人教版文档-9-明天要远足.docx

9 明天要远足
教学目标：
　　　1. 学会认读11个生字，会写4个字，掌握三个偏旁：目、耂、冂。能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.运用多种方法识字，培养独立识字的能力。
　　　3.体会孩子远足前激动的心情。
教学准备：大海的图片、字词卡片。
教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　
第一课时
　　一、联系实际，谈话引入。
　　1.提问：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？在你去这个地方之前，你的感受是怎样的？
2.学生交流，说说自己最想去的地方。教师找出相应的图片给学生播放。
3.导入新课：是呀，这些地方真美，我真想去看看。
看，红红明天就要去最想去大海边远足了，她是睡得怎样呢？（出示红红的图片）　　
二、初读课文，认识生字。
　　1.初读课文。自己借助拼音读一读课文，做到读准字音，读通句子。
2.指名读课文，随文识字。　 　　
（1）读第一段，认识生字：睡 那 海 真 老 师 吗
①注意读准“睡”“真”的读音，读的时候舌尖要翘起。
②认识“睡”和“老”的部首。
③练习给“海”“睡”“师”扩词。
（2）读第二段，认识生字：同
①认识“同”的部首。
②说说怎样记住这个字。
（3）读第三段，认识生字：什 才 亮
注意“什”不要读成shéng。 　　
三、再读课文，初步体会感情。
　　1.学生自读、小组内读，全班展示读。
2.朗读评价。指导学生读好文中的三个问句，要读出猜测、疑问的语气。
四、课堂总结。

第二课时
　　一、回顾导入
　　　上节课我们读了这首小诗，诗中有很多生字宝宝，你们还认识吗？（点击课件上的白云出现生字，出现一个读一个。）　　
二、深入学文。
1. 自由读文，你读懂了什么？
2.反馈自读情况：
预设一：孩子睡不着。
出示句子：翻过来，唉—— 睡不着
你从这句话感受到了什么？（孩子睡不着，想着明天的事。）
预设二：他在想：那地方的海是不是有多种颜色。那地方的云是不是洁白柔软的。
3.体会孩子要远行前的兴奋。
（1）指名读，读出着急的心情。
（2）孩子这时的心情是怎样的？（盼着天早点亮。）
4.朗读全文
孩子明天就要去美丽的大海边远足了，多让人兴奋，让我们读一读，读出这种激动而又兴奋的感受。
4.孩子睡不着，还会想些什么？模仿短文的内容说一说。
5.你有过这样的心情吗？和同学说说。
四、写字指导
　　 1.自己观察字在田字格中的位置。
2.重点指导“明”的写法：“明”是左右结构，左小右大，“月”的撇稍长，要和“日”穿插才好看。
3.师范写，生描红并在书本田字格上书写。
4.比一比，看谁写得漂亮。（用投影展示）

教后反思：
对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发。在教学过程中，我注意引导学生联系实际来体会孩子去远足时的激动心情。开课伊始，我就让学生说说自己最想去的地方，通过学生绘声绘色的描述，激发了学生的学习欲望，初步感受到了急着看一处风景时的急切。在读文过程中，我也提出问题，让学生找出哪些地方写出了孩子远足前的急切，并结合自己的实际生活体验，说说自己在远足前会想些什么。这些活动激起了学生的阅读兴趣，很大限度地调动了学生学习的主动性, 增强了学生主动参与意识。