(苏教版)语文四年级下册《练习6》教案.doc

练习6
教学要求：
1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。
2、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。
3、熟记八个词语和故事《小池》。
4、写好钢笔字。
5、练习口语交际，学会鼓励。
5、学写毛笔字。
教学重难点：
处处留心、口语交际
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学第一题(处处留心)
1、教学第一部分。
(1)创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵得唾不好觉。于是啊，她就开始着手调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。直到小区宣传栏前，她看到了一段文字后，恍然大悟。
(2)我们也和小芳一起来读读这段文字。让学生自由朗渎文字介绍。
(3)从这段文字中，小芳知道了哪些知识呢?
(4)同学们，你们还在哪里听到了噪音呢?说说这些噪音对人的生活、学习、有哪些影响。
(5)我们应该怎么对待生活中的噪音?
2、教学第二部分。
(1)同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。课文中为什么使用“须要”，不使用“需要”呢?讨论后指名交流。
(需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要)
(2)对这段文字中，小芳遇到一些平时没有接触到的词语，她开始发愁了，你们能帮帮她吗?谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决?
(3)请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。
(4)学生讨论交流。
3、教学第三部分。
(1)小芳又遇到了一个什么难题呢?她想用什么方法来解决?
(2)指名朗读形声字及组成的词语。
(3)谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢?
(4)分组讨论，大组汇报交流。(要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以)

第二课时
教学第二题(读读背背)
1、熟记词语。
(1)请学生说说我们可以有哪些学习词语的方法。
(2)请学生自主学习词语。
(3)指名汇报学习成果。请学生表演各种说话时的样子。教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语在意义上的联系。(难解的字或词可以让学生查字典，必要时教师讲解)
欲言又止、吞吞吐吐：形容说话有顾虑，想说又不敢说的样子。
闪烁其词、支支吾吾：搪塞应付，言语含糊，不肯爽爽快快地说出来。
口若悬河：讲起话来像瀑布那样滔滔不绝，形容能言善辩，也比喻健谈。
妙语连珠：形容说话精彩、伶俐，滔滔不绝。妙语，精彩而有趣的话。连珠，比喻接连不断。
谈笑风生：谈话很有兴趣，并且活跃有趣。
眉飞色舞：形容说话时非常高兴、得意的神态。
(4)学生练习朗渎和背诵。
(5)指名背诵，集体背诵。
2读背《小池》
(1)讨论，你们看，天气逐渐热起来，夏季即将来临，谁能给大家背背描写夏天的诗呢？
(2)出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
(3)指名试读，相机正音。
(4)理解诗句意思。
①学生再读。说说初夏时节，诗中为我们描绘了哪些美丽景物。
②全班交流，说说你最喜欢哪句及其原因。
(前两句：一个“惜”化无情为有情，一个“爱”字给绿树生命。后两句：“才‘露”与“早立”，诗人勾画了一幅蜻蜒与荷叶相依相偎的妙趣横生的景象)
(5)指导学生朗读，读出节奏。
(6)指导全体朗读，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
(7)课外拓展：课后可以收集杨万里的其他作品，或者其他描写夏天的古诗朗读积累。
教学第三题(写好钢笔字)
1、审题。
(1)指名朗读题目。
(2)通过谈话让学生明白练字的重点。
2、指导。
(1)出示卡片，让学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。
(2)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作小结：“垮”、“碎”、“竭”都是左右结构的字，左边的部首略微写高点；右边都是上下结构，要写好关键笔画。
(3)示范描写“垮”字，提醒学生注意：右上边的“大”字撇要收一些，捺要舒展一些，要罩住下面的“亏”。
3、练习。
(1)学生练习描红，教师巡视指导。
(2)根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。
(2)对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

第三课时
教学第四题(口语交际)
l、审题
(1)结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。
(2)指名读本次口语交际的要求。
2、指导
(1)同忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。
(2)想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自已的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢?
(3)分组练说，组员之间互相评议。
(4)分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠佳的同学给予鼓励。
3、反馈。
教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。
教学第五题(学写毛笔字)
1、出示优秀的书法作品让学生欣赏。
2、讨论：看了这些作品，有什么感受?激发学生对我国书法艺术的热爱。
3、审题。
明确本次学写的部首：衣字底和巾字底。
4、指导。
(1)教师边范写边讲解衣字底、巾字底的书写方法。
(2)学生练习，发现问题再指导。
5、练习。
(1)学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
(2)指导练习书写“装”、“帮”两个字，注意农字底和巾字底在米字格中的位置以及大小。
6、反馈
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
板书设计：
练习6
欲言又止 吞吞吐吐
闪烁其词 支支吾吾
口若悬河 妙语连珠
谈笑风生 眉飞色舞

教后小结：