渗透生态例题教学内容.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,渗透生态例题,31题评分细则（共10分),（1）(共2分),下列答案，只要写对其中一个，记且只记2分，否则记0分：,大量有机肥排放到水体中，大量细菌分解有机物，同时细菌呼吸作用消耗大量氧气；,好氧菌分解家禽粪便消耗氧气。,家禽粪便被细菌分解，消耗氧气,家禽粪便被分解者分解，消耗氧气,（抓住关键词：细菌、有机肥、氧气）,下列答案，只要写对其中一个，可记1分，最多可记2分，不重复记分：,细菌分解有机肥；,细菌呼吸作用消耗氧气；,好氧菌消耗氧气,分解者消耗氧气,(2)（共4分）,第1空（2分）,细菌将有机物分解成无机物时会产生无机盐离子，使B区出现富营养化，使蓝藻大量繁殖,下列答案，只要写对其中一个，可记1分，最高可得2分，不重复记分：,有机物分解产生N、P元素相关离子，使B区水体富营养化；,有机物分解能释放出无机离子；,蓝藻在富营养化水体大量繁殖；,第2空（2分）,蓝藻自身的死亡产生毒素，其他生物死亡的尸体等,下列答案，只要写对其中一个，可记1分,蓝藻死亡产生有毒物质；,蓝藻死亡产生了NH3等；,生物大量死亡，产生了NH3等。,(3)(共2分),下列答案，只要写对其中一个，记且只记2分，否则记0分：,适当放养以蓝藻为食的鱼类；,放养以蓝藻为食的动物；,种植挺水植物如荷花等；,种植与蓝藻竞争阳光的植物。,(4)(共2分),蓝藻浮游动物鱼人,稻田养鱼是一种能够实现鱼、稻双丰收的生产模式。某实验小组对稻田养鱼作了如下的实验研究：插秧后，即对实验区（即稻田中水深约10cm的养鱼沟）进行消毒，并选取健康状况良好的小鲫鱼若干条放养（鲫鱼以浮游植物和浮游动物为食，浮游动物以浮游植物为食），对照区不放养鱼，其他条件均相同。期间检测浮游植物的干重，所有处理均设置3次重复。请回答下列问题：,（1）设置重复实验的目的是,（2）实验的第一个月检测发现，实验区浮游植物的生物量显著高于对照区，分析其主要原因是：,（3）实验开始第二个月后（稻苗生长旺盛期），检测发现实验区和对照区浮游植物的生物量均显著下降，产生这种现象的环境因素可能是,或,等不足。,有人试图用增加施肥的办法来增加浮游植物的生物量，但效果并不明显。这说明此时肥料对浮游植物的生长不具有,作用。,（4）从生态系统结构分析，稻田养鱼增加了稻田生态系统中,的复杂性；,从生态系统功能分析，稻田养鱼促进了稻田生态系统中,。,新鲜叶类蔬菜常残留有水溶性有机农药.人们一般认为：把蔬菜浸入清水中一段时间,即可大大减少蔬菜的农药残留量.对此,某研究机构做了以下实验.实验一：取同一新鲜蔬菜样本各1000克,用不同方法处理,结果如下：,实验二：取同一新鲜蔬菜若干浸入一定量纯水中,每隔一段时间,取出一小片菜叶,测定其细胞液浓度,所得数据可绘出如图所示的曲线.,据上述实验结果分析回答：（1）对实验一结果的解释是：用纯净水冲洗1分钟后,蔬菜农药残留量比未作处理减少一半以上,这是因为,；而浸入纯水30分钟后,蔬菜残留农药量反倒比仅用纯水冲洗1分钟的蔬菜农药残留量多,这说明_.（2）从对实验二曲线的分析中可知：从AB点,植物细胞液浓度变化的原因是,而从BC点,细胞液浓度变化的原因是,.综合上述分析,可以说明：植物细胞吸收水分和可溶性有机农药的关系是两个相对独立的过程.（3）农业上常采用根外追肥（即向植物叶片喷洒有机肥料和微量元素）的方法,补充植物所需的养分.根据有关原理,根外追肥选择在什么样的环境条件下进行效果最好?为什么?,农药主要在叶片表面,大部分可被纯水冲掉,农药分子溶于水中才能被植物细胞吸水,刚进入纯水时细胞对水的吸收速度大于对农药的吸收,受细胞壁限制细胞吸水达到一定量后即饱和,此细胞仍可吸,无风或少风的傍晚或空气湿度大的阴天,使叶片表面的液体保留时间较长,以利植物细胞充分吸收溶于水中的养分,收农药分子,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,