七年级生物上册 3.5绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡课件 人教新课标版 课件.ppt

,*,还记得吗？,呼吸作用的概念？,呼吸作用的反应式？,全世界的生物呼吸和燃烧消耗氧气平均为,10000,吨,/,秒，而我们生活的大气层中氧气只占,21%,，按照现有的消耗速度只能维持,3000,年，可是，许多年过去了，而大气中的氧气含量并没有减少，这是为什么呢？,想一想,第五章,生物圈中的碳,氧平衡,请回顾“绿叶在光下制造有机物”实验,现象：,叶片的见光部分遇碘变蓝，不见光部分遇碘不变蓝,结论：,1,：叶片的见光部分产生了,淀粉,2,：,光,是绿色植物制造有机物不可缺少的条件,请回顾前面学过的光合作用的有关内容,概念：,绿色植物利用,光,提供的能量，在,叶绿体,中合成了,淀粉,等有机物，并且把,光,能转变成,化学能,，,储存,在,有机物,中。,部位：,含有叶绿体的细胞,条件：,光,产物：,有机物,第五章 绿色植物与生物圈中的碳,氧平衡,一、光合作用还产生氧气,1,、实验现象：,将带火星的木条伸进试管口，木条复燃,金鱼藻在光照下放出了气泡,2,、实验结论：,金鱼藻在光下能够产生,氧气,。,光合作用,产物：,有机物,氧气,原料：,燃烧的蜡烛和活的小白鼠将会怎么样？,普利斯特利的实验,蜡烛熄灭，小白鼠死亡,燃烧的蜡烛会怎样？为什么会这样？,普利斯特利的实验,蜡烛继续燃烧,小白鼠会继续活下去吗,?,你能解释原因吗,?,在无光条件下会怎样？,普利斯特利的实验,小白鼠正常地活着,1.,普利斯特利的实验可以得出什么结论。,2.,为什么要设计三个实验？,3.,后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？,讨论：,第五章 绿色植物与生物圈中的碳,氧平衡,二、光合作用利用二氧化碳作为原料,光合作用,产物：,有机物,氧气,原料：,二氧化碳,清水,氢氧化钠溶液,接下来该怎样实验？,二氧化碳是光合作用必须的原料吗？,清水,氢氧化钠溶液,1,、将装置内的植物放在黑暗中一昼夜,2,、将装置放在阳光下照射,3,、几小时后摘下叶片，检验叶片是否产生 了淀粉。,二氧化碳是光合作用必须的原料吗？,实验现象：,叶片脱色后，遇碘液不变蓝,实验结论：,二氧化碳是光合作用必需的原料,光合作用,产物：,有机物,氧气,原料：,二氧化碳,水,条件：,光,部位：,叶绿体,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,光能,叶绿体,绿色植物通过,叶绿体,利用,光能,把,二氧化碳,和水转化成储存能量的,有机物,并且释放,氧气,的过程。,光合作用的实质,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,光能,叶绿体,有机物,+,氧气 二氧化碳,+,水,+,能量,线粒体,光合作用,呼吸作用,区别和联系,光合作用,呼吸作用,区,别,部位,含有叶绿体的细胞,所有活细胞的线粒体中,条件,光,有光无光均可,原料,二氧化碳、水,有机物、氧,产物,有机物、氧,二氧化碳、水,能量,转变,制造有机物,贮存能量。,分解有机物,释放能量,碳,氧平衡,绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中的碳,氧平衡。,三、光合作用参与生物圈中的碳,氧平衡,1,公顷的树林的叶片的总面积约为,50000,70000,平方米,每天能能吸收,150,500,千克的二氧化碳,放出,60,400,千克的氧气,.,1.,碳,氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？我们应当怎样预防？,讨论讨论：,3.,联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧 化碳增多的原因,.,4.,作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么,?,2.,二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响,?,过多燃烧煤炭、石油、天然气,温室效应,1,、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量；,2,、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。,植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子。,有机物,氧,植物,光,水,CO,2,四、光合作用及其在农业生产上的应用,光合作用在农业生产上的应用,1,合理密植,2.,间作套种,