不是学的苦就能学得好.doc

不是学的苦就能学得好，我们学习的东西全部都是基础学科，他们是非常有用的，但是我们的教育缺乏体系，基本上每门功课你都用到，但是只要你用到一门就有好几门你用不到，但是基础学科是工具类知识，是不能直接拿出来就能用的，还要继续学习应用型的知识，像学习计算机就要用到线性代数，英语等，但是化学一类的，就很难用上，这种缺乏体系的教育，实际上造成了什么结果？我们学的很苦，但是我们真正用到的只有数年间学习的少数几门学科，而且往往会陷入学得好的工作用不上，工作用得上的没认真学，这样一个怪圈，至于学术领域，标准答案的盛行，就不要指望学生能学会批判性思维了，古人云尽信书不如无书，不过现在想得分你就要填写标准答案，哲学一类的思维体系课程，几乎没怎么开展，科学最难的是什么？学习一个公式只要一节课，但是证明一个公式的过程却可以写上一本书，别人一生的研究成果，我们只需要数天就能学会，学习很容易，只要花时间没什么是学不会的，但是思考是从无到有的过程，这才是真正困难的地方，一个想不到很容易赶上，无数个想不到就会造成外国蒸汽船驶过来时，清朝人怀疑是用牛在拉，差距，就是这样产生的，我们的教育，实际上非常没有效率，学习的再苦，也没有用，不要只看数量，同样还要看看质量，我们学习的课程彼此之间是缺乏联系的，是相互独立互不影响的，这真是教育缺乏体系的结果，为什么我们总感觉学了那么多似乎没什么用，因为我们学的都是基础，基础后面的大学时才开始学习，而大学又是教一个大概，似乎会了，但是真正去做的时候又发现，其实还没学会，离真正应用这些知识，还需要在学些东西，所以我们往往在毕业之后还要继续学习，就是为了补足体系上不足的部分，这样没有效率的学习，就算学的再苦，也是没有太大意义的，何况很多学生都在重复着考完试就烧书的，考一门丢一门的习惯，说到底，还不就是体系不明确，学生不知道学什么有用，有什么用造成的吗，教育上有如此大的弊端，岂是用更多的学习时间能够补足的，十分功夫花下去，只能收获一分的成果，最悲哀的事情莫过于此。