人教版文档-四个太阳.doc

《四个太阳》教学设计
石嘴山市第十一小学 马凤兰
一、教材分析
课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
二、学情分析
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
三、教学目标
1.借助汉语拼音，能正确认读“太”等13个生字新词，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。
4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
四、教学重点
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个字。
五、教学难点
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
六、教学准备
教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画课件。
学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。
七、教学时间：两课时。
八、教学程序
第一课时
教学目标：
1.能正确认读“太”等13个生字新词，借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳。
教学过程
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
1.复习会写字中已经会认读的字词。（课件出示字词）
(1)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
(2)小结。
2.复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《我多想去看看》，你们了解到谁和谁的美好愿望?是什么美好的愿望呢?学习了课文《一个接一个》，你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法?(一个接一个相互矛盾的想法。)那么，今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢?
(1)老师板书题目：④四个太阳。(“太阳”注音)
(2)出示任务：自己借助拼音读准题目。
(3)反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目;订正后全班齐读课题。
(4)释题、质疑。
二、学习朗读课文，学习会认的字
1.尝试朗读课文，学习会认的字。
(1)出示任务。
①轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读音节，朗读课文。
②读完课文后，圈画会认读的字出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(2)反馈指导。
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
2.读准课文学习。
(1)将会认读的字宝宝放回到课文中，读准字音。
(2)反馈指导。
①分自然段指名朗读，其他学生注意听。
②评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
3.会认读的字音难字学习，能读准课文。
(1)请同桌互相检查读课文。
(3)反馈指导：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
(4)单字开火车检查，重点注意反馈指导认读的字的读音。
4.认识偏旁舌字旁、页字边。
(1)请同学们在双横线会认读的字里找一找我们要学习什么新偏旁?
(2)反馈指导。
甜(“舌”“甘”)舌字旁
颜(“彦”“页”)页字边
(3)小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：舌字旁和页字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
5.读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
(1)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友
(3)反馈指导。
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②课件出示课文词语认读。
(4)口头组词。
①小结：生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
②学习读通顺课文：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好长句子的停顿。
6.会认读的字认字的初步评价。
(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(2)游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
(三)图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
1.图文结合，了解课文内容。
(1)看图说话。
①课件出示课文图：观察课文的这幅图画，想一想，图画上的小男孩是课文中的谁?他画好了什么颜色的太阳?分别是什么季节的太阳?
②反馈，指名说说根据图画上的什么判断是这个季节。
③猜想：继续观察图画，没画好的太阳应该是哪个季节的?应该是什么颜色?为什么?
(2)图文结合，了解课文内容。
①朗读课文：给课文的自然段标上序号;然后根据课文的内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号。
②反馈指导。
③反馈订正：你根据课文的那些句子判断春季的太阳图画还没有画好?用横线画出。
④指导感情朗读这个问句和答句。
⑤说话练习：根据课文内容，用句式：“‘我’为____季画了______的太阳。”说话。
⑥小结过渡：课文讲了小男孩“我”画四个太阳，画好了三个，分别是夏天——绿绿的太阳，秋天——金黄的太阳，冬天——红红的太阳。还有一个是春天——彩色的太阳。那么“我”画四个太阳要表达什么愿望、想法呢?
第二课时
教学目标：
1.巩固认读“太”等13个生字新词，理解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
2.认识笔画“横撇弯钩”，能正确书写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，养成正确的执笔姿势和写字姿势。
教学过程：
一、 巩固识记生字。导入。
1.出示生词开火车读，、。
2.小男孩花了几个太阳？分别是什么颜色的？他画四个太阳要表达什么愿望、想法呢?
二、品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
1.品读“绿绿的太阳”。
①朗读“绿色太阳”的自然段，想一想“我”画绿绿的太阳表达的心愿是什么?你是从哪个句子知道的，用波浪线画出这个句子。
②交流反馈，指导感情朗读这个句子。
(2.朗读其他自然段，想一想“我”画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢?你是从哪些句子知道的，用波浪线画出这些句子。
②交流反馈，分别指导感情朗读这些句子。
3.总结：原来，小男孩“我”画四个太阳是表达了他四个美好的心愿，他真是一个善良的孩子。
4.感情朗读全文。
三、写字指导
1.字形教学。
(1)课件出示会写的字，读一遍。
(2)同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
(3)根据结构给这些会写的字分类。
2.认识笔画“横撇弯钩”。
(1)课件出示笔画：横撇弯钩。
（2）观察这个笔画，说说自己认为写好这个笔画要注意的地方。
(2)指名反馈后在田字格上范写“横撇弯钩”，并讲清书写方法。
(3)学生在田字格上仿写两个，反馈纠正强调“弯钩”的书写，然后改错。
3.指导书写。
(1)指导“阳”“秋”的书写。
①观察并说说“阳”“秋”各部件的占位和书写要注意的笔画。
②范写“阳”“秋”，提示：“阳”字左窄右宽，左高右低;“秋”字左窄右宽，禾字旁的横、点要退让，火字旁的撇要穿插。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(2)指导书写“金”“因”。
①观察并说说“金”“因”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“金”“因”，提示：“金”字人字头撇从竖中线起，撇高捺低，舒展全覆盖，;笔顺最后一笔是横。“因”字国字框横比竖短，左竖稍短，控制大小;“大”捺变点;笔顺先外后里再封口。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(3)指导书写“太”“片”“为”。
①指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
②观察并说说“太”“片”“为”各笔画起止位置。
③范写“太”“片”“为”，分别提示各笔画起止。
④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(六)总结
1.作业设计。
朗读和背诵课文。
2. 板书设计。
四个太阳
春天 多彩的 ——
夏天 绿绿的 清凉
秋天 金黄的 丰收
冬天 红红的 温暖