管理学基础第一章-认识管理.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章认识管理,第一节 管理的概念及性质,第二节 管理系统与管理职能,第三节 管理者与管理对象,第四节 管理的机制与方法,第五节 管理思想,第六节 管理环境,情景导入,张宏亮是今年刚被提拔为学生副主任，成为系主管学生工作的负责人。他当然知道学生副主任的本职工作就是管理。原来自己是一名辅导员，现在成为一个管理辅导员与全系学生的基层管理者，如何开展工作，抓好学生管理，他陷入了思考。他经常问自己：“到底什么是管理,?,管理要管些什么？怎样才能管理好,.”,在近三个月的实践工作中，他感觉到，作为学生副主任总要面临这样一些管理问题实务与职责,:,在管理的实践工作中要探索管理的基本性质与基本规律，以正确地把握好管理。,自己作为一个管理者要正确客观地认识自我，发展自我，在实践中不断提高自身素质。,要不断注意分析变化着的内外部环境，了解与把握所管理的对象。,建立健全管理机制，用科学的方法进行管理。,教学目标,1,掌握管理的概念。,2,理解管理的性质。,3,了解管理系统的构成。,4,掌握管理的基本职能。,5,掌握管理者的概念、素质与技能。,6,理解管理对象的概念与构成。,7,掌握管理机制的分类，掌握管理方法的含义、类型。,8,掌握主要的管理思想。,第一节 管理的概念及性质,情景模拟 管理是什么？,李思洋从经济管理学院毕业三年了，在一家公司做营销。由于他工作认真，业务熟练，业绩突出，最近，被公司提拔为销售部副主任，按照销售部的分工，他要带好由五人组成的区域销售团队。每天他不但要处理大量的业务工作，要管理好自己的团队，带好部下，还要同大量的顾客打交道。他整天忙得团团转，但是他却不知道如何从总体上把握。他问自己：“什么是管理？管理都包括哪些方面？”他急切地想搞清楚管理的本质和构成。,学生思考,1,、依据你现有的认识，你能告诉他什么是管理吗？,2,、结合你所接触的实际，你能对管理系统的构成进行简要的概括吗？,学习目标,1,掌握管理的概念,2,理解管理的性质,一、管理的概念,管理是在社会化大生产条件下得到强化和发展的，是共同劳动的产物，管理已广泛应用于社会的一切领域，已成为现代社会极为重要的社会技能。,对于什么是管理，管理学者们做了大量的研究，并从不同角度和侧重点，提出了大量的关于管理的定义。,科学管理理论创始人弗雷德里克,泰勒（,Frederick Taylor,）的定义：管理是一门怎样建立目标，然后用最好的方法经过他人的努力来达到的艺术。,一般管理理论创始人亨利,法约尔（,Henri Fayol,）的定义：管理就是计划、组织、指挥、协调、控制。,一、管理的概念,决策理论创始人赫伯特,西蒙（,Herbert Simon,）的定义：管理就是决策。,行为组织理论创始人马克斯,韦伯（,MaxWeber,）的定义：管理就是协调活动。,管理过程理论创始人哈罗德,孔茨（,Harold Koontz,）的定义：管理就是设计和保持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定目标。,一、管理的概念,一、管理的概念,强调管理的作用过程，认为管理就是计划、组织、指挥、协调、控制。,强调管理的核心环节，认为管理就是决策。,强调管理对人的管理，认为管理就是通过其他人把事办妥。,强调管理个人的作用，认为管理就是领导。,强调管理的本质，认为管理就是协调活动。,管理定义的多样化，反映人们对管理的多种理解，以及各管理学派的研究重点和特色。,上述定义各有特色，可以归纳为以下一些类型：,有一个男孩弄到一条长裤，穿上一试，裤子长了一些。他请奶奶帮忙把裤子剪短一点，奶奶说，家务太忙，让他去找妈妈。妈妈回答他，她已经同别人约好去玩桥牌。男孩又去找姐姐，姐姐正好有约会，就要到时间了。男孩非常失望，担心第二天穿不上这条裤子，就这样入睡了。结果会怎样呢,?,奶奶忙完家务后，想起孙子说新裤子太长需要改短。奶奶找来剪刀，将长裤剪去一截，改短了裤子。妈妈打完牌，想起儿子说新长裤需要改短，同样又将裤子剪去一截。姐姐约会回来，也想起弟弟的请求，又将长裤剪去一截。可以想象，第二天一早小男孩要穿着怎样的一条裤子去上学。,（,1,）管理的目的是有效实现组织目标。,（,2,）管理的职能是计划、组织、领导和控制。,（,3,）管理的本质是协调。,（,4,）管理的对象是组织资源与组织活动。,（,5,）管理行为就是促进有效实现目标的活动。,借鉴国内外各种观点，结合现代管理发展趋势，我们认为，管理就是通过计划、组织、领导和控制，协调组织资源与组织活动，以有效实现组织目标的社会活动。这一定义包含以下四层含义：,二、管理的性质,（一）管理的两重性,管理具有两重性，一方面，管理是人类共同劳动的产物，因而它具有同生产力和社会化大生产相联系的自然属性；另一方面，管理又同生产关系、社会制度相联系，因此也具有社会属性。,管理的自然属性又叫生产力属性，亦称一般性，它体现着生产力和社会化大生产的一般要求。管理的自然属性体现在两个方面：第一，管理是社会劳动过程的一般要求；第二，管理在社会劳动过程中具有特殊的作用，只有通过管理才能把实现劳动过程所必需的各种要素组合起来，使各要素发挥各自的作用。这一点与生产关系、社会制度没有直接的联系。,管理的社会属性又叫生产关系属性，亦称特殊性，它体现着生产关系和社会生产目的的特殊要求。反映的是生产关系和社会制度的性质，故称为管理的社会属性。在历史发展的过程中，不同社会形态下，管理的社会属性体现着统治阶级的意志，带有明显的政治性。,二、管理的性质,二、管理的性质,美国福特公司的创始人亨利,福特有着精明强干的头脑和丰富的经验，于,l896,牟制造出第一辆福特汽车，,1903,年成立福特汽车公司，开始生产“,A”,型到“,R”,型和“,S”,型汽车。从,1908,年开始生产“,T”,型车，“,T”,型车的特点是结构紧凑、设计简单、坚固、驾驶容易、价格较低。,l913,年福特采用了汽车装配的流水生产法并实现汽车零件的标准化，形成了大量生产的体制，当年产量增加到,13,万辆，,1914,年增加到,26,万辆，,1923,年增加到,204,万辆，在美国汽车生产中形成垄断的地位。,福特建立起一个世界最大和盈利最多的制造业企业，它从利润中积累了,10,亿美元的现金储备。可是，福特坚信企业所需要的只是所有的主管和一些,“,助手,”,，只需,“,主管,”,和,“,助手,”,的汇报由他发号施令即可运行。他认为公司组织只是一种,“,形式,”,，企业无需管理人员和管理。随着环境变化，其他竞争者兴起，汽车有着不同档次的需要，科技、产供销、财务、人事等管理日趋复杂，个人管理难于适应这种要求。只过了几年，到了,1927,年，福特已丧失了市场领先的地位，以后,20,年，逐年亏本。,到,1944,年，福特的孙子,福特二世接管时公司已濒临破产。当时,26,岁的福特二世一方面向他的对手,“,通用汽车,”,学习，另一方面创建了一套福特的管理组织和领导班子，强化管理职能，五年后重新获得了发展和获利的力量，成为通用汽车公司的主要竞争者。,美国福特汽车公司的兴起、衰落和复兴，可以使我们看到企业中管理是何等的重要,!,二、管理的性质,管理的两重性是相互联系、相互制约的。,管理的的自然属性为我们学习、借鉴发达国家先进的管理经验和方法提供了理论依据，使我们可以大胆地引进和吸收国外成熟的经验来迅速提高我们的管理水平。,管理的社会属性则告诉我们，决不能全盘照搬国外做法，必须考虑我们自己的基本情况，逐步建立有自己特色的管理模式。,二、管理的性质,（二）管理的科学性和艺术性,管理的科学性是指管理作为人类重要的社会活动，存在着客观规律性。管理是人们发现、探索、总结和遵循客观规律，在逻辑的基础上，建立起来的系统化理论体系。经过多年的探索与总结，管理已逐渐形成一套完整的知识体系。作为一门科学，有一套分析问题、解决问题的科学方法，管理活动必须按规律办事。否则，必然受到规律的惩罚，导致管理的失败。,管理的艺术性是指管理者必须在管理实践中发挥积极性、主动性和创造性，面对千变万化的管理对象，因人、因事、因时、因地制宜，灵活多边地、创造性地运用管理技术与方法，解决实际问题，从而在实践与经验的基础上，创造了管理的艺术与技巧。如果在实际工作中完全按照管理的原理和原则去刻板地解决管理问题，必然处处碰壁，无法获得成功。,二、管理的性质,管理是科学与艺术的结合。,管理既是科学，又是艺术，说它是科学，是强调其客观规律性；说它是艺术，则是强调其灵活性与创造性。而且这种科学性与艺术性在管理的实践中并非截然分开，而是相互作用，共同发挥管理的功能，促进组织目标的实现。,管理作为实践性极强的应用学科与社会活动，其实践的经验与成效远远重于理论的价值与意义。管理主要处理以人为中心的社会矛盾，而人的心理规律又不象自然规律那样“刚性”与精确，这必然导致在应用中管理体现的千变万化的艺术性多于循规守则的规律性。因此，研究与学习管理，最重要的就是管理的实践能力和创新能力。,二、管理的性质,图,1.1,管理是科学与艺术的结合,第二节 管理系统与管理职能,九月末，为了欢迎今年入学的新同学，学校要求以校团委、学生处的名义，开展“迎新系列活动”。活动内容与形式丰富多彩，其中筹备“迎新联欢晚会”的任务就落给了学生会文艺部。文艺部部长接到任务后，团委刘老师的直接领导下，给文艺部的干事们进行了分工，布置了具体任务。九月二十一日晚“迎新联欢晚会”如期举行。学院领导，学生处处长以及各部门领导都来观看。观众席上坐无虚席，现场气氛十分热烈。,但令人遗憾的是，接下来的事情使这次晚会的效果大打折扣：先是主持人由于过度紧张而错误百出；然后是舞台上，由于工作人员失误，把节目的道具弄错了，最糟糕的是舞台上面的灯泡突然爆裂，伤到一名新生演员，引起现场一片混乱。使得原本座无虚席的观众席上不少人离开。晚会结束，学院领导要求校团委、学生处就此次事件追究责任，深刻检讨。第二天，在学生会办公室，文艺部相关人员召开了总结会议。当文艺部部长责问为什么选择这样一位主持人时，负责落实主持人的王薇莉委屈地说：“这个主持人是刘老师极力推荐的，我也不好说什么，而且部长你当时也是同意的。”对于薛林和刘辉为什么把道具搬错，造成舞台混乱时，薛林和刘辉委屈地申辩：我俩只负责按节目单顺序搬道具，节目单最后调整并没有通知我们，我们也不知道节目顺序有变化。文艺部部长觉得有道理就转问负责节目安排的副部长为什么没有通知到他们俩，副部长解释说：“自己当时身体不舒服，就交待小红转告，就去医院了”。小红懊恼地说：“因为副部长昨天临近晚会开始才告诉我的，我又没有薛林和刘辉的电话，就拜托一位与他俩同班的学生转达一下，肯定是那位同学没通知到,.,经过一个多小时的讨论，大家都认为这次活动确实没有搞好，应该检讨。,学生思考,1,、晚会失败问题出在什么地方？有办法避免吗？,2,、你认为这样的活动应该如何组织？,学习目标,1,理解管理系统的概念、构成,2,掌握管理职能,3,描述管理系统的结构,一、管理系统,任何管理，都是一个系统，管理者必须从系统的观念出发，整体地、联系地观察、分析和解决管理问题。,（一）管理系统的概念,管理系统是指由相互联系、相互作用的若干要素和子系统，按照管理的整体功能和目标结合而成的有机整体。,管理系统作为一个科学的概念，包括以下具体含义：,（,1,）管理系统是由若干要素构成的，这些要素可以看做是管理系统的子系统，而且这些要素之间是相互联系、相互作用的；,（,2,）管理系统是一个层次机构。其内部划分成若干子系统，并组成有序结构；而对外，任何管理系统又成为更大社会管理系统的子系统；,（,3,）管理系统是整体的，发挥着整体功能，即其存在的价值在于其管理功效的大小。而任何一个子系统都必须是为实现管理的整体功能和目标服务的。,一、管理系统,（二）管理系统的构成,管理系统一般由以下要素构成：,一、管理系统,管理目标是管理功能的集中体现。管理目标是管理系统建立与运行的出发点和归宿，管理系统必须围绕目标建立与运行。所有的管理行为都是为了有效地实现目标。,1,管理目标,管理主体即管理者，是管理系统中最核心、最关键的要素。配置资源、组织活动、推动整个系统运行、促进目标实现，所有这些管理行为都要靠管理者去实施。管理者是整个管理系统的驾驭者，是发挥系统功能，实现系统目标最关键的力量。管理的主体，既表现为单个管理者，又表现为管理者群体及其所构成的管理机构。,2,管理主体,一、管理系统,（二）管理系统的构成,管理系统一般由以下要素构成：,管理对象，作为管理行为受作用的一方，对管理成效以及组织目标的实现，具有重要的影响作用。管理对象包括不同类型的组织，也包括各组织中的构成要素及职能活动。,3,管理对象,管理媒介主要指管理机制与方法。管理机制与方法是管理主体作用于管理对象过程中的一些运作原理与实施方式、手段。管理机制在管理系统中具有极为关键的作用，它是决定管理功效最关键、最核心的因素。而管理方法则是管理机制的实现形式，是管理的直接实施手段，具有过河所必需的“桥”与“船”的作用，也是十分重要的。,4,管理媒介,管理环境是指实施管理过程中的各种内外部条件和因素的总和。管理行为依一定的环境而存在，并受到管理环境的重要影响。管理环境是管理系统的有机组成部分。,5,管理环境,图,1.2,管理系统的构成,一、管理系统,（二）管理系统的构成,二、管理职能,（一）管理职能的含义与内容,管理职能是管理系统功能的体现，是管理系统运行过程的表现形式。管理者的管理行为主要表现为管理职能。,1,管理职能的含义,管理职能是管理者实施管理的功能或程序，即管理者在实施管理中所体现出的具体作用及实施程序或过程。管理者的管理职能具体包括：,（,1,）管理者的基本职责；,（,2,）执行这些职责的程序或过程。,2,管理职能的内容,管理学界普遍接受的观点是，管理职能包括计划、组织、领导和控制。任何管理者，为实现组织目标，实施有效管理，都要履行计划、组织、领导和控制的职能。,(,二,),管理四大职能,1,计划职能,计划职能是指管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划活动。计划职能一般包括：调查与预测，制定目标，设计与选择活动方式等一系列工作。“凡事预则立，不预则废”，要想将工作做好，无论大事小事都不可能缺少事先的筹划。计划职能是管理者的首要职能。,2,组织职能,组织职能是管理者为实现组织目标而建立组织结构并推进组织协调运行的工作过程。组织职能一般包括：设计与建立组织结构；合理分配职权与职责；选拔与配置人员；推进组织的协调与变革等。合理、高效的组织结构是实施管理、实现目标的组织保证。因此，不同层次、不同类型的管理者总是或多或少地承担不同性质的组织职能。,3,领导职能,领导职能是指管理者指挥、激励下级，以有效实现组织目标的行为。,领导职能一般包括：选择正确的领导方式；运用权威，实施指挥；激励下级，调动其积极性；进行有效沟通等。凡是有下级的管理者都要履行领导职能，不同层次、类型的管理者领导职能的内容及侧重点各不相同。,领导职能是管理过程中最经常、最关键的职能。,4,控制职能,控制职能是指管理者为保证实际工作与目标一致而进行的活动。,控制职能一般包括：制定标准、衡量工作、纠正出现的偏差等一系列工作过程。,工作失去控制就要偏离目标，没有控制很难保证目标的实现，控制是管理者必不可少的职能。但是，不同层次、不同类型的管理者控制的重点内容和控制方式有很大差别。,二、管理职能,管理的四大职能各有自己独特的表现形式，但是管理四大职能之间不是孤立的，而是相互联系的管理正是通过计划、组织、领导和控制这四个基本过程来展开和实施的。,二、管理职能,（三）正确处理各管理职能之间的关系,二、管理职能,1,要正确理解各管理职能之间的关系,一方面，在管理实践中，计划、组织、领导和控制职能一般是按顺序履行的，即先要执行计划职能，然后是组织、领导职能，最后是控制职能。但另一方面，上述顺序不是绝对的，在实际管理中这四大职能又是相互融合、相互交叉的。,2,正确处理管理职能的普遍性与差异性,首先，一切管理者，即不论何种组织、所处何种层次、属于何种管理类型的管理者，都要履行这四大职能。,但同时，不同组织、不同管理层次、不同管理类型的管理者，在具体履行管理职能时，又存在着很大差异性。例如，高层次管理者更关注计划和组织职能，而基层管理者则更重视领导和控制职能，如图,1.3,所示。,即使对同一管理职能，不同层次的管理者关注的重点也不同。例如，对计划职能，高层管理者更重视长远、战略性计划；而基层管理者则只安排短期作业计划。,图,1.3,不同层次管理者对管理职能的关注重点,第三节 管理者与管理对象,陆斌最近被一家生产机电产品的公司聘为总裁。他在大学时学的是工业管理，大学毕业就到该公司工作，最初担任液压装配车间的助理监督。当时他对液压装配知之甚少，在管理工作上也没有实际经验。可是他认真好学，一方面努力学习技术，另一方面，监督长对他主动指点，他很快胜任了工作。经过半年，他已能独担监督长的工作。一个月后，公司直接提拔他为装配部经理，负责四个装配车间的领导工作。在新的岗位上，他花了整整一年的时间修订了工作手册，使之切合实际。,工作几年后，他自己不但成为装配生产的行家，而且还能够处理好有限的时间，有些工作由助手去做，他则腾出时间用于规划工作和帮助下属，以及花更多时间去参加会议、批阅报告和完成向上级的工作汇报。经过六年，陆斌经过竟聘成为规划工作副总裁，之后又被提升为负责生产工作的副总裁，到了现在，陆斌又被提升为公司总裁。他知道，当上公司最高主管时，他应该自信自己有处理可能出现的任何情况的能力，但他也明白自己尚未达到这样的水平。因此，一想到明天就要上任，他就不免有些担忧！,学生思考,1,、你认为陆斌当上总裁后，他的管理责任与过去相比有了哪些变化？应当如何去适应这些变化？,2,、你认为陆斌要胜任总裁的工作，哪些管理技能是最重要的？你觉得他具备这些技能吗？,学习目标,1,掌握管理者的概念,2,理解管理者的类型,3.,管理者应具备的素质和技能,4,理解管理对象的概念与构成,一、管理者,管理者是指通过正式管理职位履行管理职能，对实现组织目标承担责任并做出贡献的人。管理者是管理系统中最核心、最关键的要素，是整个管理系统的驾驭者。管理活动是通过管理者的具体工作行为来实现的，管理者直接对管理工作的效果承担责任。,（一）管理者的概念,一个组织中从事管理工作的人可能很多，可以从不同的角度对管理者的类型进行划分。,（二）管理者的类型,一、管理者,1,按管理层次划分，分为高层管理者、中层管理者和基层管理者三类,高层管理者是组织中最高领导层的组成人员，对整个组织负有全面责任。主要职责是把握组织的发展方向、制定组织的总体目标和发展战略。高层管理者对外代表组织，对内拥有最高职位和最高职权，拥有人事、资金等组织资源的调配和控制权，主要职责为决策。,中层管理者是指组织中处于中层机构的负责人，是高层管理者决策的执行者。主要职责是将高层管理者制定的计划和目标转化为具体的目标和活动，行使高层授权的指挥权，并向高层报告工作，同时，监督、指导和协调基层管理者的工作。,基层管理者又称一线管理人员，是组织中最低层级的管理人员，其管辖范围仅限于一线的作业人员，不涉及其他管理人员。主要职责是接受上级指示并落实到基层，按计划开展工作，给下属作业人员分派具体工作任务，直接指挥和监督现场作业活动，确保按时、按质完成作业任务。,以上三个层次的管理者统一领导，分级管理，共同保证组织正常运行，实现组织目标。比较而言，高层管理者在组织的开拓发展、计划和决策方面起关键作用。基层管理者在落实作业计划，保证产品或服务质量，解决矛盾和冲突，提高作业效率等方面发挥重要作用。中层管理者除了上传下达外，还需要组织协调所属基层单位的活动。,一、管理者,2,按管理工作的性质与领域划分，分为综合管理者和职能管理者两类,一、管理者,综合管理者是指负责整个组织的全面管理工作的管理人员。,他们是一个组织或其所属单位的主管，对整个组织或该单位目标负有全部的责任；他们拥有这个组织或单位所必需的权力，有权支配该组织或该单位的全部资源与职能活动，而不是只对单一资源或职能负责。例如，工厂的厂长、车间主任、工段长都是综合管理者。而工厂的计财处长则不是综合管理者，因为其只负责财务这种单一职能的管理。,职能管理者是指组织内负责某一类管理职能的管理人员。,这类管理者只对组织中某一职能或专业领域的工作目标负责，只在本职能或专业领域内行使职权、指导工作。职能管理者大多具有某种专业或技术专长。例如，一个工厂的总工程师、设备处长等。就一般工商企业而言，职能管理者主要包括以下类别：计划管理、生产管理、技术管理、市场营销管理、物资设备管理、财务管理、行政管理、人事管理、后勤管理、安全保卫管理等。,3,按职权关系的性质划分，分为直线管理人员和参谋人员两类,一、管理者,直线管理人员是指有权对下级进行直接指挥的管理者。他们与下级之间存在着领导隶属关系，是一种命令与服从的职权关系。直线管理人员的主要职能是决策和指挥。,参谋人员是指对上级提供咨询、建议，对下级进行专业指导的管理者。他们与上级的关系是一种参谋、顾问与主管领导的关系，与下级是一种非领导隶属的专业指导关系。他们的主要职能是咨询、建议和指导。,直线管理人员与参谋人员，是依职权关系性质进行的区分，是相对于职权作用对象而言的，在实际管理中两者经常转化。例如，计财处长对其他各部门来说是参谋性管理者，因为其只是在计财领域内进行专业指导；而对于计财处内部人员来说，计财处长却是直线管理者，因为他对本处工作人员有直接指挥的权力。,一、管理者,（三）管理者的素质,管理者的素质主要表现为品德、知识、能力与身心条件。管理者的素质是形成管理水平与能力的基础，是做好管理工作、取得管理功效极为重要的主观条件。,一、管理者,一、管理者,1,管理者的基本素质,政治与文化素质,基本业务素质,身心素质,2,现代管理者素质的核心,创新,在社会化大生产不断发展，市场竞争日趋激烈，经济全球化正在形成，知识经济已见端倪的今天，时代对管理者素质提出了严峻的挑战。在当今时代进行有效而成功的管理，最重要的管理者素质就是创新。创新是现代管理者素质的核心。,创新素质主要体现在以下四个方面：,一、管理者,（,1,）,创新意识,（,2,）,创新精神,（,3,）,创新思维,（,4,）,创新能力,（四）管理者的技能,从前有个农妇，养了几只母鸡，由于鸡非常能下蛋，她心里美滋滋的。,一天，她在鸡棚前看着这些鸡，突然闪出一个念头：“要是一只鸡一天能下两只蛋有多好,”,这个想法使她禁不住激动起来，并决定从今以后给鸡喂更多的饲料。,第二天，她就开始了行动。鸡是变得越来越肥，羽毛也长得越来越鲜艳。看了这些，农妇坚信：只要这样喂下去，一天一定能下两只蛋。不久鸡由原来的一天下一只蛋变成了两天下一只蛋，可农妇认为：其中必有其他原因吧,我的鸡一天一定能下两只蛋。,但非常遗憾，她的期望落空了，最后鸡连一只蛋也不下了。,养鸡需要技能，管理工作呢,?,一、管理者,管理者在实际管理过程中必须具备四方面的技能，即概念技能、技术技能和人际技能、行政技能。,概念技能，是指管理者观察、理解和处理各种全局性的复杂关系的抽象能力。概念技能包括：对复杂环境和管理问题的观察、分析能力；对全局性、战略性、长远性重大问题的处理与决断的能力；对突发性紧急处境的应变能力等。其核心是一种观察力和思维力。,一、管理者,一、管理者,技术技能,是指管理者掌握与运用某一专业领域内的知识、技术和方法的能力。技术技能包括：专业知识、经验；技术、技巧；程序、方法、操作与工具运用熟练程度等。这些是管理者对相应专业领域进行有效管理所必备的技能。,人际技能,是指管理者处理人事关系的技能。人际技能包括：观察人，理解人，掌握人的心理规律的能力；人际交往，融洽相处，与人沟通的能力；了解并满足下属需要，进行有效激励的能力；善于团结他人，增强向心力、凝聚力的能力等。,行政技能,是指管理者提高权威，组织资源，协调活动的一种行政性能力。行政技能包括：构建组织内的权力平衡，加强个人地位，巩固权力基础的能力；依据目标，科学分配组织的人、财、物、时间、信息等资源的能力；巧妙运筹与安排时间与空间要素，协调各种活动与工作过程的能力等。,不同层次管理者对管理技能需要的差异性。上述四种技能，对任何管理者来说，都是应当具备的。但不同层次的管理者，由于所处地位、作用和职能不同，对四种技能的需要程度明显不同。,一、管理者,图,1.4,不同层次管理者对管理技能的要求,（五）管理情商,情商,EQ,（,EmotionalQuotient,）是与智商,IQ,（,IntelligenceQuotient,）相对应而提出的概念。管理情商是对管理者情商的特定概括，不但具有人的一般情商的共性，而且体现管理者对情商特殊要求的个性。这是现代管理者不可或缺的心理品质。,一、管理者,管理情商不是自身修炼术，管理者在工作实践中，在对他人情感认知与激励的基础上，通过思想交流，行为互动，关系协调，氛围营造，实现人际之间情感的高度融通，以及团队或组织的高低和谐，不但可以更有效地实现组织的各项目标，而且，其本身也达到管理的技高境界。,一、管理者,管理者的情商由六要素构成：,（,1,）自我感知，即对自我情感的感知能力。,（,2,）自我调控，即自我调节与控制情绪的能力。,（,3,）自我激励，即激发自己激情与斗志的能力。,（,4,）感知他人，即认知他人情感的能力。,（,5,）情感融通，即促进自身与他人情感融通的能力。,（,6,）激励他人，即影响与激励他人情感的能力。,二、管理对象,（一）管理对象的概念,1.,管理对象的内涵,管理对象是管理者为实现管理目标，通过管理行为作用其上的客体。,2.,管理对象的外延,资源、活动、组织是管理对象的不同形态，它们都受管理行为的作用，共同影响着管理的成效和组织目标的实现。,（二）管理对象,组织的形态,二、管理对象,1.,社会组织,所谓社会组织，是指为达到特定目的、完成特定任务而结合在一起的人的群体，一般指具有法人资格的群体。通常采用按组织的社会功能性质来划分，可以分为以下六种组织：,政治组织，如政党、政府等。,经济组织，主要是工商企业，即以营利为目的从事经济职能的组织，这是社会组织的主体。,文化组织，包括教育和各种文化事业单位，如学校、医院。,宗教组织，如教会。,军事组织，主要指军队。,其他社会组织。,2.,社会组织内部的单位或部门,这是指在各种社会组织（独立法人）内部设置的各种单位或部门，既包括履行组织基本职能的各业务单位，又包括行使各种管理和服务职能的各种部门。它们不是独立的社会法人，只是社会组织内部半自治性的群体或组织。社会组织内部，除最高管理层以外的大部分管理者都是以这类内部组织为对象进行管理的。,组织的资源或要素，作为管理的直接对象，各有其特定的属性与功能。为保证目标的实现，只有对这些资源或要素进行科学的配置与组织，才会有效发挥其作用。关于管理要素的构成，普遍接受的观点是，管理要素包括人员、资金、物资设备、时间和信息等。,（三）管理对象,资源或要素,二、管理对象,人是管理对象中的核心要素，所有管理要素都是以人为中心存在和发挥作用的。,1.,人员,资金是任何社会组织，特别是营利性经济组织的极为重要的资源，是管理对象的关键性要素。,2.,资金,物资设备是社会组织开展职能活动，实现目标的物质条件与保证。,3.,物资设备,时间是组织的一种流动形态的资源，也是重要的管理要素。管理者必须重视对时间的管理，真正形成“时间就是金钱”的意识，科学地运筹时间，提高工作的效率。,4.,时间,在信息社会的今天，信息已成为极为重要的管理对象。现代管理者，特别是高层管理者，已越来越多地不再直接接触事物本身，而是同事物的信息打交道。信息既是组织运行、实施管理的必要手段，又是一种能带来效益的资源。,5.,信息,二、管理对象,（三）管理对象,资源或要素,（四）管理对象,职能活动,管理是使组织的活动效率化、效益化的行为，因此，最经常、最大量的管理对象是社会组织实现基本职能的各种活动。管理的功效，主要体现在组织的各种职能活动在管理的作用下更有秩序、更有效率、更有效益。管理者正是在对各种活动进行计划、组织、领导和控制的过程中，发挥着管理的功能。,二、管理对象,第四节 管理的机制与方法,有七个人在一起共同生活。他们每天都要分食一锅粥，可却没有可度量的容器。先后试过几种办法：,第一种办法：由一个人专门负责分粥。但这个人总是为自己多分，种办法：大家怀疑这个人私心重，但换了几个人，也是一样。,第二大家轮流主持分粥，每人一天。这看起来平等了，但每个人只有一天不仅能吃饱，还有很多剩余，其余,6,天还得挨饿。,第三种办法：大家选举一个信得过的人主持分粥。开始这位品德高尚的人还能保持公平，但不久就开始为自己和溜须拍马的人多分。,第四种办法：选举一个分粥委员会和一个监督委员会，形成集体决策和监督机制。这样公平是做到了，但每次分粥，委员会都要讨论，监督委员会还要检查，有时还争论不休，等到大家可以吃粥时，粥早就凉了。这样过分强调民主却牺牲了效率。,学生思考,1,、你有什么办法，使得粥分得公平合理吗？,2,、从上面的案例中，你对管理机制有何理解？,学习目标,1,理解管理机制的含义及特征,2,掌握管理机制的构成及类型,3.,掌握管理方法的含义及类型,4,理解各种管理方法的特点,（一）管理机制的含义与特征,1.,管理机制的含义,机制原意是指机器的构造及其工作原理。所谓管理机制，是指管理系统的结构及其运行机理。这一概念应用于工商企业，即为企业经营机制。,一、管理机制,(1),内在性,(2),系统性,(3),客观性,(4),自动性,(5),可调性,(6),稳定性,一、管理机制,（一）管理机制的含义与特征,2.,管理机制的特征,一、管理机制,（一）管理机制的含义与特征,3.,管理机制的现实应用价值,管理机制的研究是对管理行为内在本质与规律的揭示。,管理机制是加强科学管理的依据。,管理机制的转换与创新是组织改革的核心。,（二）管理机制的构成,管理机制是以客观规律为依据，以组织的结构为基础，由若干子机制有机组合而成的。管理机制本质上是管理系统的内在联系、功能及运行原理。管理机制反映的是一个管理系统内各子系统及要素之间的各种必然联系，由这种联系决定的相应功能以及功能实现和系统运行的原理。机制不是具体的管理办法，也不是具体的管理行为，而是管理办法的内在机理，是管理行为的内驱力。,一、管理机制,（三）管理机制的系统模型,管理机制以管理结构为基础，结构要素的属性与特征不同，相互联系与构成的方式不同，就会有不同的作用机理；而决定这种作用机理与内在机能发挥的根本依据是相应的客观规律，同时，环境也是影响管理机制作用发挥的重要因素；在结构、规律、环境的综合影响下，所形成的特定作用机理将直接决定与规制管理结构的内在机能的发挥；管理机制所体现出来的特定机能，直接决定并规制整个管理系统的功能输出或系统的行为取向与变化，从而最终决定整个企业的绩效与成败。,一、管理机制,（四）管理机制的基本类型,管理机制有多种多样，既有宏观层面的，又有微观层面的，对于一般管理系统，主要有运行机制、动力机制和约束机制三种类型。,一、管理机制,1.,运行机制,运行机制是组织中最基本的管理机制，是管理机制的主体。运行机制主要指组织基本职能的活动方式、系统功能和运行原理。,运行机制具有普遍性的特点。任何组织，大到一个国家，小到一个企业、单位、部门，都有其特定的运行机制。,2.,动力机制,动力机制是一种极为重要的管理机制，是为管理系统运行提供动力的机制。所谓动力机制，是指管理系统动力的产生与运作的机理。,主要由以下三方面构成：,一、管理机制,这是社会组织动力机制中最基本的力量，是由经济规律决定的。人们会在物质利益的吸引下，采取有助于组织功能实现的行动，从而有效推动整个系统的运行。,（,1,）利益驱动,这是由社会规律决定的。管理者凭借行政权威，强制性地要求被管理者采取有助于组织功能实现的行动，以此推动整个系统的运行。,（,2,）政令推动,这是由社会与心理规律决定的。管理者利用各种管理手段或措施，对被管理者进行富有成效的教育和激励，以调动其积极性，使其自觉自愿地努力实现组织目标。,（,3,）社会心理推动,3.,约束机制,约束机制是对管理系统行为进行修正的机制，其功能是保证管理系统正确运行以实现管理目标。所谓约束机制，是指对管理系统行为进行限定与修正的功能与机理。,约束机制主要包括以下四方面构成：,一、管理机制,二、管理方法,管理方法是管理机制的实现形式，管理机制的功能与作用是通过具体的管理方法实现的。尽管管理机制具有客观性，但选择和运用不同的管理方法则是具有主观性的。,（一）管理方法的含义与类型,管理方法，是指管理者为实现组织目标，组织和协调管理要素的工作方式、途径或手段。管理方法是实施管理的途径或手段，对于管理功效及目标实现具有非常重要的意义。,1.,管理方法的含义,管理方法按作用的原理，可分为经济方法、行政方法、法律方法和沟通教育方法。,2.,管理方法的分类,（二）管理方法,经济方法,1.,经济方法的含义,经济方法，是指依靠利益驱动，利用经济手段，通过调节和影响被管理者物质需要而促进管理目标实现的方法。,经济方法的主要形式有：价格、税收、信贷、经济核算、利润、工资、奖金、罚款、定额管理、经营责任制等。,二、管理方法,2.,经济方法的特点,3,经济方法的局限性,可能产生明显的负面作用，即会使被管理者过分看重金钱，影响其工作主动性和创造性的发挥。,二、管理方法,（,1,）利益驱动性。被管理者是在经济利益的驱使下去采取管理者所预期的行为的。,（,2,）普遍性。经济方法被整个社会所广泛采用，是最基本的方法。,（,3,）持久性。由于经济方法所满足的是人的最基本的生存需要，因此，被长期采用，其作用也是持久的。,（三）管理方法,行政方法,1,行政方法的含义,行政方法，是指依靠行政权威，借助行政手段，直接指挥和协调管理对象的方法。行政方法的主要形式有：命令、指示、计划、指挥、监督、检查、协调等。,2,行政方法的特点,（,1,）强制性（,2,）直接性（,3,）垂直性（,4,）无偿性,3,行政方法的局限性,由于强制干预，容易引起被管理者的心理抵抗，单纯依靠行政方法很难进行持久的有效管理。,二、管理方法,（四）管理方法,法律方法,二、管理方法,1,法律方法的含义,法律方法，是指借助国家法规和组织制度，严格约束管理对象为实现组织目标而工作的方法。法律方法的主要形式有：国家的法律、法规，组织内部的规章制度，司法和仲裁等。,3,沟通教育方法的局限性,对于特殊情况有适用上的困难，缺乏灵活性。,（五）管理方法,沟通教育方法,二、管理方法,1,沟通教育方法的含义,沟通教育方法，是指借助教育学、心理学等原理，运用教育、沟通、激励等手段，通过满足管理对象心理需要的方式来调动其积极性的方法。沟通教育方法的主要形式有：宣传教育、思想沟通、各种形式的激励等。,3,法律方法的局限性,主要表现为对紧急情况难以适应，而且单纯使用这一种方法常常无法达到目标。,（六）管理方法的有效应用,二、管理方法,在管理实践中，要不断促进管理方法的建设与完善，使管理方法更加科学有效，使其符合相关客观规律的要求，更好地体现管理机制的功能作用。,1,加强管理方法的科学性,管理者若决定采用一种管理方法，必须要弄清这种管理方法的性质和特点，研究管理者和管理对象的性质与特点，认真了解与掌握管理环境因素，这样才能使管理方法针对性强，成效显著。,2,正确运用管理方法,每一种管理方法，都有其独特的长处和局限，在不同领域发挥其各自的优势，没有哪种方法是适用于所有管理问题的，也没有哪类管理问题完全只可以靠一种方法解决的。因此，要科学有效地运用管理方法，就必须依目标和实际需要，灵活地选择多种方法，综合地、系统地加以运用，以求实现管理方法的整体功效。,3,注意方法的综合运用,第五节 管理思想,在车间领导班子