

一、 揭示课题

二、初读课文。

三、学习课文第一段。

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
　　同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，　教学生 写“燕” 字：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。)
　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
　　二、怎么美呢？听老师读课文。　　
三、读后学生主动谈感受。
　　四、自学生字词，朗读课文。　　　　　　　
　　五、检查预习情况：
　　1、检查字词的读音。
　　提醒学生注意：掠是边音；嫩、痕、晕是前鼻音。
　　　　2、掌握生字的写法：
　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
　　学生交流，并在书上逐个进行描红。
　3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
　　4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
　　六、学习课文第一段：
　　1、挂图出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
　　2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
　　3、作者是抓住什么特点来描写的？
　　结合交流板书：羽毛乌黑发亮
　　 翅膀俊俏轻快
　　　　　　　　　尾巴剪刀似的
5、作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？
学生自由讨论：作者抓住重点，写出了燕子外形的特点。
6、指导朗读
（1）激发情感
　　看挂图：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
　　（2）自由朗读。
　　（3）指名试读、齐读。
　　7、指导背诵，看板书练习背诵。

作业设计：1、习字册。2、抄写词语。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学难点
初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。
教学环节
师生活动
调整
一、复习导入。

二、精读课文第二自然段。

三、学习第3自然段。

四、学习第4自然段。

五、小结。

一、复习导入。
1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）
2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）
二、细读课文
1、学习第二自然段
（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）
（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。板书：风雨柳草芽花
3、再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
　　(学生回答后出示小黑板：二三月间，风吹拂，雨洒落。柔柳展嫩叶。草、芽、花，都聚拢来，形成了春天。)
　　请一位同学念念，并说说感觉。
　　4、你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，
出示填空题，重点品味。
二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（　　　　）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。
请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。
"下过雨"下过什么样的雨呢？("毛毛细雨""洒落")加上一个"细"，一个"洒落"我们就觉得怎么样呢？
　　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)
　　微风吹拂着什么样儿的柔柳？　　　　　
这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
　　小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？
　　释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。
　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
　　5、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）
释：生趣，很有生气，很有情趣。
　　6、指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？
学生用赞美的语气自由练读。
7、指导背诵。
　　理清层次，一共四句，第一句，写微风、细雨；第二句，写柔柳；第三句，写了草、芽、花；第四句，写燕子。
学生自由练习背诵。
　过渡：那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？我们来学习三、四两节。
二、学习第3自然段。
1、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?(板书：飞行)
读后讨论。
2、说说哪些词句说明燕子飞得快。(板书：快)
(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)
3、说说哪些词句说明燕子飞得轻。(板书：轻)
(偶尔、沾、小圆晕)
4、指导朗读。
三、学习第4自然段。
1、学习打比方的句子。
指名读课文。
画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
2、比较句子。
出示：电线杆之间连着的几根细线……
电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?
3、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？
4、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。
练习感情朗读。
四、小结：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美。

作业设计：1、完成练习与测试。
第三课时
教学目标
1、 复习巩固课文内容，练习背诵课文。
2、 小练笔，描写熟悉的小动物的外形
教学重点
背诵课文。
教学难点
小练笔，描写熟悉的小动物的外形
教学环节
师生活动
调整
一、复习检查

二、小练笔。

三、巩固练习。

一、复习检查
1、听写词语。
2、有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么？
3、自由背诵课文。
4、互背检查。
二、小练笔。
1、作者是怎样描写燕子外形的？
2、师小结：写动物的外形不一定非要面面俱到，抓住特点描写就行了。请同学们学习郑振铎的写法，写一个你熟悉的小动物的外形。
3、学生自由练笔，师巡视指导。
4、汇报交流。
三、巩固练习。
1、写出下列词的反义词。
俊俏--( ) 光滑--( ) 偶尔--( ) 乌黑--( )
2、按课文内容填空。
⑴《燕子》是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（ ）、赶春、（ ）、（ ）的情景，突出了燕子的（活泼机灵）。（动静结合），（有声有色），字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。
⑵文中“五线谱”指的是（　），“音符”指的是（　），可以推断，作者把（　）当“谱纸”，把（　）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（　　　　　　）”。

作业设计：1、誊写小练笔。2、完成巩固练习。
板书设计
羽毛  乌黑光亮  
       外形     翅膀  俊俏轻快
               尾巴  剪刀似的
赶春 增添生趣
3、燕子   飞行       快，轻 ——动态描写
       休息  电线——五线谱 燕子——音符 ——静态描写