六年级上册语文教案-14安塞腰鼓苏教版.doc

14《安塞腰鼓》第1课时导学案
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
活 动 方 案
导 学 设 计
调 整[来
改 进
活动一：学生字，解词语。
1．读准生字表中生字，在文中划出生词。理解词语。
2．小组交流学习收获。
3．全班展示。
活动二：读课文，知内容。
1．自由朗读课文，思考完成：
①按照“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”将课文分成三部分， 用“∥”标出。
②课文重点写的哪部分？
2．组内交流。
3．班级交流。
活动三：抓线索，明结构。
1． 朗读读5—17自然段，思考：
①“好一个安塞腰鼓！”在文中出现了几次的？
②“好”体现在哪四个方面？
2． 小组交流。
好在有 的舞蹈场面 好在有 的鼓声
好在有 的击鼓后生 好在有 的舞姿
3．班级交流。
【检测反馈】
1．用“∨”选择加点字的正确读音。
骤雨（zòu zhòu） 戛然而止（ɡá jiá） 耳畔（pàn bàn）
战栗（lì sù） 愈捶愈烈（chuí cuí） 枣树（zhǎo zǎo）
活动一：学生字，解词语。
1．纠正学生误读的字音，理解词语，让学生齐读全文。
2．组织小组交流
3．全班展示。 活动二：读课文，知内容。
1．自由朗读课文，思考完成：
①给课文分段。
②课文重点写的哪部分？
3． 组织交流展示
提示：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。 活动三：抓线索，明结构。
1． 指导朗读读5—17自然段，思考问题
好在有 的舞蹈场面
好在有 的鼓声
好在有 的击鼓后生
好在有 的舞姿
2.组织交流。
3．班级交流。 完成【检测反馈】

教后反思：
14《安塞腰鼓》第2课时导学案
教学目标：
1．感受黄土高原后生粗犷、豪放的性格。
2．体会安塞腰鼓的磅礴气势。
活 动 方 案
导 学 设 计
调 整
改 进
活动一：感受蓄而待发的后生美。
1．自由朗读1—4自然段，思考：
①腰鼓表演就要开始了，我看到了什么？
②从“茂腾腾、朴实、沉稳而安静”这些词中读出了什么？把感受写下来。
2．小组交流。
3．展示朗读。
活动二：观赏火烈场面的舞蹈美。
1．轻声读读5—7自然段，想想：作者用了哪些方式表达舞蹈场面的？
2．小组交流，朗读。
3．班级展示。
活动三：聆听激越粗犷的鼓声美。
1． 大声读读8—10自然段，思考：
①六个“隆隆”的作用是什么？
②发挥想象仿写， 成了牛皮鼓面了，我听到了 。
2．小组交流。
全班交流。
【检测反馈】
“好一个安塞腰鼓！” “好一个……安塞腰鼓！”这样的话在文中出现了几次？结合上下文，说说为什么要出现这些句子？

活动一：感受蓄而待发的后生美。
1．朗读1—4自然段，教师巡视，思考问题。
2．小组交流。
3．展示朗读。
歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美
活动二：观赏火烈场面的舞蹈美。
1．轻声读读5—7自然段，想想：作者用了哪些方式表达舞蹈场面的？
短句、反复、动静结合、排比等
2．组织展示并点评。
活动三：聆听激越粗犷的鼓声美。
1． 大声读读8—10自然段，思考：
①六个“隆隆”的作用是什么？突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势
②指导仿写。
2．组织展示 完成【检测反馈】

教后反思：