人教版文档-《枫树上的喜鹊》教学设计.doc

《枫树上的喜鹊》教学设计
2018——2019学年度第二学期
中卫十一小 卢晶
教学目标：
1、会认7个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标: 通过有滋有味地朗读，感受课文富有童趣的语言。
3、情感目标：体会作者对渡口旁枫树的喜爱和对家乡的热爱之情。
教学重难点：
1、正确认读生字。
2、正确流利朗读课文并理解课文内容。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示喜鹊图片：大家见过这种鸟吗？知道它叫什么吗？在它身上会发生什么故事呢？
2、齐读课题，把“的”念得又轻又短更好听。
二、初读课文
1、请大家自由大声地读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、小组一起读文。
3、边读边思考：这个故事发生在哪儿？讲了谁和谁的故事？
三、细读文本
（一）学习第一自然段
1、自由朗读：这个故事发生在哪儿？
交流回答：渡口、枫树。
理解词语：渡口
2、这棵枫树长得怎么样？用文中的词语来回答。
出示词语：很大很高
板书课题：枫树上的喜鹊遮蔽
3、理解“遮蔽”。指导蔽的读音。
4、（出示：枫树图片）这么美的枫树你喜欢吗？请学生读出这种感觉。
6、从这一段你了解到“我”喜欢什么？ 交流后回答（出示图片：喜鹊窝和枫树）。
（二）学习2—4自然段
1、学生大声朗读课文，思考：从哪些句子可以看出我喜欢喜鹊？
2、指名回答：
我像在童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。（贴生字卡片“喜鹊阿姨”）
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。（贴卡片“喜鹊弟弟”）
3、进入角色表演，跟喜鹊阿姨打招呼，跟喜鹊弟弟打招呼。体会“我”的心情。
4、指导朗读这两句话。
5、我一下子有了六个小喜鹊弟弟，这下可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？读一读课文的5到12自然段，放开声音读。
（三）学习5-12自然段
1、提问：喜鹊阿姨她在忙什么呢？
2、学生交流后回答、
课件出示：
教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学自己发明的拼音，教喜鹊弟弟认太阳。
（1）教师和学生分角色朗读。师当阿姨，生当弟弟配合读。指导感叹号和问号的读法。
（2）指名分角色朗读。
（3）伙伴点评。
3、大家想一想，喜鹊阿姨还会教她们学什么呢？
（1）学生讨论回答。
（2）认识省略号。“大家说的这些书上没有呀，它藏在哪了呀？”“对，喜鹊阿姨教了这么多都藏在了六个小点儿中，它叫省略号。”
4、大家带着对喜鹊一家的喜爱再读一读吧。（男女生分角色读）
四、续编故事
你看，太阳落山了，天黑了，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢？也许它们会谈到——　　　
出示：天黑了，星星挂满了天空。
喜鹊阿姨站在鸟窝边，问喜鹊弟弟：“_____________。”　　
我懂得，她_________：“_____________ 。”　　
喜鹊弟弟们 _____________ ：“_____________ 。”　　
我懂得，喜鹊弟弟们在说：“_____________。”　　　　　　　
五、教师小结。
在枫树下，我们就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的生活多么快乐，这样的童话是多么有趣。

第二课时
一、复习旧知
1、认读会认字。
2、讲一讲喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的有趣故事。
二、学写生字
1、学生读生字，正确掌握8个字的读音。
2、引导学生掌握记忆生字的方法，并观察生字在田字格的位置。
3、出示生字“游”
注意右边不是“攵”，写字时，“氵和方”在竖中线左边。
4、出示“便”
（1）采用加一加的方法对这个生字进行记忆，“更”字加上单人旁组成“便”。
（2）教师范写。
（3）学生练习书写。
5、出示“姨”
（1）交流识字方法。
（2）学生观察生字在田字格中的位置。
（3）学生书写，注意右半部分的笔顺。教师巡视指导。
6、出示“教”。采取刚学过的方法学生自学，同桌交流。小组内进行评价，看谁写的好看。
三、学生随堂练习书写生字。