安然握住作文教学设计.doc

教学设计

沈阳市第八中学 高健
课题：卒章显志，凸显题眼（“安然握住”作文指导）
学习目标：
知识与能力：学习卒章显志，凸显题眼的写作技法。
过程与方法：品析范文、归纳技法、迁移运用。
情感态度价值观：培养学生美好的情感，歌颂真善美。
教学重点：学习卒章显志，凸显题眼的写作技法。
教学难点：迁移运用，凸显“安然”。
教法学法：朗读、品析、模仿、迁移
教学过程：
一、导入：今天老师要和同学们分享2015沈阳中考的命题作文“安然握住”。这篇作文看似简单，实际上写好并不容易。我们知道一篇好的考场作文一定是中心集中鲜明而突出的。那么做到中心鲜明而突出的方法也很多，我们今天要学习其中的一个方法。就是作文的结尾方法。
二、展示学习目标：
1、体会范文结尾的方式。
2、学习运用卒章显志的结尾方式。
三、品析范文：
1、在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
……这小鱼是我们小燕子的粮食么？
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！（《海燕》郑振铎）

结尾运用的具体方式：____________________________________

2、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望──中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
　　愿母亲在地下安息！（《回忆我的母亲》朱德）
结尾运用的具体方式：_____________________________________
3、《爱的回音壁》毕淑敏
　　现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……
　　孩子们很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！ 我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉会迅速迟钝麻痹。
　　如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。
　　寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。 孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾。
　　我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？没指望得到像样的回答。一个成人界都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感觉被男友所爱？回答一定光怪陆离。没想到孩子的答案晴朗坚定。
　　我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。
　　我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。
　　我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢……我知道她最爱我了……另一个女孩说。
　　我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论时的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意。在尝试给予的同时，他们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重地接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。
　　天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许要遭天遣的。
　　在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类也爱自然的青年，便喷薄欲出了。

结尾运用的具体方式：_______________________________________

四、技法归纳
【技巧链接】 什么是“卒章显志”？
卒章显志是文章结尾极常用的方法。“卒”，“完毕”，“结束”的意思。“志”就是文章的主题、中心或者是作者要表达的主要意图。卒章显志，就是在文章结束时才把主题思想明确地表现出来，或者是在文章即将煞尾时才将写作意旨交待清楚，所以人们把这种结尾方法也称为“篇末点题”。

卒章显志的具体方式很多，我们归纳出常见的三种：
1、直抒胸臆，简洁明快
2、抒发深情，表达志向
3、富含哲理，发人深思
五、迁移运用
作文题：有的人你可能认识了一辈子却忽视了一辈子；有的人也许只见了一面却影响了你一生；有的人默默地守在你身边为你付出却被冷落；有的人一个表情却成 了你永远的牵挂……我们常常是努力追寻未得到的，而忽略了已经拥有的。不要只向远方寻找，它也许就在你的手中，你只要安然，握住。
请以“安然握住”为题目，写一篇文章。
（一） 引导学生审题，理解“握住”的两个层面，分析“安然”的含义，提示“题眼”。
（二） 完成练笔，小组合作自评互评。
1、 阅读范文《安然握住》，给文章写个结尾。
安然握住
六月，阳光透过窗棂投射在书案上。夏风穿堂而过，伴着植物绿色的清香，让我心安。
那时的天空蓝得透明，槐树上结满了一簇簇鹅黄的槐花，蝴蝶和蜜蜂在其中穿行飞舞。她着一袭飘逸的长裙，拉着我的小手，细心地摘下几枝槐花。她的碎发被微风吹得有些散乱，却掩不住她优雅的气质。她分出一小枝槐花，伴着幽微的香气递到我手中。我用小手安然握住，一脸的满足和欣喜。
她将另一簇槐花拿回家。洗净，用手仔细地捞出来，做成她拿手的槐花糕。我在一旁满眼的期待和渴望，迫切地捡出热腾腾的槐花糕，安然握住。
时间是一只长笛，把嫩芽吹成了枯叶，把清晨吹成了黄昏，把岁月吹成了流年。
她矫健的步伐变得蹒跚，容颜也日渐苍老，皱纹爬上了她的脸颊，深深地刻下岁月的痕迹。风中槐树下，再不见那一袭优雅的长裙，只剩下她佝偻的腰背和花白的乱发，但她倔强地牵着我的手，在每年槐花盛开的季节做出一锅花香四溢的槐花糕，被我安然握在手里。
时间是一只燕尾蝶，它用那一尾剪刀剪碎了我和那棵槐树的回忆，剪断了我和她的祖孙情。
她终敌不过岁月无情的流逝，然而她的一生就定格在那个夏天。在她最喜欢的槐花盛放的季节，看着她紧闭的双眼，眼眶里的泪水决堤了。
多少次，她陪伴着我度过了金色的童年，她的笑魇被烙印在我的心中。然而长大后的无数次，她亲手做的一锅锅槐花糕，被闲置在一边，直到没了热气，直到她一口口地吃掉。更多次，我嫌她笨拙苍老的样子，嫌她拄着拐杖坐在床上的无力。我对她肆意的喊叫，不知感恩，只留她一个人慢慢地挪着步子。
现在，天空因为她的离去显得黯淡，槐花不再那么芬芳馥郁。
结尾:______________________________________________________
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2、请从技巧运用、是否凸显了题眼、语言表达、情感抒发等角度评价作文的结尾。

自评： ____________________________________________________________________
他评： _____________________________________________________________________
（三） 小组展示，教师点拨。
五、结束语
一位哲人说：人要有诗意的活着。岁月匆匆，红尘纷扰，但愿我们能安然握住时光的衣角，珍惜当下，共享美好。
六、教学反思

板书设计

卒章显志，凸显题眼
具象
安然握住〈
抽象