1、
《枫树上的喜鹊》教学设计
2018——2019学年度第二学期
中卫十一小 卢晶
教学目标：
1、会认7个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标: 通过有滋有味地朗读，感受课文富有童趣的语言。
3、情感目标：体会作者对渡口旁枫树的喜爱和对家乡的热爱之情。
教学重难点：
1、正确认读生字。
2、正确流利朗读课文并理解课文内容。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示喜鹊图片：大家见过这种鸟吗？知道它叫什么吗？在它身上会发生什么故事呢？
2、齐读
2、课题，把“的”念得又轻又短更好听。
二、初读课文
1、请大家自由大声地读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、小组一起读文。
3、边读边思考：这个故事发生在哪儿？讲了谁和谁的故事？
三、细读文本
（一）学习第一自然段
1、自由朗读：这个故事发生在哪儿？
交流回答：渡口、枫树。
理解词语：渡口
2、这棵枫树长得怎么样？用文中的词语来回答。
出示词语：很大很高
板书课题：枫树上的喜鹊遮蔽
3、理解“遮蔽”。指导蔽的读音。
4、（出示：枫树图片）这么美的枫树你喜欢吗？请学生读出这种感觉。
6、从这一段你了解到“我”喜欢什么？ 交流后回答（出示图片：喜鹊窝和
3、枫树）。
（二）学习2—4自然段
1、学生大声朗读课文，思考：从哪些句子可以看出我喜欢喜鹊？
2、指名回答：
我像在童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。（贴生字卡片“喜鹊阿姨”）
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。（贴卡片“喜鹊弟弟”）
3、进入角色表演，跟喜鹊阿姨打招呼，跟喜鹊弟弟打招呼。体会“我”的心情。
4、指导朗读这两句话。
5、我一下子有了六个小喜鹊弟弟，这下可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？读一读课文的5到12自然段，放开声音读。
（三）学习5-12自然段
1、提问：喜鹊阿姨她在忙什么呢？
2、学生交流后回答、
课件出示：
教喜鹊弟弟唱歌，教喜
4、鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学自己发明的拼音，教喜鹊弟弟认太阳。
（1）教师和学生分角色朗读。师当阿姨，生当弟弟配合读。指导感叹号和问号的读法。
（2）指名分角色朗读。
（3）伙伴点评。
3、大家想一想，喜鹊阿姨还会教她们学什么呢？
（1）学生讨论回答。
（2）认识省略号。“大家说的这些书上没有呀，它藏在哪了呀？”“对，喜鹊阿姨教了这么多都藏在了六个小点儿中，它叫省略号。”
4、大家带着对喜鹊一家的喜爱再读一读吧。（男女生分角色读）
四、续编故事
你看，太阳落山了，天黑了，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢？也许它们会谈到——
出示：天黑了，星星挂满了天空。
喜鹊阿姨
5、站在鸟窝边，问喜鹊弟弟：“_____________。”
我懂得，她_________：“_____________ 。”
喜鹊弟弟们 _____________ ：“_____________ 。”
我懂得，喜鹊弟弟们在说：“_____________。”
五、教师小结。
在枫树下，我们就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的生活多么快乐，这样的童话是多么有趣。
第二课时
一、复习旧知
1、认读会认字。
2、讲一讲喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的有趣故事。
二、学写生字
1、学生读生字，正确掌握8个字的读音。
2、引导学生掌握记忆生字的方法，并观察生字在田字格的位置。
3、出示生字“游”
注意右边不是“攵”，写字时，“氵和方”在竖中线左边。
4、出示“便”
（1）采用加一加的方法对这个生字进行记忆，“更”字加上单人旁组成“便”。
（2）教师范写。
（3）学生练习书写。
5、出示“姨”
（1）交流识字方法。
（2）学生观察生字在田字格中的位置。
（3）学生书写，注意右半部分的笔顺。教师巡视指导。
6、出示“教”。采取刚学过的方法学生自学，同桌交流。小组内进行评价，看谁写的好看。
三、学生随堂练习书写生字。
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