(苏教版)语文五年级下册《精读与略读》优秀教学设计.doc

12 精读与略读

【备课资料包】

【教学目标】
1、认识“籍、刊”等3个生字；理解“梗概、浩如烟海”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，通过介绍略读，增加语言积累，感悟说明问题的条理和方法。
3、懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果。
【教学重点】
正确有感情地朗读课文，通过介绍略读，增加语言积累，感悟说明问题的条理和方法。
【教学难点】
懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一．揭题，审题
二．指导自读课文 
1． 揭示课题。
2． 审题：
（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？
（2）你通常会采用什么方法？
三.点拨
1． 轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；
（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2． 组织交流。
3． 指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
4． 指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
5．相机出示句子，指导理解：
1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：
（1）“一目十行”失什么意思？
（2）走马观花是什么样的？
（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助
（4）这样的方法给了你什么好处？
2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
提问：
（1）这句话你同意吗？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？ 
【板书设计】

【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（ ）
项目
内容
达标人数
达标率

注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度
教学目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施