六年级下册语文教案---14卖火柴的小女孩第二课时｜人教课标版.doc

《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计

三维目标：
知识与能力：熟读课文，体会课文中主人公的思想感情。
过程与方法：通过文中的虚实对比，了解合理想象对人物形象的刻画。
情感态度价值观：培养学生对弱势群体的关注，领略优秀文学作品崇高的精神内涵，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。
教学重难点：
有感情的朗读课文，体会主人公的悲惨命运。
教学难点
合理想象，激发学生对劳动人民的同情，激励学生珍惜生活，努力学习。
教学活动过程：
导语：《卖火柴的小女孩》是一个怎样的故事？人物命运如何？我们和小女孩去对话吧！
一、 了解背景：
板书“14.卖火柴的小女孩”。
这篇课文的线索是什么？可以分为几部分？
师生交流，理清文章的主要内容。（美丽的小女孩在大年夜冻死了，可是，她依然向往着美好的生活。）
二、 品读体会课文：
（一）课文中是怎样记叙了小女孩悲惨的命运的？
文中优美的语句是哪些？找出来，读一读，品一品。
（奶奶的关怀，喷香的烤鹅，温暖的火炉，美丽的圣诞树）
（二）这些优美的语句，同学们想到了什么？温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，疼爱她的奶奶，课文中是怎么描写的？你还想到到了什么？如果让你读这些段落，应该怎么读？为什么这样读？你想到了什么？
（师生交流，品读，展示，提高。）
（三）但是，小女孩的现实是怎样的？找到相关的句子。
1.大雪纷飞的大年夜，人们都准备迎接新年，喜气洋洋。可是，小女孩在干什么？她为什么要去街头卖火柴？
2.找到相关的句子，说一说，同学们读这些句子时有什么感想？
3.这些句子隐含了小女孩怎样的生活现实？
（社会黑暗、人民生活困苦不堪、人与人冷漠之至。这些都是促使小女孩走向死亡的成因。）
师生交流，这样的现实，这样恶劣的成长环境？应该怎么读？）展示朗读。
4. 讨论：课文中的幻景与现实的描写，想一想，这样的写作对人物的形象刻画有怎样的作用？
（使读者对人物形象记忆深刻，能激起读者对小女孩的深切同情，使读者对人物形象留下深刻的印象。）
5. 想象交流：小女孩在第五次的幻景中随奶奶飞走了，她的未来是怎样的？
6. 读课文的第三部分：
7. 理解“小女孩带着微笑，曾经的幸福”“一起走向新年的幸福指的是什么？”各指的是什么？
三、 练笔：
把小女孩在另一个世界的幸福生活描述一下，及时写下来。并朗读给老师或同学听。题目自己拟定。
四、 教师小结：
1.观看视频《卖火柴的小女孩》。
2.总结：美丽的小女孩在在迎接新年的快乐中死去了，在“喜庆祥和”的大年夜冻死了。她的离世，摆脱了现实生活的痛苦；她的微笑，永远的留在了向往美好生活的每个读者心中。
五、 走近作者：
师生交流：这篇课文的作者是谁？他的作品有什么？你读过哪些作品？
建议学生读一读世界优秀的作品，她将会带给我们无限的精神领域，使我们的思想感情更加丰富，情操更加高尚。
六、 布置作业：
写一写你想对卖火柴的小女孩要说的话，办一次以“火柴之光”为题的画报。