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一年级英语《Toys》教学反思

　　教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析，下面XX为大家推荐3篇关于一年级英语《Toys》教学反思范文，希望大家喜欢!　　一年级英语《Toys》教学反思一
　　本节课的主题是Toys。新授单词:plane ;train ; car; bus ; boat ;等词汇，并要求学生运用这些词汇来进行简单的对话，整节课贯彻了英语教学提倡的交际性原则，这节课主要是低段的故事教学。很好的调动了学生学习的积极性和能动性。
　　1 师生间关系和谐友好是前提问题，在一定友好的关系上，师生间能在Warming Up时配合的默契，课前师生的口语对话让师生之间很快的进入了课堂气氛，即能复习了学过的单词和句型，又能引起学生的注意力，从而能激发学生大胆说、大胆提问的兴趣，好为后面的对话做好铺垫。
　　2 本节课的教学重难点是学习有关5种玩具的单词，通过各种情景操练，熟练掌握关于5种玩具的单词和有关他们的句型，在一定基础上能熟练运用单词和句型做简单的对话。其内容贴近学生的生活实际，能让他们从实际生活出发加强记忆和运用，更有利于学生在比较接近实际的情景中进行听、说、读的训练，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
　　3 这堂课通过教学过程的展开，教学目标和教学重难点本体现，基础性教学目标完全实现，情感目标也已经体现在教学中。教学气氛分融洽，课堂纪律井然有序，学生积极参与到活动中去，充分体现了“快乐教学”的宗旨。
　　4 学生在轻松的学习环境中学习英语,在学习过程中既体会到学习的快乐又锻炼了各方面的能力;但可以扩大课程资源,尝试把单元间内容整合再进行教授,教学过程中也要注意教师充当的角色,要引导学生积极参与活动,以完成某一任务为目的来进行教学.要给学生自己类化知识的空间。
　　5 课堂上注重对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，如:语言评价、奖励学生小红花、对学生说“你真棒”、给予学生微笑等，使不同层次不同能力的学生都能投入到英语学习中去，最大限度的提高学生的英语水平。
　　在这节课中也出现了不少问题:
　　1进行教学过程中，对于单词出现了问题，大多数学生都能积极的参与其中，其中有些同学本身的记忆力就不太好，为了顾及大多数同学，所以对于单词我没有用太多的实间反复练习，致使少数同学失去了多练习的机会，影响了部分同学的学习兴趣。
　　2当在一定的时间基础上对所学内容进行拓展，让学生在掌握一定基础上在多学些课外的知识，为以后做学习打算。
　　3单词和句型的练习时，教师只是找了几组有代表性的来示范一下，没有做到让大部分同学都进行练习的机会，在
　　What is this ? / It’s a ---------
　　What colour is it ? / It’s ---------
　　两个句型中没有做好让同学们都来练习的机会，本课的操练面积还不够广，教师可以加大操练的覆盖面。
　　通过这堂课,我认为可以探索关于低段故事课的教学模式.因为低段的儿童有其自身的特点,这个阶段的儿童知识体系的构建并不完整,性格好动,长时注意力不强,但其学习记忆力强对新生事物有强烈的好奇心,因此教师在教学中应积极探索如何把握教师在课堂教学中的角色,如何才能更好地把新课标的理论体现并渗透在教学中,如何正确引导学生自主构建知识框架,如何培养学生学习兴趣,进而发展学生综合运用语言能力等.　　一年级英语《Toys》教学反思二
　　本课我采用的教材是《新起点英语》一年级下册中Unit 11 Toys部分。本节课的教学设计我围绕以下五个宗旨进行设计：
　　1、轻松、愉快的课堂氛围，是想让学生有兴趣学。首先得让他们精神上放松，不能有太大的压力，所以课的开头我安排了歌谣，课中安排了英文歌曲的演唱和游戏。这不仅营造了轻松、愉快的课堂氛围，同时也创设了英语学习环境。
　　2、平等对待每个学生，给每个学生练习的机会。使每个学生都觉得自己是课堂活动中的一员，而不是一个无所作为的旁观者，更不是拖后腿者。
　　3、采用活泼的活动形式。每次活动时间不能拖得过长，避免学生感到厌烦。在活动中，积极有效地使用pair work和group work。
　　4、学生探究感悟和互动交流相结合。在课堂教学的每个步骤中，得尽量创设学生主动练习和合作探究的机会，让学生在doing中得到learning，有利用learning的知识去指导新的doing，做到doing和learning的充分结合。
　　5、正确运用形成性评价。在整个课堂教学过程中，不断运用语言、手势、同学鼓掌等方式对学生个人或小组进行表扬，激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，促进学生的全面发展。
　　这节课我的总设计思路是：通过歌谣、歌曲等活动的开展，复习本单元的教学重点，让学生能够享受学习英语的快乐，提高学习英语的兴趣，培养学生的合作意识、竞争意识和团队意识。所以授课前，我通过Let’s chant：“Body and Animals”进行热身激趣。我在教学中力求用新的教学理念来指导课堂教学，所以关注每一位学生的情感，营造宽松、民主、平等、和谐的氛围就成为我首先要解决的问题。Warm-up只是其中一种。好奇是孩子的天性。我在复习单词时采用“猜图片、说单词”活动，尽量让他们每一个人都有机会猜一猜，说一说。通过这项活动的开展，可以增强学生的参与意识，为新知识的学习做铺垫。在新课的讲授过程中，我把播放多媒体课件放在首位。我认为这是对复习环节的一次有效的总结，也是学习下面知识的链接，还可以很好地调动学生的学习积极性。在学生学习新的歌曲时，我设计了这样的任务链：欣赏—理解—跟唱—齐唱—表演唱，将难点层层分化。这样做可以使学生中的弱势群体得到关注。句子“What’s your favourite toy ?”是本课学习的重点内容。这部分我主要是通过竞赛游戏活动来进行导入新知，让学生在活动中相互合作、体验参与。因为一旦积极的竞争氛围转化为学生主动学习的内在动力，他们的学习兴趣便会高涨，从而在愉悦的心情中轻松地完成学习内容。作业布置是我设计中复习、巩固的重要手段，也是对课堂教学的拓展和延伸。
　　本课中出现的亮点：
　　1、充分运用多媒体课件。借助多媒体的声形并茂、人机交互的特点，巧妙化解教学难点，激发学生学习英语的兴趣。
　　2、朗朗上口的chant，让学生在紧张的学习之余有个放松的机会。让学生在乐中学、学中乐。同时善于探索既与生活息息相关又同激发兴趣有关的游戏活动，使课堂教学氛围充满童趣、富有表趣，体现了精彩源于生活。
　　3、在输出环节中，新旧知识得以结合延伸，达到语言的自然积累。
　　4、在整个教学过程中，教师恰如其分地使用激励性语言对学生进行评价。使学生体验到了成功的喜悦，有利于调动学生的学习积极性。
　　5、灵活新颖、实用性强的教具设计对本届可起到了画龙点睛、化难为易的功效。
　　6、板书设计新颖，结构清晰，有利于学生一目了然地了解本课的知识，便于交流。
　　今后值得继续探究的是：在完成任务活动的过程中，如何做到科学合理的分组及指导，保障活动更加有效地完成。　　一年级英语《Toys》教学反思三
　　今天很有幸听到一节关于Toys的单词教学课，受益匪浅。兴趣是最好的老师，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越来越爱学。这个老师通过生动活泼的课堂教学活动，游戏、表演、小组活动等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，整节课下来大部分学生能掌握新单词了。
　　本节课要学的新单词有5个：car, bus, ball, doll, teddy bear.Warming up这个部分老师用了Unit10P11的图，让学生讨论，复习已学知识Where is…?这幅画里刚好有ball这个词，老师根据这个再引入其它的词，如car和bus，从旧知引出新知，很自然，学生也很容易接受，本来这两个词很多孩子在幼儿园学过，很快就能掌握了。在学单词的环节中老师还请了学得较快的小老师教学生，学生们学得比老师教还起劲，既锻炼了学生，又轻松了自己，一举两得。老师在教doll时，和ball相比较来教，这样既能分辨清楚，又能根据已学知识学新知识，学得更高效。
　　还有，学习单词时，老师采用了各种游戏手段，孩子们学得很开心。比如，学ball，老师让孩子们闭上眼睛，同时口中念ball, ball, I like a ball. 这时老师把单词卡片放到一个同学的桌上，然后拍手，同学们停下来，拿到单词卡片的同学到讲台边把刚才同学们念的句子说出来，学生们很开心，都希望自己能拿到那张卡片。轮到其它单词时，老师会变化句子，比如car, car, I have a car等等，让学生在学习单词时，也不断地复习以前学的句子，这样单词和句子就不会脱节，寓教于乐。另一个“猜拳游戏” 孩子们也很喜欢，不过就是把中文改成英文罢了。比如全组人一起说doll, doll, I like a doll, 输的那个同学就把doll找出来，这个游戏其实就是让孩子多读单词和句子的另一个方法，孩子们不会觉得枯燥无味，反而非常喜欢，从而达到轻轻松松学英语的目的。
　　最后“小组单词过关”也设计得很好。把学生们学的单词以表格的形式展现出来，每个组员到组长那里读，会的打√，这是检测孩子们是否过关的一个途径。不过没有达到老师想要的效果，一个组长负责五六个人，太多了，孩子小，不懂得怎么协调，没轮到的组员在那里玩，浪费了时间。我觉得可以给第二个组长负责两个组员，这样速度快，效率也高，不会读的那些由这两个组长负责教会，老师轻松了，过关率也会大大提高。
　　不足之处是，这一课的B部分刚好有What’s this? It’s a …的句型，如果教学单词时能用上这个句型练习的话会更好，同时为后面的学习做好铺垫。
　　总之，要使学生对英语乐学、善学、会学，老师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习的热情，培养学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人。
为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”