杨雪桥《仁者见仁-智者见智》——“一事一议”作文构思指导.doc

《仁者见仁，智者见智——“一事一议”作文构思指导》教学设计

　　　河北省石家庄市藁城区石家庄经济技术开发区中学 杨雪桥

教学创意
读范文，析思路。
教学目标
通过例文分析及思路梳理，学习“一事一议”作文构思和写作的方法。
教学重点
思路梳理。
教学难点
思路梳理。
教学方法
读写结合，合作探究。
教学思路
大致上分为四个教学板块：概念阐释；例文分析；思路梳理；实战演练。
预习要求
“一事一议”随笔写作。（课本103页三个材料任选其一）
时间安排
1课时
教学过程
教学铺垫 (1分钟)
导入
这节课我们进行“一事一议”类作文构思的指导。本节课分四个环节进行：概念阐释；例文分析；思路梳理；实战演练。首先对“一事一议”的概念进行阐释；在此基础上结合四篇范文进行分析；然后梳理出这类文章写作的一个基本思路；最后结合课本103页的材料2进行实战演练，拟写提纲。
活动一 概念阐释 (5分钟)
1.教师讲解概念：所谓“一事一议”，就是对一件事、一个问题、一种现象、一种表现、一则材料或一个概念、观点进行议论分析。
2.指出注意事项：
具体要求：结合概念，自由发言谈看法。
教师明确：
1.找准论点。一件事从不同角度看，会表现不同的道理。
2.先叙后议。叙事是议论的基础，从叙事中引出观点。
3.以议为主。记叙文是通过叙事来表现中心思想，因此文中的叙事要详；而“一事一议”类文章的叙事只是文章的引子，因此文中的叙事要简洁。
活动二 例文分析(15分钟)
1. 教师示范，分析例文一的行文思路。
具体方法：学生齐读一段，教师分析一段。
例文一：由一则寓言想到的
①曾读过一则寓言，内容大概是说：有一只猴子，在路上捡到一把刀，可刀很钝，连小树也砍不断。于是，它便请教砍柴人，问他怎么样才能使刀锋利。砍柴人告诉它在石头上磨磨就行了。猴子照着去做了，它把刀口磨得越来越短，甚至把刀口磨得与刀背一样厚。可当它拿这把刀再去砍树时就更砍不动了。（引）
②刚看这篇寓言时，我不禁笑这猴子实在太愚蠢了，只知道要磨刀，却不懂得如何去磨，为什么不问清楚了再做呢?而后，我才慢慢领悟到这则寓言真正要告诉我们的是：求学问不能一知半解，要会学习。请教之后，要认真思考，不能浅尝辄止。（点）
③就像这只猴子，可能它从未接触过刀这种东西，如何让一把钝刀变得锋利，对于它来说是一个全新而陌生的事物。这个时候，它就要问一些懂得该怎样做的人。它问砍柴人：“你的刀为什么这么锋利?”“因为在石头上磨过。”砍柴人回答了它的问题，然后再也没说别的，因为猴子也没问别的。可猴子似乎明白了一切，不就是在石头上磨一磨吗?既然如此，那就磨吧，管它三七二十一呢!大脑也不动一下，想当然地去做。可实际上，猴子真的懂得该如何做吗?显然没有。它不过是了解了事情的皮毛，却根本不清楚磨刀究竟该磨哪儿，该怎么磨。我敢肯定地说，倘若它再多问一句话：“应该如何磨刀?”结果就不会是那样了。（议）
④生活中也是如此。现在，我们还是学生，在学校里有老师向我们传授知识，正确地引导我们。如果有不明白的问题，老师总会耐心细致地为我们讲解，直到我们弄懂为止。可是，我们总有一天会离开学校，离开老师，步入社会。要想适应现代化、高科技、以迅雷不及掩耳之势飞速发展的社会，就必须不断学习，不断给自己补充能量。到了那个时候，一切可都要靠自己。所以，会学习显得尤为重要。所谓会学习，不单单是拥有快捷有效的方法，主要还是学习态度要端正：求学问不能一知半解，要有“打破沙锅问到底”不弄懂就不罢休的精神才行。知其然，也要知其所以然，千万不可浅尝辄止。否则，就会像那只猴子一样，不求甚解，不假思索，还不知道怎么做呢，就去做，结果适得其反。（联）
⑤我们肯定会遇到很多从未接触过的东西，当我们无法解读它时，我们就需要向别人请教，了解这种东西。多问为什么，请教之后多思考多研究，不要一知半解，不给自己留下任何疑团。只有这样，才能算是真的学会，才能获得最后的成功——这一点，是我读过这篇寓言后的最大收获。（结）
明确：引（概述材料）——点（点明论点）——议（发表议论）——联（联系现实）——结（得出结论）
2.学生分析例文二、例文三、例文四。
具体要求：默读例文二和例文三，批注其思路；齐读例文四，口述其思路。
例文二：内涵是永恒的美丽
①爱因斯坦没有成名时，生活很艰苦，在衣着上十分随便。有人提醒他，应该有一件像样的大衣，才能进入社交界，他说：“默默无闻，即使穿得再漂亮也没有人认识我。”
②爱因斯坦之所以名留千古，是因为他的学术成就，是因为他的内涵，与外表无关。可见，内涵是永恒的美丽。
③试想，一个注重外表而缺乏内涵的人，一生中又有几个是有所作为的。缺乏了内涵，他们的一生也等于没有了色彩。或许他们也会因为外在的美丽而受到人们的欢迎，但这也只是一瞬间而已。如小说一样，经过了短短的高潮就到了尾声，从此生活毫无生机。要想保留永恒的美丽，永久的受人尊重，就需要具有重要的一点——内涵。内涵散发出来的美丽永远是长久的。这也就是名人能流芳百世的原因。
④著名的童话家安徒生只是简单地追求着用自己的笔尖去走好每一步。他从没有打扮过。有一次他在街上散步的时候穿着一身破旧的衣服。迎面走来了个路人，看到安徒生就指着他头上一顶破旧不堪的帽子说：“你脑袋上的是帽子吗？”安徒生也指着他的脑袋说：“你帽子下的是脑袋吗？”然后头也不回，扬长而去。抛下了呆住的路人。这虽然是一则充满睿智的笑话，但也不难看出不善打扮的安徒生能名留千古的原因，是因为他有才华，有内涵。
⑤无独有偶，受人敬仰的周恩来总理，在一次会见重要客人时，穿了一件补了又补的衣服，他身边的工作人员提醒他该穿一件好看的衣服，周总理却说：“这样太奢侈了，不是我的作风，衣服只要整洁大方就好了。”结果在会见客人时，客人在与周总理的接触之中，一点也不介意周总理的穿着，反而被周总理深深感动了。
⑥这些例子，都深深表现了内涵的可贵、永恒、美丽。但现在有不少的青少年，把外表看得最重，把大多数时间都花在打扮上，而忽略了提高自己的素养、丰富自己的内涵，结果一生就变成了“似水流年”。
⑦内涵是永恒的美丽。我们要记住爱因斯坦的话：“默默无闻，即使穿得再漂亮也没有人认识我。”
例文三：分享成功
①有一个花农，不远万里从非洲带回珍贵的种子。经过几个月精心的培育，春天到来的时候，他的花园开满了朵朵珍奇的花。见此景，邻居和朋友纷纷来要种子，他却舍不得给。原来，他有一个心愿：希望他的花园成为全国最美的。本以为心愿将成，可奇怪的是，他的花竟一年不如一年好了。花农请来学者，才了解到其中的奥妙：由于邻居的花园里种的都是普通的品种，风在流动中把花粉带到他的花园，通过传粉作用，花种的纯度受到了影响。
②花农并不自私，只是面对成功有点小小的私心罢了——希望自己的花园是最美丽的。这本无可厚非，他错在不了解世界万物存在着普遍的联系，事物多多少少都受到环境的影响。他珍贵的花种，仅靠好的品种和充足的阳光雨露是开不出珍奇的花朵的，还要靠邻居花种的影响。从这个角度讲，他的心愿只有当他愿与别人一起分享成功的喜悦时，才能圆满地完成。
③在我们的生活中不也存在这样的道理吗?我们每个人都和其他人——老师、同学有着紧密的联系。没有一个人能孤立地学习生活而不受他人的影响。我们也常常会有花农一样的私心：希望自己的学习成绩是最好的。但我们也深知，这不是完全靠一个人的努力就能达到。我们需要老师的指导，需要在和同学的讨论中交流、学习，共同提高。只有你所处的环境是优秀的，你才能从中汲取养分，取得更大的成功。
④一个同学，别人问他问题时他总是不遗余力。我问他难道没留一点私心。他说在解题的过程中他的知识得到了巩固，通过讨论和交流，他也学习到了别人的方法，拓展了思路。这不就是一个双赢的结局，一个分享成功的典型吗?
⑤与别人分享成功的喜悦，这喜悦的分量不但没有减少，反而会更强烈、更深刻。试想花农把珍贵的种子分给邻居，春天来到后，站在远处的山上，发现不仅他的花园，几里以内的花园里都开满了姹紫嫣红的花朵，空气中流动着奇妙的花香。这样的成功，才弥足珍贵；这样的愉悦，才是由衷的啊！
例文四：一辈子做好一件事
①后台湾著名剧作家、导演李国修，在懵懂年少时，曾对自己的父亲——台湾唯一会做京剧戏靴的人，抱怨过这样一句：做鞋做了一辈子，也没见你发财。没想到，李国修话音刚落就遭父亲痛骂：“你爸爸我从16岁开始做学徒，就靠着这一双手，你们五个小孩长大到今天，哪一个少吃一顿饭，少穿一件衣裳？人一辈子只要做好一件事，就算功德圆满。”没想到，“一辈子只要做好一件事，就算功德圆满”这句话，成了李国修的人生格言。
②“一辈子做好一件事”，说到底，就是一种专注的力量。现实中，我们常常礼赞“十八般武艺，样样精通”的人，常常勉励年轻人“艺多不压身”，谁知到头来只落得个“样样涉足，个个平平”的局面，导致“艺多不养家”的尴尬后果。
③法国作家莫泊桑小时候曾在福楼拜面前自信地说：“我上午用两个小时来读书写作，用另两个小时来弹钢琴，下午则用一个小时向邻居学习修理汽车，用三个小时来练习踢足球，晚上，我会去烧烤店学习怎样制作烧鹅，星期天则去乡下种菜。”说完后一脸得意。福楼拜听后笑了笑说：“我每天上午用四个小时来读书写作，下午用四个小时来读书写作，晚上，我还会用四个小时来读书写作。”福楼拜接着问：“你究竟有什么特长，比如有哪样事情你做得特别好？”这下，莫泊桑答不上来了。于是他便问福楼拜：“那么，您的特长又是什么呢？”福楼拜说：“写作。”原来特长便是专注地做好一件事情。于是，莫泊桑下决心拜福楼拜为文学导师，一心一意地读书写作，最终取得了丰硕的成果。（例）
④专注于一件事，看似简单，其实是对毅力与恒心的考量。成功学上有个著名的“两万小时理论”，即“经过两万小时锻炼，任何人都能从平凡变成卓越”。可以想象，两万小时的锻炼是怎样的漫长、枯燥、无趣，甚至绝望。但是，如果以责任、兴趣为动力，把这两万小时分解到活着的每一天，也只要每天半小时、一小时而已。凡人皆能做到，成功并非遥不可及。
⑤一个人的职业生涯和精力十分有限，利用这有限的精力，在有限的时间里专注地做好一件事，就很有可能从众人中脱颖而出。于今年7月2日去世的李国修正是这样做的。“我这辈子只想做好一件事，就是‘开门、上台、演戏’”，践行这句话，让他享有“台湾莫里哀”的美名，谁说这不是专注的魅力呢？　
明确：
例文二：引——点——议——例——例——联——结；
例文三：引——点——联——联——结
例文四：引——点——例——议——结
活动三 思路梳理(10分钟)
师生共同归纳一事一议作文的基本思路：
引——引用材料，提炼概述。（略写）
点——略作分析，点明观点。（略写）
议——紧扣论点，剖析阐释。（详写）
例——古今中外，典型事例。（略写）
联——联系现实，由此及彼。（详写）
结——得出结论，深化论点。（略写）
可以有以下变式：
引——点——议——结
引——点——例——议——结
引——点——议——联——结
引——点——议——例——联——结
……
活动四 实战演练(10分钟)
阅读下面材料，提炼出观点，梳理出写作的基本思路。
美国的一个大学曾经做过一个有趣的试验。试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜在长大的过程中所能承受的压力。最初他们估计南瓜最大能够承受大约500磅的压力。第一个月，南瓜承受了500磅的压力；到了第二个月，南瓜承受了1500磅的压力。当它承受到2000磅的压力的时候，研究人员加固了铁圈，以免南瓜将铁圈撑开。最后，整个南瓜承受了5000磅的压力后瓜皮才破裂。研究人员打开南瓜，发现它已经无法食用，它的里面长满了坚韧的纤维；并且为了吸收充足的养分，以便突破限制它成长的铁圈，它所有的根往不同的方向伸展，直到控制了整个花园的土壤与资源。
具体要求：阅读材料，提炼观点，梳理思路，拟写提纲，互相交流。
学生提炼的观点可能有：
压力激发潜力；
动力源于压力；
面对磨难要不屈不挠；
要勇于面对挫折；
不懈努力，才能成功；
逆境成才；
突破限制，才能成功；
苦难是人生的财富；
坚持创造奇迹；
人的潜力是无穷的
……
在师生交流材料观点和写作的基本思路之后，教师出示自己的范文：
压力激发潜力
杨雪桥

美国一所大学做过一个实验：用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察其在长大过程中所能承受的压力。由第一个月预估的500磅压力，到第二个月的1500磅，再到后来的2000磅，直至最后5000磅的压力之下瓜皮才破裂。打开南瓜发现它已无法食用，里面长满了坚韧的纤维；并且，为了突破限制它的铁圈，它的根向四面八方延伸，控制了整个花园的土壤和资源。（引）
诸多铁圈的层层束缚所产生的强大压力，并未让小南瓜“自行了断”，反而激发了它潜藏于生命深处的巨大能量，使其生长为南瓜史上前所未有的“瓜坚强”。由此可见，从一定程度上来说，压力能够激发潜力。（点）
自然界中也有很多类似的现象。一粒种子在成长的压力之下发挥潜力，把机械力也分不开的人类的头盖骨分开；承受沉重压力负荷的喷泉发挥潜力，绽放出令万众瞩目的花朵；被母亲狠心推下悬崖的雏鹰，在巨大的心理压力下发挥潜力，在坠落的过程中学会振翅翱翔；汶川大地震中的一头猪，在被埋废墟36天面临灭顶之灾的强大压力下发挥潜力，硬是靠喝雨水吃木炭创造了生存的奇迹……（例）
万物尚能如此，人类有何不可？俗语说得好：不逼自己一把，你就不知道自己有多强大！秦朝末年，项羽“破釜沉舟”的沉重压力激发了将士们“决一死战”的强大潜力，于是“百二秦关终属楚”；三国时期，曹丕命令其弟曹植“七步成诗”否则难免一死的可怕压力激发了曹植借物抒情的文学潜力，于是有了名传千古的“相煎何太急”；二战时期，德国军队攻打莫斯科的空前压力激发了苏联军队保卫莫斯科、保卫斯大林格勒的潜力，苏军赢得了战争的胜利；而你，不也是在学业或者工作的压力之下一步步发掘出自己的潜力，经历风风雨雨，跨越当时认为很难跨越的沟沟坎坎，走到现在，走到这里？（例）
“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”。 一定的压力无论对个人还是社会都是有巨大作用的，都是激发其潜力的根本。就像弹簧一样，压力越大，反弹的力量就越大；反之，没有压力，就只能静止不动。随波逐流是轻松的，但最终抵达的很可能是地狱；逆风而翔是艰难的，但最终抵达的很可能是天堂。（议）
有的压力来自外界，有的压力源于内心。外界的无可逃遁，内心的亦不可缺。不要忘了，破茧成蝶之前，首先是作茧自缚。作茧自缚就是在自我加压，就是要激发出自己完成“蜕变”的潜力。压力激发潜力，潜力发展实力，实力催生魅力。（议）
当然，任何事情都要讲究一个“度”，压力亦然。排除不可估量的外在因素，如果是“自我”加压，那就一定要量力而行，适可而止，发掘自己潜力的同时，也要怀有一颗慈悲心，不挡同伴的路。否则就会像那个小南瓜一样，虽然被激发出了无穷的潜力长大了，但却发生了“变异”——完全不能食用，还因为自己的“强大”而抢夺了花园中本该与其他植物共享的资源，成为了一个“掠夺者”。（补）
所以，适当地给自己一些压力吧，让这压力足以激发出我们的潜力，使生命燃烧起既能够温暖自己，亦能够烛照他人的火焰。（结）
课后作业：
请按照引——点——议——例——联——结的基本思路，修改自己课前所写的随笔，将其升格为一篇不少于600字的一事一议作文。