二年级下册语文教案-21青蛙卖泥塘｜人教部编版.doc

21《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标： 
1. 认识14个生字；读准多音字“喝”。会写“蛙、卖、倒、搬”。 
2.能分角色表演读青蛙和野鸭的对话，演一演小动物们说的话。 
3.学习运用转折句式，先说优点，再说缺点，试着用上“不过、就是、可是、但是”等关联词。
教学重难点：
能分角色表演课文内容，并且学会运用转折句式 
教学准备： 
1. 青蛙卖泥塘牌子（课文插图），青蛙，卖泥塘牌子 
2. 板贴词语：吆喝、不过、就是 
3. 头饰：小鸟、蝴蝶、小兔、小猴。 
教学过程 
一、质疑导入，初读课文 
1.今天，看到孩子们这么精神，一个小动物也来到课堂，你们看，谁来了？他来干什么？ 板贴课题。齐读课题。 
分别出示“卖泥塘”和“买泥塘”两个词卡，指名认读。 谁卖泥塘？青蛙卖泥塘。 谁来买泥塘？小动物们买泥塘。 
2.写“蛙、卖”。 
（1）我们就来写一写这个不容易分辨的“卖”字。 出示“卖”“蛙”两字评价要点： 
卖：上窄下宽，“十”居上居中。（竖撇在竖中线；最后点略长） 
蛙：左边避让，右边穿插。（左边虫字旁避让，右边两个土的第三横要穿插。） 请孩子们跟老师一起画。师范写。 
（2）生描一遍，写一遍。 
（3）一生展示，师生评价。写第二遍。 
3.请看学习提示：认真读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 
二、创设情境，读词认字 
1.故事情境：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里去住。于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子。 
出示“烂泥塘、牌子”让学生认读。提示牌子的子读轻声。 
提问：青蛙在牌子下干什么？出示吆喝。生认读，读准轻声。再读“喝彩”。出示喝的两个读音，喝水，喝茶；吆喝，喝彩。 
2.故事情境：听到青蛙的大声吆喝，一头老牛走过来了，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……” 
出示水坑坑认读。 
提问：要是在水坑坑里打打滚，感觉怎么样？ 
出示词卡舒服，提示轻声，再扩展为“挺舒服”，读出非常舒服的感觉。 再读“牌子、吆喝、舒服”3个轻声词。 
3.故事情境：跟老牛一样，好多动物都被青蛙的吆喝吸引来了。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路…… 
出示“缺点儿树、缺点儿花、缺条路”认读，读好儿化音。 
三、朗读理解，初学句式 
（一）指导朗读3-5自然段，模仿吆喝，体会转折 孩子们很棒！生字词语读得真好！ 
青蛙觉得烂泥塘不怎么样，想卖掉泥塘，搬到城里去住。于是，青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 
出示句子： 
“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
 1.谁来当青蛙，吆喝吆喝？指名几名学生吆喝。 
指导朗读，读好“喽”字，前半句稍长，注意“！”，后半句短促。 挑选一名吆喝得好的孩子上台等待。（戴上头饰，拿着道具，上台吆喝） 
2.生一齐吆喝。把谁吆喝来了？ 
既然是老牛，就得慢一点。请一位慢条斯理的老牛来读一读，注意读好句中的词语——不过，读出前后意思的转折。 
板贴“不过”。 
 “这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 指名2位学生朗读。重点读好“不过”，读出前后意思的转折。 生齐读老牛的话。 
3.听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？谁来读这段话？ 
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 
指名读。你的“就能”读得真好。你读出了青蛙很想卖泥塘的心情。 青蛙怎么想的？青蛙怎么做的？   
板贴：种了草。
 师引读：到了春天，池塘周围有什么变化？ 
齐读：泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 
（二）小小组互学6-8自然段，理解转折，学习句式 
种了草，青蛙想泥塘就能卖出去了。谁来吆喝吆喝？谁被吸引来了？ 出示野鸭的话：“这地方好是好,就是塘里的水太少了。” 
指名读。师范读，再次指名2人读。 
你把就是读得真好！读出了前后意思的转折。
板贴：就是 
1.出示自学提示（录音）： 
（1）自读课文6-8自然段，找出野鸭说的话，认真读一读。 
（2）听了野鸭的话，青蛙是怎么想的？用横线画出来。青蛙是怎么做的？用波浪线画出来。 
2.出示小小组互学提示（录音）。 
（1）一人演青蛙，一人演野鸭，读好“就是”，读出转折。 
（2）一人说青蛙怎么想的，一人说青蛙怎么做的。 请孩子们拿出学习单（一），开始小小组互学吧！ 
3.小小组展学。 
展学要点：展学时屏显6-8自然段。根据展学，板贴：引了水。 
4.出示老牛和野鸭对话，学生默读发现。抹红关联词不过、就是。 默读老牛和野鸭的话，你发现了什么？ 
一头老牛走过来，看了看泥塘，说:“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 
一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 
要点：都有两层意思：先说优点，再说缺点。两层意思用“不过”“就是”连接了起来。 发现这个秘密，我们就可以把老牛和野鸭的话换一换，再来读一读。 谁来读老牛，谁来读野鸭？ 
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是周围的草太少了。” 一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这片草地嘛，在里面散散步、捉捉虫倒挺不错。不过，要是塘里有些水就更好了。” 
四、扮演动物，运用句式 
青蛙引了水，他想泥塘就能卖出去了 。谁又来吆喝吆喝？ 
1.出示第10自然段第一句，看看青蛙的吆喝引了哪些小动物？ 小鸟飞来说,这里缺点儿树； 蝴蝶飞来说,这里缺点儿花； 小兔跑来说,这里还缺条路； 小猴跑来说,这儿应该盖所房子； 小狐狸说…… 
（小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸） 
2.出示小组学习提示（录音）：  
（1）当时小动物们是怎样说的呢？每人扮演一种动物，说一说。 
（2）先说优点，再说缺点，用上“不过、就是、但是、可是”等词语。 
请孩子们拿出学习单（二），开始4人小组学习吧！ 
3.展学要求，录音（导学单2）： 
（1）一人主持。戴上头饰，每人扮演一种动物说一说。 
（2）先说优点，再说缺点，中间用上“不过、就是、但是、可是”等词语。 预设要点： 
（1）小鸟飞来说：“这个这地方好是好，就是缺点树。” 
（2）蝴蝶飞来说：“水塘边有小草，很不错。不过，要是周围有些花就更好了。” 
（3）小兔跑来说：“这个水塘嘛，有花有草，就是没有路。” 
（4）小猴跑来说：“这个地方非常好，什么都有了，不过，要是盖所房子就好了。” 
4.青蛙听了小动物们的话，又是怎么想，怎么做的呢？ 怎么想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。 怎么做：栽了树，种了花，修了路，盖了房。依次板贴。  
结束语： 
孩子们，这节课，我们扮演了小动物，想象了他们怎么说话，你们学得可真好。青蛙最后把泥塘卖掉了吗？青蛙为什么又不卖泥塘了呢？下节课我们再来学习。