浅议备课与课程管理及其在教学中的运用.doc

浅议备课与课程管理及其在教学中的运用
目前，面对课程标准和新的课程理念，该如何备好课呢，提高教学有效性呢？要使新课程的理念真正落实到每节课堂教学中，是每一位教师面临的新课题。我通过自身的教学实践，认为应从以下几方面进行备课。
一、 备教材
1.认真学习课程标准，准确把握各级别目标。
教师备课时必须深入研读《课程标准》，依据《课程标准》制定教学目标，依据《课程标准》设计教学过程，设计评价方案。只有这样，才能明确教学方向和要求，高质量地达到《课程标准》中所规定的教学目标。
2.深入研究教材，合理把握教学内容。
教材是教学的载体，研究教材是教师备课的一个重要环节。新课程提倡“用教材教”，而不是“教教材”，教师备课中必须吃透教材，根据学生情况创造性地使用教材。那就要求我们教师在备课时要做到：(1)阅读文本，感知、理解教材。(2) 精读所教年段教材，着重把握好教材内容之间的纵向、横向联系。了解教材的纵向联系还有利于以旧引新，以旧托新，以便选择设计最佳呈现新内容的教学方法和步骤。
3. 走出文本，灵活处理教材。
教师在充分理解教材的基础上，可参阅教参和其它资料，对教材进行消化吸收，加之对学生的了解和自己已有教学经验，根据教学需要灵活处理教材。
4.加强课外资源的开发与利用。
教师在备课时，除了利用好教科书上的内容，还要思考课内与课外的联系、数学学科与其他学科的联系。通过拓展性学习，查阅相关资料，开发课外教学资源，对教材内容予以补充，丰富教材资源。激发学生学习兴趣。
二、备学生：准确分析学情，确保教学有的放矢。
在目前的课堂教学中我们发现，有的教师对学情把握不准，致使教学效果欠佳。课前精心设计的问题，学生们并不感兴趣，因为这样的问题或过于简单，没有挑战性，不能激发孩子们的兴趣，或超出学生们的能力范围，他们力所不及，无法参与教学活动。教师备课时一定要“目中有人”，全方位地了解学生，从而做到心中有数，教学中有的放矢。备课时要了解学生如下几方面情况：　
1、 了解学生的学习起点，准确地确定教学的起点。
2、 了解学生对哪些内容可能存在喜爱或反感的情绪，学生喜欢什么样的教学媒体与方式，学生喜欢什么样的教学风格，从而选择合适的教法，安排学生喜欢的教学活动。
3、 了解学生的学习技能水平如何，在学习过程中需要多少外部的指导和反馈，了解学生的学习方式如何，以便在教学中给予必要的指导。
三、制定科学合理的教学目标，为实施课堂教学导航。
制定科学合理的教学目标应做到以下几点：全面、适度、清晰
四、整体设计教学流程，做好环节预设。　
课堂教学是个有机的整体。教师在学习课标、钻研教材、分析学情、制定教学目标之后，对整堂课的教学应该有一个总体的思路，并在此基础上设计教学流程，同时对每个环节做好充分的预设。根据不同年段特点及课型，每个环节应安排哪些活动、设计哪些练习，先干什么，后干什么，教师必须清晰明了。
五、合理设计教学媒体，提高课堂教学质量
在教学中合理使用教学媒体，对提高教学质量会起到很大的作用。
总之，备课在教学中所起到的作用非常重要，作为一个合格的教师，备好课是关键，组织好课程关理是上好一节课的核心所在。因此，在以后的教学过程中，我将不断地进行教学实践，一边教，一边学，一边创新。力求让每一位孩子都能在我的课上学到知识与技能。