小组合作学习英语培养学生自学能力.doc

通过小组合作学习，培养学生自学英语能力
绵竹市紫岩雨润中学 贺荣华
   英语是中学阶段的一门重要学科，而中学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使中学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。 
     怎样针对中学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习呢？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。
    一、创造轻松愉快的学习环境
    丰富多彩的游戏最容易引起中学生的注意，也最能激发他们的学习兴趣。中学生刚接触英语不久，多数人对英语还充满了好奇心和热情，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。教师把要学的生词通过多媒体，按前后顺序一一呈现，让学生边大声说出单词名称边记忆图片顺序，当老师的手停在某一张图片时，让学生猜一猜下一张图片的名称。
    然后再让一名学生举起所学的六张卡片，让另一名学生看一遍。之后，  让学生举起其中的任意一张， S1:What’s this in English?    
    S2:Is this a dog?
    Ss:No, it isn’t.
    S2:Is this a cat?
    S1:Yes, it is.
    只许猜二次，游戏反复几次之后，学生对所学句型What’s this in English?Is this a /an------?及其回答也就掌握了，同时，教师在出示卡片时有意识地出示同类物品的几张图片，既让学生在猜谜中有了方向性，同时又复习这类单词。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

    二、利用小组合作学习英语，培养学生自学能力
　对自尊心，荣誉感都很强的中学生来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。本学期我在课堂上进行了大胆的改革。采用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的教学方法。先把每学生分成四大组，四大组里再分成四个小组，每个小组里一个优生、二个中等生、一个差生，或一个优生、一个中等生、二个差生。小组与小组之间采用加星制。获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。自学活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。有真对性地让优生吃饱，差生吃了，实行“双兵双赢” 的教学方法。学生学习效果很好，我也很满意，通过本学期的教学改革，不但能调动学生们的学习积极性，也发挥了学生学习的主人翁意识。培养了学生合作意识。
引发的思考：我们教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”， 真正“把课堂还给学生”，不能唱独角戏，要由“讲”到“动”，将课堂塑造成“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”要打造“艺术课堂”，让学生“享受快乐”；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变，课堂学习要由知识培养能力，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。

    三、营造民主、和谐的课堂气氛
    教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生积极性如Good try ! Try again ! Don't be afraid ! You're clever !等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。

    四、创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与
　由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。
五、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力
　教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。
　法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。