资源描述
7 小小的船
教学目标
1.认识9个生字，会写4个字。认识2个偏旁“舟、门”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学要点1.有感情的朗读，背诵课文。2.认记本课生字
教学准备 投影片；根据韵文内容制作的动画。生字课件、卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”学生说谜底：月亮。
2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？说说图上有些什么。
3. 今天我们学习一篇很有趣的歌曲《小小的船》，读题。
4教学“船”。船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pɑng”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。
5、们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？
二、揭示课题，初读课文。
1.教师范读。出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。2.齐读课文，检查预习。
三、引导自读课文，学习生字新词。
1、自由朗读课文，注意读准字音认读生字。
2、出示课件（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）
3、出示生字卡片，开火车读，抽读，齐读。
4、同桌交流怎么记字，全班汇报。
会意字。（如“坐、闪、看”都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。“闪”，“人”在门中，一闪而过。“看”上部的“”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。）这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。
象形字，学习两个偏旁。（“舟、门”是象形字。教师可用图示让学生感知“舟、门”()很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。）
5、多种方式练习读生字卡片，
四、指导学字
“白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
见：注意里面的撇应写在竖中
教后反思：
第二课时
一、复习检查：1、指名认读生字词和新教的偏旁。2、指名读课文。
二、理解课文，教学生字。
1、指名读第1句。
①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？
③教学“两”“尖”
两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁
尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
④口头填空。（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读出月儿非常可爱的样子。
2、教学第2句。
①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。
只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。
星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看见了什么？
比较句子：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？
填空： 月儿 船， 船儿 尖。我在 ，只看见 。
⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）
⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。
3、朗读全文。
三、我会说
出示：弯弯的月亮像 可补充：圆圆的月儿像
蓝蓝的天空像 可补充：白白的云朵像 闪闪的星星像
扩展：
圆圆的西瓜像 。碧绿的荷叶像 。细细的柳枝像 。
作业：背诵儿歌，会写本课的生字。
板书设计：
7、小小的船
小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的
教后反思：
参考资料：相变化规律：在一朔望月中从初一到三十我们可以看到月相的一个周期的变化，初一为新月，初四或初五为娥眉月，初七或初八为上弦月，十或十一为凸月，到十五为满月，十八、十九为凸月，二十二、二十三为下弦月，二十五、二十六为残月，三十又回到新月。
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