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,*,*,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,第十六单元西方人文精神的起源及其发展,返回目录,人文主义是西方思想的主流，经历了古希腊人文精神的觉醒、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等发展阶段。古希腊是西方人文主义思想的起源地，以智者学派和苏格拉底等人为代表，肯定人的价值和尊严，影响深远。文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心。宗教改革开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，传播和发展了人文主义。启蒙运动高举,“,理性,”,的大旗，抨击天主教会和封建专制，努力构建民主和科学的时代，这是一次伟大的思想解放运动，在人类历史发展进程中发挥了重大作用,。,单元线索总览,第,28,讲人文主义思想的起源,和文艺复兴,考点互动探究,高考命题研析,主干知识梳理,返回目录,1,西方人文精神的起源：智者学派、苏格拉底等人的思想主张；人文精神的内涵；中西古典人文思想比较；古代人文思想对构建社会主义和谐社会的启示。,2,文艺复兴：文艺复兴的背景、实质及其文学、艺术成就；文艺复兴时期人文主义的具体含义；文艺复兴的影响。,目标引擎,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,一、西方人文精神的起源,1智者学派,“,人是万物的尺度,”,(1)时代背景,公元前5世纪，雅典等一些古希腊城邦工商业发展繁荣，奴隶制_发展到顶峰，成为希腊政治和文化中心。,人们越来越多地参与政治生活，在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注,“,人,”,本身。,(2)代表人物：_等人。,返回目录,主干知识梳理,民主政治,普罗泰格拉,(3)思想主张,以人和人类社会为探索的主题。,特别强调人的价值。提出,“,_,是万物的尺度,”,，人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志，树立人的尊严和权威。,反对迷信，强调自由。,在社会道德方面，每个人都要有自己的判断标准，不应该强求一律。,(4),评价：是西方人文主义精神的最初体现，体现希腊文化,_,的本质，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。但过分强调个人主观的感受，忽视道德。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主干知识梳理,人文主义,人,2,苏格拉底,“,美德即知识,”,(1),时代背景：苏格拉底针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象，针砭时弊，希望重新建立人们的,_,，以挽救衰颓中的城邦制度。,(2),思想主张,倡导,“,有思想力的人是万物的尺度,”,。,提出,“,_,”,的思想。,(,美德来自于知识，美德就是关于善的知识,),提出,_,是人的内在灵魂，教育对美德同样重要，它可使人认识自己灵魂之内已有的美德。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主干知识梳理,道德价值观,美德即知识,善,(3),意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究,“,人,”,的学问。,隐性深挖,苏格拉底提出,“,美德即知识,”,，同时代的东方思想家孔子也特别强调道德的作用。,两者相同之处：都看到人的美德与智慧之间的内在联系，强调教化人民，改善人的灵魂。,两者不同之处：苏格拉底寄希望于具有自觉道德人格和丰富知识技能的新人群的产生，由他们来改正现实秩序的不合理性，实际就是要建立一种平民政治。而孔子则主张,“,学而优则仕,”,，将道德作为万能的政治手段，寄期望通过对人心的道德改造，恢复周朝时的统治和生活秩序，即必然导致贵族政治的生成。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主干知识梳理,3,柏拉图和亚里士多德,发展人文主义,(1),柏拉图,苏格拉底的学生。,关注的焦点也是人类社会，代表作是,_,。,思想主张：根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。,影响：鼓励人们独立理性思考，为,_,的发展奠定了基础。,(2),亚里士多德,柏拉图的学生，在很多学术领域取得卓越成就，是古希腊最博学的人。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主干知识梳理,理想国,理性主义,思想主张：关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，,_,是最高级的。,提出,“,我爱我师，但我更爱真理,”,(,“,吾爱吾师，吾尤爱真理,”,),。,其他贡献：创建严密的逻辑论证系统等，充分体现人类不断追求真理，了解未知的人文精神。,巧思妙记,西方人文精神起源的三个,“,第一,”,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主干知识梳理,人类,二、文艺复兴,1,意大利资本主义萌芽的出现,(1),时间：十四五世纪。,(2),原因,经济：十四五世纪，意大利出现工商业城市，出现资本主义萌芽。,(,根本原因,),政治：新兴资产阶级要求追求现世的享乐。,文化：接触到大量的,_,文化遗存和典籍。,(3),影响：促进了经济和社会的发展，引起阶级关系、思想观念等变化。如贵族和教会失去了昔日的权威；新兴资产阶级希望创造财富，追求现世的享受，要求进行思想变革等；为文艺复兴奠定经济、阶级、思想等基础。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主干知识梳理,古代希腊罗马,2,文艺复兴,(14,16,世纪,),(1),核心：,_,。,(2),实质,(,性质,),：一场借复兴古代文化之名的反教会神学的资产阶级思想解放运动。,(3),含义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。,(,文艺复兴时期的思想家们虽然信仰宗教，但反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。,),返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主干知识梳理,人文主义,(4),成就,“,文学三杰,”,：薄伽丘：代表作,_,，抨击封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。但丁：代表作,_,，率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。彼特拉克：代表作,歌集,，最早以,“,人的学问,”,代替,“,神的学问,”,，被称为,“,_,”,。,“,美术三杰,”,：拉斐尔、米开朗琪罗和,_(,代表作,蒙娜丽莎,最后的晚餐,),。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主干知识梳理,十日谈,神曲,人文主义之父,达,芬奇,(5),扩展：,16,世纪以后，传播到欧洲其他国家。如英国出现了卓越的戏剧家莎士比亚，代表作为,哈姆雷特,，他热情讴歌人的伟大和高贵，称人是,“,宇宙的精华，万物的灵长,”,。在文学、艺术、科学等许多方面硕果累累。,(6),意义：冲破了宗教神学的束缚，促进了思想的解放，天主教会的权威受到了越来越强烈的挑战。促进欧洲近代自然科学的产生和发展，越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始关注人及人生活的世界。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主干知识梳理,误区警示,文艺复兴时期虽然号称振兴古典文化，但只是借助其形式，内容主要是宣扬资产阶级思想和文化，实质是资产阶级文化的兴起。其依据：它产生的前提条件是资本主义萌芽在西欧的出现。从阶级基础看，新兴的资产阶级为维护和发展其政治经济利益，首先在意识形态领域展开了反封建斗争。从内容看，文艺复兴的人文主义思想，是资产阶级的世界观。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主干知识梳理,探究点一,西方人文精神的起源,1,智者学派与苏格拉底的思想有何异同？,(1),相同点：以人为研究对象，肯定人的价值。,(2),不同点：智者学派否定一切对人的约束，认为人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，也就是,“,有思想力的人是万物的尺度,”,，强调美德对人的重要性。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,考点互动探究,2,怎样理解苏格拉底与,“,美德即知识,”,？,苏格拉底建立了一种知识即道德的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和,“,认识人自己,”,，认为人们在现实生活中获得的各种有益的或有害的目的和道德规范都是相对的，只有探求普遍的、绝对的善的概念，把握概念的真知识，才是人们最高的生活目的和至善的美德。,苏格拉底认为，一个人要有道德就必须有道德的知识，一切不道德的行为都是无知的结果。人们只有摆脱物欲的诱惑和后天经验的局限，获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。苏格拉底强调知识的重要性，认为伦理道德要由理智来决定，这种理性主义的思想，在以后西方哲学思想的发展中，起了积极作用。,返回目录,考点互动探究,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,3,如何理解古希腊时期的人文精神？,智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。它的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。例如，,“,人是万物的尺度,”,的主张，它一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者运动看做是西方人文精神的滥觞，而把普罗泰格拉视为西方第一次思想解放运动的先驱。,返回目录,考点互动探究,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主题普罗泰格拉关注人的价值,史料,“,至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。,”,“,人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。,”,“,要想成为有教养的人，就应当应用自然的禀赋和实践；此外还宜于从少年时就开始学习。,”,普罗泰格拉,返回目录,考点互动探究,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,导思,普罗泰格拉是_的代表人物，他的这些思想体现了人文主义的主张。,他反对对神的关注，,“,至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西,”,，主张关注人的幸福，,“,人生是短促的,”,，应好好享受人生。,他肯定人的价值和尊严，认为,“,人是万物的尺度,”,，是判断事物存在与否的唯一尺度。主张只有,“,应用自然的禀赋和实践,”,，才能成为,“,有教养的人,”,。,普罗泰格拉强调人的价值、人的决定作用，体现了古希腊_精神的基本内涵。,返回目录,考点互动探究,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,智者学派,人文,探究点,二,文艺复兴时期的思想特点及影响,1文艺复兴的特点,文艺复兴运动是14,16世纪欧洲新兴资产阶级借助复兴古代希腊罗马古典文化、弘扬资产阶级思想文化的运动。其指导思想是人文主义。主张以人为中心，而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。,2文艺复兴的实质,从表面上看，文艺复兴是复兴古代希腊罗马古典文化的运动，实质上文艺复兴是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映,。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,考点互动探究,3,文艺复兴的影响,(1),思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础。,(2),精神方面，为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。,(3),文学艺术方面，此时众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。,(4),自然科学方面，提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。,返回目录,考点互动探究,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,主题对文艺复兴的评价,史料,所谓,“,文艺复兴时期的骚动,”,使个人主义和现世主义增长。神学和基督教会对现实生活的控制受到当时由个人探究得出的新的道德准则和社会准则的挑战，并最终为后者所取代。有关人类本身的一种新概念已逐渐形成,它体现了对人类的尊严和创造力的一种新的信心。人类无须一心想着神对来世会作何判决，而只须发展自己生来俱有的潜力，尤其是思考能力。,斯塔夫里阿诺斯,全球通史,返回目录,考点互动探究,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,导思,这是西方学者对,_,运动的评价。,在作者看来，文艺复兴的作用之一，在于,“,神学和基督教会对现实生活的控制,”,受到挑战，,“,人类无须一心想着神对来世会作何判决,”,，体现了文艺复兴反教会精神统治的内涵。另一作用是人类自身获得了解放，,“,个人主义和,_,增长,”,，人们更关注个人价值的实现，更关注现世的幸福而不是寄托于来世，体现了人对自身,“,尊严和创造力的一种新的信心,”,，人类不必依赖,“,神的判决,”,，可以通过自己,“,生来俱有的潜力,”,，获得自身的幸福，体现自身的价值。所以，文艺复兴是新兴资产阶级在思想文化领域的反封建斗争，对人类历史产生了重大影响。,返回目录,考点互动探究,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,文艺复兴,现世主义,考能提升,选择题型7引文全析类选择题审解支招,2011,全国课标卷,苏格拉底在受审时申辩说：,“,打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们,我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。,”,这段话表明苏格拉底,(,),A,维护公民生存权利,B,捍卫思想自由原则,C,抗议雅典司法不公,D,反对贵族专权暴政,返回目录,高考命题研析,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,精析 本题考查苏格拉底的人文主义思想。从材料中的关键词,“,唤醒,”“,说服,”“,对你们自己造成的损害将会超过对我的残害,”,等可以看出，苏格拉底强调人的思想自由，重视个性。A项在材料中不能体现；C、D两项与当时雅典的史实不符。故选B。,考能 正确解读材料信息，联系所学知识解答问题的能力。,技巧 引文全析类命题是新课标高考的一个突出特点。试题通过大量原始材料的引述，考查解读材料信息的能力。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,高考命题研析,(1)历史的结论来源于历史文献，通过再现历史文献，再现一段历史，考查阅读、解读历史文献的基本功，这是此类试题的意图所在。,(2)解答此类题目，不能孤立地去阅读，要依据材料提供的有效信息，找到相关的时代背景和历史人物、历史著作，把材料与相应的时代背景联系起来，这样才能理解材料的真实含义。,(3)解读时，应注意关键词、标点符号等重要信息，同时结合选项信息，这样才能做到有目的地阅读。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,高考命题研析,考 向 预 测,例,1,2010,广东卷,“,我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步,不论多么深奥，最终都能发现。,”,与这句话的理念一致的说法是,(,),A,“,信仰即可得救,”,B,“,人是万物的尺度,”,C,“,要有勇气运用你自己的理智,”,D,“,我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧,”,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,高考命题研析,C,精析,本题考查正确解读材料信息与知识迁移能力。依据材料信息,“,验证,”“,推演,”,可以看出，该人主张要运用自己的理智发现真理，故与,C,项的说法一致。,A,项强调个人信仰自由，,B,项强调人的价值和作用，,D,认为世界不可知，充满了恐惧，此三项与对材料的内涵不吻合。,考向,解题关键是正确解读材料信息，一是题干的信息，二是选项的信息，并寻找其思想的相通之处。,预测,古希腊人文精神的起源，考查点主要集中在：人文主义的含义；智者学派、苏格拉底等人的思想主张。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,高考命题研析,例,2,2012,福建卷,15,世纪学者费奇诺说：,“,这是一个黄金时代，,(,在佛罗伦萨,),几乎所有以前原本消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。,”,这反映了在该地,(,),A,希腊罗马文化开始兴起,B,人文精神得到传承,C,宗教改革思想开始传播,D,启蒙思想影响巨大,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,高考命题研析,B,精析,本题主要考查近代欧洲的文艺复兴及其人文主义思想。解题时一定要注意题干的时间：,15,世纪。宗教改革发生于,16,世纪，启蒙运动发生于,17,、,18,世纪，与题干时间不符，排除。,A,项开始兴起于古代欧洲，显然不正确。题干的意思是说，文艺复兴运动借助和继承古希腊、罗马的文化宣传资产阶级的人文主义思想，故选,B,项。,考向,解题关键是准确解读材料信息，能联系相关史实，准确理解文艺复兴的基本特征。,预测,对文艺复兴的考查，集中在以下几个方面：与古希腊、罗马文化相联系，说明文艺复兴兴起的背景及其实质；主要人物的著作、思想及其所体现的人文主义精神。,返回目录,第,28,讲人文主义思想的起源和文艺复兴,高考命题研析,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,考点互动探究,高考命题研析,主干知识梳理,返回目录,1宗教改革：宗教改革的背景和影响；马丁,路德的宗教改革思想；宗教改革时期人文主义的具体含义。,2启蒙运动：启蒙运动的背景、内容及影响；法国启蒙思想家们的思想观点；人文主义精神在启蒙运动中的具体表现。,目标引擎,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,一、宗教改革(16,17世纪),1兴起原因,(1)根本原因：16世纪欧洲资本主义经济的发展，新兴资产阶级要求摆脱教会的束缚。,(2)历史原因：文艺复兴的影响。_的权威受到质疑，人们更加激烈地批评教会的精神禁锢和腐败，强烈要求改革教会。,(3)主要原因：罗马教皇对德意志的压榨，使天主教会与德意志间的矛盾加深。,(4)直接原因：1517年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售_。,返回目录,主干知识梳理,天主教会,赎罪券,2标志：1517年，马丁,路德在教堂门口贴出,“,_,”,。,3马丁,路德的主张,(1),“,信仰即得救,”,，他认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。,(2)每个基督徒都有直接阅读和解释_的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。,4结果：宗教改革运动在欧洲许多地方兴起，许多新的基督教派产生，统称新教，主要包括路德派、加尔文派和英国国教三大教派。,5实质：一场在宗教改革的外衣掩饰下反对封建统治和罗马神权统治的资产阶级政治运动和思想解放运动。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,主干知识梳理,圣经,九十五条论纲,6,影响,(1),形成了不受罗马教皇控制的基督教派，如路德派，,_,和英国国教。,(2),使民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。,误区警示,文艺复兴与宗教改革反对罗马天主教会统治，反对的是封建教会对人性的压抑、搜刮人民财物的做法及教权高于世俗权力等一些宗教思想，并不是反对宗教信仰。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,主干知识梳理,加尔文教,二、启蒙运动(17,18世纪),1理性时代的到来,(1)背景,经济基础：17、18世纪，欧洲资本主义进一步发展。,阶级基础：新兴资产阶级的力量日益壮大,。,思想武器：随着自然科学的发展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，为人们的思考和判断提供了新的思想武器,。,(2)核心：理性，即指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,主干知识梳理,(3),内容：启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制与愚昧，提倡科学、自由和平等。,2,法国的启蒙思想家,(1),伏尔泰,主张：抨击天主教会；反对君主专制，倡导,_,；提倡,“,天赋人权,”,；相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。,作品：,哲学通信,路易十四时代,。,(2),孟德斯鸠,主张：反对君主专制，提出了,“,_,”,学说；提出国家的法律不能违背人的理性。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,主干知识梳理,君主立宪制,三权分立,代表作：,_,。,(3),卢梭,主张：,“,社会契约论,”,和,“,_,”,思想；认为人类不平等的根源是财产的私有。,代表作：,社会契约论,。,3,启蒙运动的扩展,(1),扩展：启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步的发展。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,主干知识梳理,论法的精神,人民主权,(2),康德的思想主张,主张：认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，,_,；强调人的重要性；主张主权在民，相信自由和平等是天赋人权，但坚持人要,_,；自由和平等只能在法律范围之内。,代表作：,纯粹理性批判,。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,主干知识梳理,理性判断,自律,4启蒙运动的影响,(1)性质：启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。,(2)为资产阶级革命做了舆论准备，爆发了轰轰烈烈的法国大革命。,(3)极大鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。,(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展中发挥了重要作用。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,主干知识梳理,思维延伸,启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法治的内在关系。如下图：,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,主干知识梳理,探究点一启蒙运动思想家的主张及影响,1启蒙运动时期思想家的主张各是什么？,(1)伏尔泰,提倡,“,天赋人权,”,，反对君主专制，倡导君主立宪制,。,(2)孟德斯鸠,反对君主专制，提出了,“,三权分立,”,学说,。,(3)卢梭,主张,“,社会契约论,”,和,“,人民主权,”,；认为人类不平等的根源是财产的私有,。,(4)康德,主张主权在民，相信自由和平等是天赋人权，但坚持人要自律,。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,考点互动探究,2启蒙运动有何重大历史影响？,(1)启蒙思想家们有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备。,(2)法国声势浩大的启蒙运动对封建制度进行了深刻揭露，为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。,(3)启蒙运动还陆续传播到世界其他地区，启迪了人们的思想，动摇着封建统治。启蒙思想家们宣扬的天赋人权、三权分立，自由、平等、民主和法制等思想原则得到广泛传播，形成了强大的社会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资本主义的发展，促进了社会的进步。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,(4),启蒙思想家们的许多著作也逐渐被介绍到中国和日本等亚洲国家，激励着那里的仁人志士为改造旧社会而奋斗。,3,启蒙运动是如何弘扬和发展人文主义思想的？,(1),理性是对人文主义的继承和发展，并成为启蒙运动的理论基础。理性即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，而不需依赖天意或神的旨意，其目的是为了保障人的自然权利。说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,(2)在反封建层面上启蒙运动比文艺复兴带有更强烈、更明显的政治革命性质，它要为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度。,(3)在反教会方面，启蒙运动提升到自然神论乃至战斗无神论的高度，并把反宗教神学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级,“,理性王国,”,直接联系起来，使反教会斗争表现出鲜明的革命性和彻底性。所以说，启蒙运动是文艺复兴人文精神的延续与弘扬。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,4启蒙思想对中国近代化产生了怎样的影响？,(1)推动了中国戊戌变法运动的发展。如严复翻译了许多西方名著，学习西方的,“,民权,”,思想，对维新运动起了很大的推动作用。,(2)推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。如20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权、自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品。,(3)推动了新文化运动的产生。如新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想体现的哲学道理：先进的社会意识对社会发展起推动作用。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,主题启蒙运动弘扬和发展人文主义思想,史料,“,砸烂可耻的东西,”“,自由放任,”,和,“,社会契约,”,这些口号破坏了传统的制度和习俗。此外，它们不仅对法国的现状，而且对整个欧洲甚至海外地区的现状，也是一个挑战。实际上，哲人们并不把自己看做法国人或欧洲人，而是把自己看做人类的成员。值得注意的是，伏尔泰曾批评了博绪哀主教的世界史教程一书，其理由在于，这部著作主要论述犹太教徒和基督教徒的历史，忽视了异教的古人和其他文化的历史,。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,这一批评颇为典型地表明了哲人们有意识地试图从全球的而非西方的角度来思考和行动。他们试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则,。,斯塔夫里阿诺斯全球通史,导思,这是关于,_,的内容、影响和特点的论述。,“,砸烂可耻的东西,”,，体现了资产阶级宗教观，即反对教会的独裁统治，容纳不同观点；,“,自由放任,”,指的是经济政策，即政府不干预经济运作过程，经济的运作全凭市场这只,“,看不见的手,”,，这一政策促进了西方资本主义经济的发展，但在,20,世纪,30,年代大萧条中失灵，罗斯福新政实施,_,的政策，资本主义经济体制趋向成熟。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,启蒙运动,国家干预经济,“,社会契约,”,则体现了启蒙思想家的政治观，认为政府和国家是社会契约的产物，体现了,“,人民主权,”,的思想。,启蒙思想家,“,试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则,”,，因此，思想家们,“,并不把自己看做法国人或欧洲人，而是把自己看做人类的成员,”,，即他们宣扬人类具有,_,价值。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,普世,探究点二文艺复兴与启蒙运动的比较,1,文艺复兴与启蒙运动有哪些异同点？,(1),相同点,背景：都发生在资本主义有了一定发展的基础之上。,目的：都是为了资本主义获得更好的发展。,性质：都是资产阶级发起的反封建的思想文化运动。,内容：都对教会神学和封建特权进行批判，都倡导发展科学、追求真理，都推崇理性，都要求人的解放，追求个性自由。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,考点互动探究,影响：都促进了思想的解放，都为资产阶级取得经济、政治上的统治地位做了思想准备，推动了资本主义的发展。,(2),不同点,历史背景：前者出现于,14,16,世纪资本主义萌芽时期，教会神学束缚人们的思想；后者出现在,17,18,世纪资本主义进一步发展时期，自然科学迅猛发展促进了思想的解放。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,斗争目标：前者反对天主教神学思想，追求现世幸福；后者既反对教权主义，更反对封建专制，追求自由平等。,“,文艺复兴,”,重在否定神学世界观，把人、人性从宗教束缚中解放出来。也就是说，文艺复兴重在否定人们原来的信仰和世界观。而启蒙运动重在建立一种新的信仰和国家制度。当然，这种信仰和国家制度的选择是建立在人们自己的思考之上的，是人们运用自己的智力而不是外在的力量去认识、判断和理解社会的产物，也就是人们理性思考的产物。由此可见，启蒙运动把西方人文精神推进到了理性时代，启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度设计层面，并提出了法治和民主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与发展起到巨大的推动作用,。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,指导思想：前者是人文主义，是一种为创造现世幸福而乐观进取的精神；后者是理性主义，主张用人的思考和判断来行事，无需依赖神和天意。,斗争形式：前者借用复兴古典文化的名义来表达自己的世界观和人生观，以文学和艺术为表现方式；后者抛开宗教外衣直接与封建制度交战，大胆揭露封建制度的一切弊端，以哲学、政治学说为主要表现方式。,思想深度：前者尚未形成一套成熟的政治理论和完整的思想体系，尚停留在对旧秩序的批判上；后者提出了天赋人权等学说，形成了系统、完整的思想体系，不仅批判了旧制度，而且勾画了资本主义社会的理想蓝图。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,地域：前者发源于意大利，然后扩展到西欧，中心是在意大利；后者发源于英国，然后扩展到欧洲，中心是在法国。,影响：前者有利于把人从宗教的束缚中解放出来，推动了近代科学的产生、文艺的繁荣和哲学、政治学说的发展；后者冲击了专制主义与教权主义，为资产阶级革命做了舆论准备，促进了哲学与政治学说的繁荣。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,2,文艺复兴和启蒙运动有何联系？,(1),文艺复兴是启蒙运动的基础：后者的思想来源可追溯到前者的人文主义；前者对教会腐败与封建黑暗统治的揭露，为后者减少了阻力；前者使科学开始从神学束缚中解放出来并得到发展，为后者理性主义的产生提供了条件；前者使哲学、政治学说得到发展，为后者天赋人权等学说的产生提供了思想渊源。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,(2),启蒙运动是对文艺复兴的继承与发展：后者把反封建斗争推向一个新的高度，它不仅大胆揭露封建制度的一切弊端，而且勾画出资本主义社会的理想蓝图，为欧美资产阶级革命和民族解放运动提供了理论准备。两者的差距实际反映出资产阶级思想从初步形成发展到成熟并形成完整、系统的民主革命理论的过程。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,探究点,三文艺复兴与宗教改革的比较,1文艺复兴与宗教改革有何异同点？,(1)相同点,背景：都是发生在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的时代。性质：都具有反封建的性质，并把反封建的矛头对准了天主教会。影响：都体现了人文主义精神，促进了人们的思想解放，对资产阶级影响大。借助因素：人文主义借助的是古典文化，马丁,路德借助了圣经中的原始教义。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,考点互动探究,(2),不同点,核心内容：文艺复兴弘扬资产阶级人文主义世界观；宗教改革主要要求改革教会。,形式上：文艺复兴在复兴古典文化的形式下宣扬资产阶级的世界观；宗教改革是披着宗教的外衣。,范围上：文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层，局限于少数的知识分子；而宗教改革更多地表现为一场政治运动，有广泛的群众基础。,对待宗教的态度上：文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。宗教改革中各种形式的新教派，几乎都以另一个权威来取代教皇的权威。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,考点互动探究,实质：文艺复兴更多的是思想解放运动；宗教改革既是思想领域内的反封建斗争，更多的是反封建的政治运动。,群众基础不同：文艺复兴是贵族运动；宗教改革是民众运动。,结果不同：文艺复兴把人们从宗教束缚中解放出来，推动人们的探索，促成近代自然科学产生；宗教改革引发农民战争，确立教随国定原则，使宗教自由逐渐盛行。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,考点互动探究,2,如何理解宗教改革加速了资本主义社会的到来？,(1),政治上：打击了天主教会的神权统治，剥夺了教会在各国的政治、经济特权，各国王权得到加强，有利于民族国家的发展。,(2),经济上：确立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式，夺取了大量原属教会的财产，有利于资本主义经济的发展。,(3),精神文化上：打破了天主教会精神垄断，使人们的思想得到解放，发展了人文主义；发展本民族文化，各国普遍重视教育，兴办学校，增加包括自然科学在内的学习科目，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展；传播了资产阶级的意识形态，为早期资产阶级革命提供了旗帜。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,考点互动探究,主题关于宗教信仰的论战,史料,教皇派,(,甲,),和路德派,(,乙,),进行辩论。,甲：只要买赎罪券的钱币落进钱柜叮当一响，买主挂记的那个罪人的灵魂会立刻从炼狱直飞天堂。,乙：很显然，当钱币扔在钱柜中叮当作响的时候，增加的只是利得心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意志为转移。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,甲：,“,圣礼,”,是把上帝的恩典传授给圣徒们的必不可少的媒介，如果没有我们尊贵的教士主持，你们就不可能获得上帝的恩典，永远不能得救。上帝啊！真的不可饶恕啊。,乙：每一个基督教徒，只要感到自己真诚忏悔，都可以直接与上帝发生关系而无须教会的媒介，你们自以为很崇高吗？信仰的唯一依据就是,圣经,，信仰耶稣就可得救。,甲：要多行,“,善功,”,，上帝永远偏爱那些实行禁欲，过贫穷和独身生活的人。,乙：收起你们那套天堂的说教！追求现世的幸福是每个人的权利，我们要大胆地创造财富，僧侣们可以婚配、可以还俗。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,导思,这是两派关于宗教信仰问题的论战。,首先是关于,“,赎罪券,”,问题。基督教的基本教义认为，人类的祖先亚当和夏娃偷食禁果，人类就有了,“,原罪,”,，因此需要,“,救赎,”,，教皇认为，只要购买了,“,赎罪券,”,，,“,人的灵魂会立刻从炼狱直飞天堂,”,。路德派认为,“,赎罪券,”,只能增加教会和教皇的,“,利得心和贪欲心,”,。,其次，教皇派坚持,“,_,”,，教徒的忏悔需要,“,尊贵的教士主持,”,，不然就,“,永远不能得救,”,。路德派则坚持,“,_,”,，,“,无须教会的媒介,”,，只要真诚忏悔，就可以,“,救赎,”,。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,因行称义,因信称义,最后，教皇派坚持禁欲主义，而路德派则主张,“,追求现世的幸福是每个人的权利,”,，追求财富和婚姻是人的基本权利。,需要说明的是，路德派反对的是封建教会对人性的压抑、搜刮人民财物的做法及教权高于世俗权力等一些宗教思想，并不是反对宗教信仰，两者都信仰,圣经,，只是在信仰途径和方式上存在差异和斗争。,返回目录,考点互动探究,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,考能提升,选择题型,8,关键词注释类选择题审解支招,2012,山东卷,“,兴起于,18,世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处,而这正是美式思维模式的根本。,”,这里,“,美式思维模式的根本,”,是指,(,),A,反抗权威，强调个人自由,B,崇尚理性，重视法制,C,崇尚理性，强调个人自由,D,反抗权威，重视法制,返回目录,高考命题研析,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,精析 本题以近代美国文化为切入点，考查对宗教改革和启蒙运动的比较能力。本题的题眼是,“,两项运动有个共通之处,”,，即比较宗教改革和启蒙运动的共性。A项是两者的共性，两者都反抗权威、强调个人自由。前者反抗天主教会的权威、强调个人的信仰自由；后者反抗专制权威、强调个人的自由权利。B、C、D三项只符合启蒙运动的特征。,考能 本题比较考查宗教改革和启蒙运动，以关键词为切入点，寻找两者的共性。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,高考命题研析,技巧 以关键词为切入点，,“,顺藤摸瓜,”,，是解答此类试题的关键。,(1)就命题技巧而言，命题前，首先要确定主题，即关键词，然后围绕主题(关键词)命制试题，这是基本的思路。,(2)解答时，紧扣关键词，,“,顺藤摸瓜,”,。关键词就是,“,藤,”,，答案就是,“,瓜,”,。当答案与关键词相吻合时，就表明答案是正确的。,就本题而言，关键词就是,“,融合,”“,共通,”,，也就是考查宗教改革和启蒙运动的共性，然后依据所学知识，分析比较各个选项，寻找其共性即可。,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,高考命题研析,考 向 预 测,例,1,2012,广东卷,1521,年有教皇代表与马丁,路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于,圣经,，因为,“,圣经,就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉,”,。他们的主要分歧在于,(,),A,教会是否腐败,B,信仰是否必要,C,信徒能否仅仅依靠信仰得救,D,圣经,能否作为信仰的基础,返回目录,第,29,讲宗教改革和启蒙运动,高考命题研析,答案,C,考向,准确解读材料信息，
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