人教版文档-6、桂林山水.docx

6、桂林山水
教学目标：
　　1．学习本课生字.理解重点句子.
　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
　　4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想
教学重点、难点：
　　1．重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
　　2．学习作者观察和表达的方法.
课时安排：两课时。
教学准备：课件
教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
教学重点：
1、掌握本课的生字、新词。
2、 练习给课文分段，概括段意。
教学难点：初步了解桂林山水的特点。
教学过程：
教学过程：
一．整体感知
　　观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？
二．检查预习、质疑问难
　　1.指读课文、正音、解词
　　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？
　　（3）小组交流预习后的初步感受。
　　（4）学生质疑问难。
　　2．揭示课题、导入新课。
　　（1）导入语：（复习旧课导入新课）
　　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
　　3．出示图、结合课后题进行提问。
　　（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
　　（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？
（4）学生试说图意。
　　　①请学生说说漓江的水。
　　　②请学生说说桂林的山。
　　　③请学生说说山水交融的情景。
　　4．图文对照，理解课文，讨论分段。
　　　（1）指名朗读课文。
　　　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？
　　　（3）另外几节主要写什么？
　　　（4）讨论分段。
　　　（5）按分好的段落指名朗读课文。
　　5．布置作业。
　　　（1）抄写生字新词。
　　　（2）练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　 第二课时
教学目标：
　　1、联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。
　　2、学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生抓重点词句理解课文内容，感受漓江的水，桂林的山的独特美。
教学难点：感受文中景物的特点，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程：
一．学习新课
　　1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？
　　2．学习课文第一段。
　　　（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？
　　　（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。
　　　（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
　　　（4）试背这一段，指名背诵。
　　3．学习第二段
　　　（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？
　　　（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）
　　　（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
　　　（4）学习这个排比句的写法。
　　　（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
　　　（6）指导朗读
　　　（7）学生仿读后齐读。
　　　（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
　　4．学习第三段。
　　　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。
　　　（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。
　　　　①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。
　　　　②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？
　　　　③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？
　　　　⑤动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。
　　　　⑥画出这一段中的排比句，读一读。
　　　　⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。
　　　　⑧指导朗读
　　　　⑨启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？
　　5．学习第四段
　　　（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
　　　（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。
　　　　①桂林的山和水有什么样联系？
　　　　②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？
　　　（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
　　6．朗读全文。
二、总结扩展
　　1．根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。
　　2．总结全文。
　　3．围绕重点学会表达。
　　　（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
　　　（2）课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。
　　　（3）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？
　　 （4）课文为什么给人一种身临其境的感觉？
　　4．综合训练、发展技能。
　　（1）桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？
　　　（2）有感情地朗读课文。
　　　（3）学习排比句及分号的用法。
　　　（4）以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。
　三、布置作业
　　　根据课文内容填空
　　　1．漓江的水的特点是（　　　）、（　　　）、（　　　）。
　　　　　桂林的山的特点是（　　　）、（　　　）、（　　　）。
　　　2．桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（　　　）的修辞方法。把（　　　）比作了（　　　）。