细胞学说的建立 教材分析.pptx

,细胞学说的建立,教学设计：陈雨嫣,ppt,制作：李斯情,教案：郑书梅、邱慰蓝,片段教学：李帅楠、汪显坤、宋颖、叶滢、杨嘉颖,Establishment of cell theory,Asadal has been running one of the biggest domain and web hosting sites in Korea since March 1998.More than 3,000,000 people have visited our website.,教材分析,01,讨论题：,（,1,）通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？,（,2,）细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？,（,3,）恩格斯把细胞学说、能量转化与守恒定律、达尔文的进化论并列为,19,世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说说你的理解。,根据课后讨论题分析可知，本节内容学生需要,锻炼总结归纳的思维,并掌握,细胞学说的科学发现过程,、,概述细胞学说的具体内容,以及体会科学探究的精神。,分析,从人体的解剖和观察入手,维萨里和比夏研究有机体的结构，从宏观到微观，采用解剖和肉眼进行实验，因此只停留在了组织和器官水平。,科学的发展离不开科技水平的进步。,根据教材的具体内容分析,显微镜下的重大发现,虎克利用显微镜发现并命名细胞，列文虎克用自制显微镜广泛观察了动植物的微细结构但都没有进一步考虑生物体结构的一致性。,科学的发展促使技术进步，技术的进步推动科学的发展。科学实验需要与理论思维相结合。,理论思维和科学实验的结合,施莱登和施旺受到海克尔的启发，将自身大量的科学研究成果与科学实验和理论思维相结合总结除出了细胞学说的具体内容,科学实验要与理论思维相结合。,根据教材的具体内容分析,细胞学说在修正中前进,魏尔肖在经过大量实验与观察后，总结出,“,细胞通过分裂产生新细胞,”,科学发展是一个不断修正、完善的过程。,系统性,纵向联系：,1.,课时所在章在模块中的作用,2.,本课时内容与前后课时的联系,必修一分子与细胞以细胞是一个开放的生命系统为线索，介绍了细胞的物质组成、结构、功能及其发展历程。本课时所在的章节为该模块的第一章，主要介绍了细胞是最小的生命系统，是一切生物体结构和功能的基本单位，体现了学习细胞的重要性。其中第二节“细胞的多样性和统一性”，内容包括观察细胞、原核细胞和真核细胞以及细胞学说建立的过程，让学生从亲身经历到对原核真核两种细胞的系统学习再到体会细胞学说的建立过程，使学习者对,细胞具有多样性和统一性,这一概念形成感性和理性认识，为进一步学习细胞的分子组成和基本结构奠定基础，进而更好地理解,细胞作为生物体结构和功能的基本单位，,因此对细胞的研究在解决生物科学问题中具有重要作用，从而为后面的学习奠定基础。,横向联系：本课时内容的内在联系,本课时,细胞学说建立的过程的内容是回顾科学家们对解决有机体结构问题的探索、发现细胞、提出并修正细胞学说的历史进程，其内容主要包括从人体的解剖和观察入手、显微镜下的重大发现、理论思维与科学实验的结合以及细胞学说在修正中前进这四个主要内容。首先学生通过了解维萨里和比夏的实验，肯定二者将有机体结构问题的研究从宏观进步到微观的贡献，认同,科学的发展离不开科技水平的进步。,再通过了解罗伯特虎克和列文虎克利用先进的技术水平发现细胞并对其进行大量的观察，但却缺少理论的思维，体会到,科学的发展促使技术进步，技术的进步推动科学的发展。科学实验需要与理论思维相结合。,通过施莱登和施旺对海克尔从团藻实验中得出的结论作为启发对植物细胞和动物细胞进行大量研究，最终得出细胞学说的过程，了解到,细胞学说的主要内容，,同时认同,科学实验需要与理论思维相结合。,最后在对细胞学说在修正中前进，感悟到,科学发展是一个不断修正、完善的过程,。,科学,性,学生应获得的基础知识、基本技能以及知识技能的深广度,本节课,旨在通过再现人类为解决有机体结构的问题及细胞学说的建立过程的科学探究，了解,细胞学说的建立过程,并学习,细胞学说的主要内容,，教会学生以辩证的眼光看待问题，,同时,培养学生归纳总结的理性思维，,从而认同,生命体结构统一于细胞的结论,。,思想,性,教材中所具有的情感态度价值观的教育因素,学生通过了解维萨里和比夏的实验，肯定二者将有机体结构问题的研究从宏观进步到微观的贡献，认同,科学的发展离不开科技水平的进步。,再通过了解罗伯特虎克和列文虎克利用先进的技术水平发现细胞并对其进行大量的观察，但却缺少理论的思维，体会到,科学的发展促使技术进步，技术的进步推动科学的发展。科学实验需要与理论思维相结合。,通过施莱登和施旺对海克尔从团藻实验中得出的结论作为启发对植物细胞和动物细胞进行大量研究，最终得出细胞学说的过程，认同,科学实验需要与理论思维相结合。,最后在对细胞学说在修正中前进，感悟到,科学发展是一个不断修正、完善的过程,。并引导学生领会科学家的思维方式和科学方法，,养成大胆质疑、创新的科学精神，坚持不懈、严谨的科学态度，让学生形成细胞统一性和生物体结构统一的观念。,知识目标：,1.了解细胞学说建立的过程；,2.概述细胞学说的主要内容；,3.,概述科学发展的特点。,能力目标：,1.运用归纳思维,分析细胞学说的建立过程。,情感态度价值观目标：,1.认同细胞学说的建立是一个开拓，继承，修正和发展的过程；,2.认同生物体结构统一性；,3.认同科,学的发展离不开科技水平的进步,，关注我国科学技术的最新发展。,根据教学内容分析：内容为基础，但高于内容,教学重点：,1.,了解细胞学说建立的过程，认同细胞学说的建立是一个开拓，继承，修正和发展的过程；,2.,概述细胞学说的主要内容。,教学难点：,1.,认同细胞学说的建立是一个开拓，继承，修正和发展的过程,；,Asadal has been running one of the biggest domain and web hosting sites in Korea since March 1998.More than 3,000,000 people have visited our website.,学生分析,02,学生的一般特征：学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟程度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化及社会背景等因素。,本节课的授课对象为高一的学生，高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索充满好奇，又往往具有盲目性、缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。,学生在初中阶段已学习过相关基础内容，如细胞是生命活动的基本单位、细胞通过分裂产生新细胞、生物的生殖和发育等相关知识，由于间隔时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，因此教师在教学中需要组织初中知识的复习，才能进一步讲授新知识。,他们在本章走进细胞第一节学习了生命系统的结构层次，在此基础上教师进一步讲解细胞学说的主要内容，学生容易接受，而且在初中科学家的故事模块中，学生已对施莱登、施旺与细胞学说有所了解，但对细胞学说的内容描述比较抽象与概括化，学生思维的逻辑性不够完善，需要通过学习细胞学说的建立过程来引起和维持学生的学习兴趣和学习动机。,起始能力：已经具备的有关知识和技能，对所学内容的认识与态度,Asadal has been running one of the biggest domain and web hosting sites in Korea since March 1998.More than 3,000,000 people have visited our website.,教学设计,03,导入环节（复习旧知识）：,指导学生：,回顾草履虫的生殖和人类的生长与发育；,回顾,生命系统的结构层次；,对比,原核与真核细胞的结构特征。,总结得出：细胞是一切生命活动的基本单位，是生物体结构的基本组成，细胞具有多样性和统一性。,1.,总结归纳出细胞是生物体的基本结构,引出：生物体的基本结构是如何被发现的？,新课教学环节：,课前准备：让学生在课前通过书籍、网络等途径收集,16,至,19,世纪科学发展的特点及本课相关科学家的历史。,器官、组织结构的发现,指导学生,了解维萨里和比夏的科学发现历程；,讨论两者的实验结果在细胞学说的建立过程中的贡献；,讨论两者在探索生物体结构过程中仅停留在器官与组织水平的原因。,分析：维萨里与比夏将对生物体的研究从宏观深入到微观并发现了器官、组织这两个生命系统层次。但由于缺少技术水平上的支持导致无法进一步研究发现。,2.,探索生物体的基本结构是如何发现的,结论：科学发现的进步需要伴随着技术水平的提高。,引出：显微镜的发明是如何促进生物体结构组成的研究的？,细胞的发现,指导学生,了解罗伯特虎克、马尔比基和列文虎克利用显微镜发现细胞的故事；,思考为什么列文虎克与马尔比基和细胞学说擦肩而过,分析：列文虎克和马尔比基只是广泛地观察了动植物的细微结构，而并没有进一步考虑生物体结构的一致性。,结论：科学实验需要与理论思维相结合,细胞学说的建立,指导学生,介绍海克尔的研究内容及研究结论；,了解施旺与施莱登是如何在海克尔的启发下建立细胞学说；,分析细胞学说的具体内容，点评施莱登与施旺的贡献与不足。,分析：海克尔在自身科学研究的基础上结合理论思维得到重要结论，施莱登与施旺根据海克尔的启发总结归纳出细胞学说，其中存在错误观点。,结论：科学实验需要与理论思维相结合。科学发现是不断开拓、继承过程。,引出：细胞学说的修正。,细胞学说的修正,指导学生,了解因技术的发展，魏尔肖发现新细胞是由老细胞分裂产生，从而修正了施莱登、施旺的细胞学说的科学事实。,结论：科学实验需要与理论思维相结合。科学发现是不断开拓、继承、修正和发展的过程。,归纳总结环节：,3.情感态度价值观目标的达成,教师引导学生根据细胞学说建立的过程列出历史研究年表并填写年表的相关内容，从细胞学说的建立过程中逐一体会和归纳总结出科学发现的特征。,人物,研究方法,研究成果,维萨里,解剖与肉眼观察,有机体结构的器官水平,比夏,解剖与肉眼观察,有机体结构的组织水平,罗比特虎克,列文虎克,马尔比基,显微观察,有机体结构的细胞水平,海克尔,显微观察,+,实验,理论思维观点,施莱登,施旺,细胞学说,魏尔肖,显微观察,+,实验,+,技术进步,细胞学说的修正,1.科学发现需要科学家的实践活动；,2.科学发现离不开技术的支持；,3.理论思维与科学实践相结合；,4.细胞学说的建立是一个开拓，继承，修正和发展的过程,深化拓展环节：,4.,提高信息收集能力，学会运用与分享信息。,课后引导学生以小组为单位搜集资料，了解从显微镜发明至今的,400,多年中，显微镜的改进是如何推动人们对细胞更深层次、更微观的认识。要求学生以报告的形式汇报其成果。,谢谢,Asadal has been running one of the biggest domain and web hosting sites in Korea since March 1998.Started its business in Seoul Korea in February.More than 3,000,000 people have visited our website,for domain registration and web hosting.,THANK YOU,