认知心理学短时记忆.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,认知心理学短时记忆,认知心理学短时记忆,第1页,第一节 短时记忆容量,一、有限容量：,7 2,1956年，美国心理学家,Miller,发表了一篇著名论文，题为神奇数字7 2：咱们信息加工能力限制，明确提出短时记忆容量为72，即普通为7并可在5-9之间波动。,认知心理学短时记忆,第2页,（一）,短时记忆中信息单位：,组块,组块是指将若干较少单位（如字母）联合成熟悉、较大单位（如字词）信息加工，也指这么组成单位。它能够是字母、数字，也能够是音节、词汇。,184619821993,认知心理学短时记忆,第3页,不一样类别刺激信息材料项目标短时记忆容量不一样,不一样类别材料,短时记忆容量（组块）,数字,7.70,颜色,7.10,字母,6.35,字词,5.50,几何图形,3.30,随机图形,3.80,无意义音阶,3.40,认知心理学短时记忆,第4页,（二）知识经验与组块,Smith,对二进制数字再编码试验：,丹麦心理学家和象棋大师,Groot,试验：,Miller,语义和句法信息对组块影响试验,认知心理学短时记忆,第5页,Chase,和,Simon,深入研究；,认知心理学短时记忆,第6页,Chase,和,Simon,深入研究；,认知心理学短时记忆,第7页,（三）组块与分组,01-256-1166-4051-239,0125611664051239,01003793513348,010-0379-351-3348,认知心理学短时记忆,第8页,（三）组块与分组,组块,是利用长时记忆中知识形成较大、有意义单位，这些组块可称为,意义组块,。,分组,是指把时间空间上靠近一些项目分成一组。在这些组内部，各成份之间不存在意义联络，也不形成一个熟悉单位，有时也将分组看作一个组块，称之为,时空组块,。,认知心理学短时记忆,第9页,分组即使也可增加短时记忆所能容纳项目，但其作用远少于组块。它与组块本义是不一致，与意义组块有标准区分。,认知心理学短时记忆,第10页,二、容量有限性质,Waugh,和,Norman（1965）,及,Atkinson,和,Shiffrin（1968）,从贮存上来解释容量有限；,Baddeley,等（1975）复述回路说；,Klatzky（1975）,将短时记忆比作木工工作台。,认知心理学短时记忆,第11页,第二节 短时记忆信息编码,编码就是对信息进行转换，使之取得适合于记忆系统形式加工过程,。,经过编码所产生详细信息形式叫做,代码。,短时记忆中主要以听觉代码来对信息进行编码。,认知心理学短时记忆,第12页,一、感觉代码,（一）听觉代码与,AVL,单元,1.,Conrad,试验,认知心理学短时记忆,第13页,认知心理学短时记忆,第14页,认知心理学短时记忆,第15页,这表明短时记忆信息代码主要是声音代码，短时记忆信息存放主要是以听觉形式为基础来加工处理，即使刺激信息是以视觉形式展现，其信息编码仍含有听觉性质。,认知心理学短时记忆,第16页,2.,AVL,单元,认知心理学短时记忆,第17页,（二）视觉代码,Posner,所做字母视觉匹配和名称匹配试验证实，短时记忆中还存在着视觉代码。,认知心理学短时记忆,第18页,认知心理学短时记忆,第19页,（三）感觉代码（听觉、视觉）与感觉记忆区分：,短时记忆中感觉代码，比感觉记忆中信息更为抽象，已经被识别。,认知心理学短时记忆,第20页,二、语义代码,（一）,Wickens,前摄抑制试验,试验连续四次进行。在前三次试验中，试验组和控制组处理都是一样。即向被试展现三个字母（每次试验所展现三个字母不一样），然后让被试用20,s,时间完成一个计算作业，以预防被试重复所看到三个字母。,在第四次试验中，控制组学生看到依然是字母，而试验组看到则是三个数字，在完成一个计算作业之后，两组被试回想成绩发生显著改变。试验组成绩显著优于控制组被试。,认知心理学短时记忆,第21页,F K Y,19+3=,33-12=,6012=,3311=,6*6=,29-7=,认知心理学短时记忆,第22页,自前摄抑制释放试验(,Wickens,1972),认知心理学短时记忆,第23页,结果表明，短时记忆能够表征范围意义，存在某种语义代码，因而其存放也受到前后材料意义联络影响，不然就不会在应用同一范围刺激（字母）时，出现强烈前摄抑制；也不会在应用另一范围刺激（数字）时，出现“自前抑制释放”。,认知心理学短时记忆,第24页,（,二）,Shulman,试验：语义混同说明了短时记忆中存在着语义代码,盒子 手指,锻炼 立刻,辽阔 漂亮,了解 地方,玛瑙 隆冬,漂亮,认知心理学短时记忆,第25页,（,三）,Baddeley,对,Wickens,和,Shulman,试验结果提出不一样解释,认为自前摄抑制释放和语义混同可能包括长时记忆存放信息和加工。,短时记忆和长时记忆之间存在着复杂双向联络。,认知心理学短时记忆,第26页,从以上研究能够看出，短时记忆中信息编码形式包含听觉代码（,AVL,单元）、视觉代码和语义代码。但听觉代码，即,AVL,单元是短时记忆信息编码主要形式。,认知心理学短时记忆,第27页,第三节 短时记忆提取,将短时记忆中项目回想出来，或者当该项目再度展现时能够再认，都是短时记忆信息提取。,因为短时记忆只贮存少数几个项目，而且马上可被提取出来。因而使人感到，短时记忆信息提取机制是很简单。但实际上，短时记忆信息提取过程是相当复杂。它包括许多问题，而且引出不一样假说，迄今没有一致看法。,认知心理学短时记忆,第28页,一、斯腾伯格经典研究,1.,试验范式,5,2,8,3,1,6,2,认知心理学短时记忆,第29页,认知心理学短时记忆,第30页,2.,平行扫描与系列扫描,认知心理学短时记忆,第31页,Sternberg,试验实际结果,认知心理学短时记忆,第32页,两种系列扫描模型,认知心理学短时记忆,第33页,斯腾伯格经过试验发觉，短时记忆中对刺激信息加工处理是以完全系列扫描方式进行，以后试验结果基础与他结果一致。,认知心理学短时记忆,第34页,对,Sternberg,模型批评,Carballis,等（1972）指出，,Sternberg,试验识记项目数量太小，轻易得到被试反应时和识记项目数量线性关系；,Morin,等（1967）也发觉，当识记项目快速展现并马上进行测试，也会出现首因效应和近因效应；,Townsend（1972）,从加工能量有限观点来解释,Sternberg,试验结果。,认知心理学短时记忆,第35页,直通模型,直通模型（,Direct Access Model,）认为，信息不是经过比较来提取，人可直接通往所要提取项目在短时记忆中位置，进行直接提取，故称为直通（,Wickelgren,1973,）。,认知心理学短时记忆,第36页,加工速率与记忆容量,认知心理学短时记忆,第37页,第四节 短时记忆遗忘,一、短时记忆遗忘进程,复述能够减慢或预防短时记忆中遗忘发生。依据阿特金森和谢夫林研究，假如不进行复述，信息在短时记忆中普通只能保持1530秒。,认知心理学短时记忆,第38页,遗忘进程,认知心理学短时记忆,第39页,遗忘进程（续）,认知心理学短时记忆,第40页,二、相关遗忘原因解释,（一）衰退说,遗忘是记忆未得到强化而自然消退结果。,（二）干扰说,遗忘是因为已存放在短时记忆中信息受到其它信息干扰所致，而这种干扰作用在于阻断了对原有信息复述。,认知心理学短时记忆,第41页,（三）诺曼探测试验,详细方法：向被试逐一展现刺激，如16个数字“2 8 3,6,4 9 5 7 3 5 7 8 9 4 2,6,*”，其中在展现最终一个数字时，伴随一个高音（以*表示），表示这个数字就是探测数字，它在这一系列展现过程中只出现过一次（除了作为探测数字外）。,要求被试在听到高音时马上将该探测数字（6）在前面展现过相同数字（6）后一个数字（4）回想并汇报出来。,认知心理学短时记忆,第42页,间隔数字：,从应汇报数字后面一个数字起到最终一个数字为止，比如9 5 7 3 5 7 8 9 2 4 6共11个。其作用在于,干扰,前面记忆信息复述。,间隔时间：,从应汇报数字后面一个数字起到最终一个数字之间时间。其作用在于经过控制间隔时间来控制,衰退,量。,两种数字展现速度：一为快速，每秒展现4个数字；另一为慢速，每秒展现1个数字。这么就可在间隔数字不变情况下改变间隔时间；或在间隔时间不变情况下改变间隔数字。,“2 8 3,6,4 9 5 7 3 5 7 8 9 4 2,6,*”,认知心理学短时记忆,第43页,认知心理学短时记忆,第44页,第五节 工作记忆,一、工作记忆概念,大脑对某种形式信息,暂时存放,并进行,加工处理,过程。人许多认知活动都离不开工作记忆。,在工作记忆对信息进行加工处理时，需要从长时记忆中选择一些信息进入工作记忆中来帮助其对感觉信息加工与处理。,认知心理学短时记忆,第45页,二、工作记忆组成个别,巴德莱和辛奇认为工作记忆包含以下三个组成个别：,1.中枢执行系统（关键成份）：,容量有限，但可参加任何认知活动，不受感觉道影响控制系统。,2.视觉空间初步加工系统：,存放视觉和空间信息，专门进行视觉和空间编码,。,3.语音回路系统：,以语音形式保留信息，主要用于言语复述。,认知心理学短时记忆,第46页,