(东恩中学)海曙区初中学校品质提升项目评估指标(学校自评表).doc

海曙区“初中学校品质提升项目”评估（学校自评表）
学校 宁波市东恩中学
一、品质提升基础指标（100分）
一级指标
二级指标
指标内容
评估标准
学校自评说明（逐条说明）
学校自评分
一、德育组织与管理（13）
1.德育工作体系（6）
贯彻落实《中共海曙区委办公室 海曙区人民政府办公室关于全面加强中小学德育工作的若干意见》（海党办［2016］35号），全面实施《海曙区中小学品格教育指导纲要（试行）》，健全学校、家庭、社会三位一体德育网络。
1.遵循初中生身心发展规律，整体规划初中品格教育工作，层次递进、结构合理、螺旋上升，进一步强化德育活动与德育课程效果，有成效。（2分）
2.按照《海曙区中小学家长学校教学指导纲要（试行）》要求，建立家长学校课程体系，统筹安排家长学校每个年级的授课内容与时间，有成效。（1分）
3.按照《海曙区教育局关于进一步加强中小学教师家访工作的意见》积极推进教师家访工作，每学期实地家访数不少于1/6，并确保初中三年必须完成对每位学生的实地家访任务，并能解决实际问题。（2分）
4.整体规划学校“海之梦”社会实践活动，确保每学生社会实践不少于20天，有成效。（1分）
东恩中学积极落实海曙区《品格教育》精神，结合我校德育特色、年级特点，制定了东恩中学品格教育实施方案，大力加强学校、家庭、社会“三位一体”联动教育机制，真正发挥家长学校、家长委员会成员的作用，定期召开家长委员会成员会议，引导家长积极参与学校管理。每学期认真开展家访工作，每学期确保了家访次数不少于全班1/6,并确保三年完成对每位学生的家访。积极组织参加海之梦社会实践活动，寒暑假期间组织学生参加社区服务、家庭孝敬活动等实践活动。

育人队伍建设（3）
推动落实《海曙区教育局关于进一步加强中小学班主任队伍建设的实施意见》，加强学校全员德育，在全校形成“全员、全程、全域、全心”育人的良好氛围。

1.班主任管理体系完善，能整体规划班主任队伍建设，扎实推进班主任工作坊建设，分层分类开展班主任校本培训，有成效。（1分）
2.不断优化班主任工作环境，有效推动班主任梯级管理机制、班主任评优评先激励机制等举措，80%以上教师认同，实施效果好。（1分）
3.加强学校全员德育，扎实推进副班主任（德育导师）队伍建设，实施效果好。（1分）
东恩中学完善育人队伍，近几年已经建成了较为完备的管理制度体系，注重副班主任的建设，积极发挥班主任工作坊的建设，发挥骨干班主任的传帮带作用，并组织班主任进行学习。学校有较为完备的资深班主任管理制度，并发挥了鼓励作用。

心理健康教育（3）
认真贯彻《宁波市中小学心理健康教育示范区创建三年行动计划》要求，完善心理健康教育工作，整合学校心理健康教育资源，规范学校心理辅导室建设，发挥心理危机识别与干预机制作用，有效开展亲子辅导工作。
1.在持有省中小学心理健康教育教师C级上岗资格证书的教师比例达到50%的基础上，获B级（含A级）上岗资格证书占比逐年提高；班主任持省中小学心理健康教育教师C级及以上上岗资格证书上岗；心理健康教育工作有区级及以上课题。（0.5分）
2.制定科学合理的《学校心理健康教育课程设计纲要》，加强心理健康教育与思品、语文、班会课、拓展性课程之间的整合，每班每月开设不少于2课时的心理辅导课，将心理辅导课课时与教材（包括学科整合）使用作为评估的重要内容。（1分）
3.每天开放心理辅导室，并安排专人值班；积极主动向学生提供个体与团体心理咨询服务；对记录在册的一般心理危机的学生定期辅导。（0.5分）
4.每学期开学初期对学生进行心理危机筛查和上报工作；设立班级心理委员并进行系统培训；完善转介机制，无学生极端心理事件的发生。(0.5分)
5.开展亲子辅导工作示范校创建工作，通过系列讲座、亲子互动活动课、主题班会等辅导教育工作，构建和谐的家庭亲子关系。(0.5分)

德育科研（1）
教师积极开展德育或班级管理方面的课题研究，参与面广；努力促成研究成果提炼，研究成果能及时应用实践，提升德育质量。
开展校级班主任德育论文撰写和课题研究，班主任参与率高（100%）（0.3分）；有区级及以上班主任管理论文获奖，有区级及以上德育课题研究，0.1分/项（累计不超过0.7分）。（1分）
积极组织班主任参加德育论文写作，班主任德育论坛，参加“德育热点”和德育课题的申报，2016年东恩中学全体班主任参加的《以学生主题班会为载体培育和践行社会主义核心价值观》荣获区三等奖，另有两位班主任申报德育课题。

二、课程改革推进（14）
课改规划（3）
落实《海曙区深化义务教育课程改革工作推进方案》，重视学校课程改革工作， 按照方案完成学校课程建设的相关工作，并在具体实施过程中不断加以完善。
1.制定科学合理的《学校深化课程改革实施方案》，方案能从学生发展核心素养出发，结合学校办学理念、办学目标和办学特色，思路正确，有具体的落实措施，操作性强。（2分）
2.95%以上教师知晓并认可。（1分）

学校课程体系构架（7）
进一步完善课程体系， 开齐开足两类课程。2018年5月底前，基本构建比较完备的学校课程体系，分层分类建设拓展性课程。通过三年努力，学校每学年拓展性课程课时达到总课时的20%左右，并且每个类别至少有2门具有校本特色的精品课程。
1.学校基础性课程开出率达到100%，拓展性课程课时达到总课时的20%，知识拓展类课程比例不超过30%。全部符合，为优秀；（2分）其他符合，但拓展性课程课时达到总课时的16%以上，为合格；（1分）其他情况为不合格（0分）。（2分）
2.学校能根据育人目标、学生需求、资源条件，积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制；拓展性课程的开发能进一步凸显学校的特色，凸显课程的兴趣性、活动性、层次性、选择性，满足学生个性化学习需求。（2分）
3.每门拓展性课程的教学档案完整，含课程纲要、课程内容、教学设计、学习成果评价、课程实施反思等方面。（1分）
4.加强拓展性精品课程建设，至2017年6月，学校每个类别至少有1门以上精品课程；至2018年6月，学校每个类别至少有2门以上精品课程。（2分）

课程实施（4）
统筹课程实施，加强课程整合，推进中小课程衔接，强化德育课程，落实综合实践活动课程，积极探索长短课、大小课、跨年级等课时安排方式，增加课时安排的灵活性。
1.学校能充分利用校内外课程资源开发与实施拓展性课程。（1分）
2.在课程整合等方面（包括中小课程衔接、德育课程、综合实践课程等），有具体的研究与实践，阶段成果较明显。（2分）
3.基于学生兴趣、课堂效率等前提下，学校建有灵活的课时安排机制，已有具体的实践探索。（1分）

三、课堂教学优化（14）
“三动”课堂构建（2）
深入推进基于学生经验、学生合作学习、现代教育技术和网络学习资源等方面的课堂教学改革，构建“主动-互动-灵动”课堂。
1.积极推进课堂优化行动，能根据学校实际确立具体而合适的实验项目，制定切实可行的行动方案。（1分）
2.能根据行动方案，有计划有步骤地推进，初步形成多个课堂要素或环节成效有所突出的课堂教学，有一定的借鉴推广价值。（1分）

教学方式变革（3）
推进教学方式改革，因材施教。
1.积极推进拓展性课程选课走班教学，学校有具体可行的选课制度、选课平台、选课方法指导、走班管理办法，有序有效地开展拓展性课程教学活动。（1.5分）
2.在行政班不变的前提下，创新实施基础性课程分层走班教学，有明确的实施目标、操作方法，在分层走班教学的班级管理、评价策略、学生差异发展等方面有探索，形成校本特色。（1.5分）

校本作业推进（3）
全面推进作业校本化。
1.建立校本作业管理责任体系，落实校本作业管理规范，建有作业总量监控制度、作业质量监督制度、作业批改制度和备课组作业研究分析制度。（1.5分）
2.2016学年至少二分之一的文化学科实施校本作业；到2017学年，各文化学科全面实施校本作业。不断提高校本作业质量，作业设计与布置考虑学生学业水平的差异性，体现分层要求。（1.5分）

实验室提升工程（2）
实施实验室提升工程，建设创新实验室与探究活动区，提高学生实践能力、动手能力、问题解决能力和创新能力。
1.建有创新实验室与探究活动区。（1分）
2.实验室探究活动有目的、有计划、有过程、有记录、有评价，活动受学生欢迎，使用率高。（1分）

学科教学质量提升（4）
优化学科建设，形成一整套教学管理制度和教研工作制度；重视教研团队建设，有良好的教研团队自我创新和培训机制；有优秀的学科带头人，多个学科的教学教研能力在区范围内处于领先水平，并有一定的影响力。
1.重视教学管理，有比较完备的学校教学管理制度，如教学检查实施制度、教学质量评价制度、教学计划和教案的审查制度、教研活动制度、集体备课制度、教师听评课制度、调课制度、考试管理制度、教学档案管理制度等。（1分）
2.重视教研团队建设，有教研组、备课组建设方案；坚持教学、研究和培训一体化，各教研组有学期计划与总结；学科教研组（备课组）获区级先进的，得0.5分/个，获市级先进的，得1分/个。（1分）
3.加强薄弱学科建设，学科质量提升显著。（1分）
4.完善学校学科质量监测反馈评价跟踪机制和基于质量的绩效考核机制。（1分）

四、体育艺术行动（9）
体艺师资配备（2）
配齐配强体育艺术教师，加强体艺教育教学工作，提高体艺教科研水平。
1.按国家标准配足配齐专职体育、音乐、美术教师，并做到专人专用。（1分）
2.校领导参与体艺课教研活动，有体艺方面的课题研究。（1分）

体艺设施建设（2）
力争学校体艺场馆、设施、器材总体达到国家标准，并加强使用与管理。
1.音乐教室、美术教室等专用教室配置及体艺设施、设备、器材配备达标。（1分）
2.专用教室及体艺设施有完善的管理制度，使用情况良好。（1分）

艺术修养提升（2）
推进艺术“人人工程”，在开足开齐体育、音乐、美术课程的基础上，积极增设舞蹈、戏剧、戏曲等美育课程，组建艺术团队或相应的学生社团。
1.积极增设舞蹈、戏曲等美育课程，组建合唱、舞蹈、书画等艺术社团，每年至少开展1次全校性艺术节活动，有成效。（1分）
2.认真组织实施初中生艺术素质测评，合格率高于60%，或合格率及优秀率逐年提高。（1分）

促进体质健康（2）
全面落实“每天校园体育活动一小时”，由从“时间的保证”向“质量的提升”转变；进一步完善初中生体质健康监测评价和保障机制，确保学生体质健康合格率，良好以上比例有明显提高。
1.每天校园体育活动时间达到1小时，每年开展全体学生参与的体育活动1次以上。（1分)
2、学生体质健康合格率达到95%以上（1分）；近视新发病率在5%以下，或逐年下降（1分）。（2分）
学校切实落实“阳光体育“活动，通过广播操、大课间长跑、体育课、活动课、眼保健操等形式，确保每生在校每天有1小时的体育活动时间；学校在每年10月召开学校秋季田径运动会。近视发病率控制在5%以下，逐年下降。

五、学校发展共同体建设（7）
组织及制度建设（2）
积极推进以初中学校为首席成员单位、对口小学为成员单位的学校发展共同体建设（九年一贯制学校的中学与小学形成发展共同体，做好衔接工作），建立健全共同体建设工作网络及相关制度，强化共同体建设目标意识，明确成员单位责任。
1.初中学校行使学校发展共同体首席成员单位职责，制定计划，并负责落实相关措施。（1分）
2.建立健全共同体建设工作网络及相关制度。（1分）

互动机制完善（6）
加强共同体内涵建设，建立完善共同体成员单位的互动机制，进一步拓宽合作渠道，拓展合作范围，实现优质教育资源共享和合作成果共享。积极探索基于学校特色发展和学生个性发展的拓展性课程的中小衔接工作，大力实施共同体内课程统整实验。执行发展共同体内教师流动、干部流动机制。
1.建立共同体成员单位的互动机制，拓宽共同体合作渠道，拓展合作范围。（1分）
2.共同体成员单位紧密合作，联动发展，特长捆绑发展，教育资源、合作成果共享。（2分）
3.探索拓展性课程的中小衔接工作。（2分）

六、校长队伍建设（8）
办学理念提炼（2）
校级领导教育理念先进，教育管理和解决实际问题能力强；有先进的办学理念并能得到全校教职工的认可；制定切实可行的三年发展规划，并逐年得到贯彻落实。

1.办学理念符合学校和师生发展的实际需要，表述明确、简明、科学，能指导学校的各项工作。（1分）
2.学校有目标合理、举措可行、达成可测的三年发展规划，阶段性目标与学校学年工作实绩达成度高。（1分）
学校章程定位清晰，文本规范，与学校三年发展规划匹配度高，能够按照章程依法治校。

班子建设（4）
校长管理能力、理论素养高，在师生中威信高；班子成员凝聚力强，具有改革和创新意识和能力，得到教师认可；通过进修深造、结对学习、岗位锻炼等方式，强化初中校级后备干部队伍建设。

1.有完善的领导班子建设制度。（1分）
2.校长具备规划学校发展能力、营造育人文化能力、领导课程教学能力、引领教师成长能力、优化内部管理能力和调适外部环境能力（0.5分）；学校班子民主测评优秀率高于60%（0.5分）。（1分）
3.班子成员及中层领导执行能力强，创新意识强，专业素质高。（1分）
4.班子成员和中层领导凝聚力高，解决问题能力强，能团结协作；教师认可度高。（1分）
有完善的领导班子建设制度
优化学校绩效管理，管理效益高，民主测评满意度高。
领导班子、中层干部的学习力、决策力、大局意识、责任意识、廉政意识、服务意识强，课程领导能力强，民主测评满意度高。

落实“六个一”制度（2）
全面实施校级领导“六个一”制度（初中正、副校级干部必须坚持站在教育教学第一线，每学年都要上好一门课，蹲点一个年级，联系一个教研组，主持或参加一个研究课题，撰写一篇教学或管理论文，参加一次校级干部论坛）。
1.正、副校级干部坚持站在教育教学第一线：上好一门课，蹲点一个年级，联系一个教研组，主持或参加一个研究课题，撰写一篇教学或管理论文，参加一次校级干部论坛。（2分）
正、副校级干部坚持站在教育教学第一线，上好课，主持研究课题，撰写一篇教学或管理论文，每位中层以上干部联系一个部门和一个组室，实行“一对一”定向责任联系。纳民言、集民智、借民力、解民困，切实解决一些师生群众生活中遇到的实际问题，排查调处一些积累的矛盾纠纷，努力办成一些师生群众期盼的实事好事。

七、教师素养提升（10）
职业道德行为（2）
提升职业道德修养，引导教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行《教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《海曙区教育局关于在职教师从事有偿家教的处理意见》，提高教师依法执教、廉洁从教、为人师表的自觉性。
1.学校积极组织师德师风教育，提升教师职业道德修养。（0.5分）
2.设有校级师德典型人物培育和评定的平台。（0.5分）
3.无体罚或变相体罚学生、有偿家教等违反师德师风的现象。（1分）
学校在暑期组织全体教职员工进行了为期六天的暑期师德培训活动，为加强学校师德师风建设，全面提高教师职业道德水平，培养和造就一支师德高尚、师风良好、爱岗敬业的教师队伍，学校还开展了签订《东恩中学教师师德师风承诺书》的活动。教师们签下责任书就是给社会一个承诺：要全心全意为学生服务、为家长服务，要尽心尽力为学校教育教学质量的提高和长足高效的发展服务，要全力以赴为培养国家、社会所需要的人才服务。

专业素养（2）
提升专业素养，构建“基于需求、引领需求”的初中教师培训体系，从“专业理解、专业实践、专业研究”三个领域，构建满足“合格教师-优秀教师-卓越教师”成长需要的培训课程体系。
1.重视不同阶段教师专业发展需求调研，形成学校不同阶段教师专业发展规划及教师个体专业发展规划。（1分）
2.结合学分制改革，针对不同成长阶段的教师专业素养提升，分层分类实施培训，并形成多样化的研修模式。（1分）

教学能力提升（3）
提升教学能力素养，组织“站稳讲坛”海曙区初中教师教学能力提升系列活动，有计划地开展教学设计、课堂教学、说课评课、命题比赛、实验技能比赛、微课制作、信息技术应用能力等教学业务竞赛或展示活动。
1.学校有计划地组织各类教学业务竞赛或展示活动，90%以上的教师参与。（1分）
2.鼓励教师积极参加区级及以上组织的各类教学业务竞赛或展示活动，参与率高，成绩好。（2分）

科研能力提升（3）
提升教师科研素养，鼓励教师树立“问题即课题”的意识，开展基于教育教学问题解决的行动研究，初步形成校本教育教学研究网络。
1.开展基于教育教学问题解决的行动研究，各学校至少有一项区级及以上课题立项，要有实质性的研究行动，并有一线教师参与；围绕课题研究，至2018年底学校初步形成校本教育教学研究网络（区或以上—校—组—教师）。（1.5分）
2.教师参加教育教学研究情况列入学校绩效考核。（0.5分）
3.教师每年参与区级及以上论文评比的各学科论文数不少于2篇（小学科不少于1篇），其中获区级二等奖及以上奖项至少占学校在职在编教师总人数的10%（0.5分）；每校每年论文在公开刊物上发表篇数至少占学校在职在编教师总人数的5%（0.5分）。（1分）
《京剧脸谱创意美术教育的实践与探索》获浙江省基础教育教学成果一等奖，宁波市规划课题《基于传承宁波地方文化开发校本课程研究》获市三等奖，海曙区规划课题《开放性德育环境下知行转化的研究》，《以主题班会为载体培育与践行社会主义核心价值观研究》，《历史与社会学科课堂有效阅读的实践研究——以八年级《历史与社会》《初中班级自主性管理的实践与研究》都区级获奖。
教师参与教育教学研究已列入学校绩效奖励机制中。
2015学年教师撰写论文达到26篇，获区级二等奖以上12人次，达到7%
论文在公开刊物上发表篇数尚未到5%

八、书香校园建设（8）
图书馆建设（3）
加强学校图书馆建设，确保每年添置一定量的适合师生阅读的书籍、电子读物，订阅一定量的报刊，并向师生开放借阅，2016年上半年完成全区初中学校图书系统整合；建立图书漂流机制，在学校角落、各班教室设立图书漂流站，实现图书资源共享。
1.纸质图书生均达到30册，新增图书按5元/生·年安排经费。（0.5分）
2.年订阅报刊种类、数量满足教育教学需要，人手一套专业杂志。（1分）
3.建立学校图书管理系统。（0.5分）
4.建立图书漂流机制，建有图书漂流站，实现图书资源共享。（0.5分）
5.学期生均借阅图书册数≥8册。（0.5分）

校本阅读课程开设（2）
开发且开设校本阅读课程，初一、初二年级开设阅读课，在课表中给以明确，并确定教师负责指导、组织活动。
1.初一、初二年级开设阅读课，有指导教师，活动组织有效（有规范而详细的课程纲要和活动记录）。（2分）

校园读书活动（3）
设立校园“读书节”，通过组织开展读书报告会、经典诵读会、演讲赛、辩论赛、戏剧编创表演、读书征文、读书笔记展评、“读书之星”评选、书香班级评选等活动，促进读书活动优质高效；建立教师读书制度及配套措施，组织教师读书会、读书沙龙，鼓励教师读经典名著、教学专著、教育学心理学书籍和报纸杂志，丰厚教师的知识积淀，以教师的成长带动学生的进步。
1.校园“读书节”活动形式多样，全体学生参与，效果好。（1分）
2. 建有教师读书活动的制度，组织相关活动，建立保障措施。（1分）
3.教师读书活动形式多样，95%以上的教师参加，教师每学期人均阅读量为3本书，并做好读后反思或相关记录，活动效果好。（1分）
学校定于每年的4月开展校园“读书节”活动，活动形式丰富多样，有换书活动，读后感征文，经典诗文朗诵，阅读主题班会，专题讲座等形式，让学生们分享和交流读书的心得与乐趣。
另外学校还组织全体教师开展教育教学类书籍的阅读活动，青年教师教育研究会每学期安排一次读书分享会。
每年的艺术节活动结合一年来的读书活动综合表现评选“读书之星”和书香班级。

九、教育质量综合评价改革（7）
社会氛围营造（2）
加大宣传力度，逐步引导全社会树立正确的教育质量观，营造有利于学生健康成长的良好氛围。
1.向学生家长、社区、社会宣传学校在综合素质评价方面的做法。（1分）
2.85%以上的家长知晓并认可。（1分）

综合素质评价机制（2）
进一步完善初中教育质量管理制度，积极探索科学的评价方式方法和工作机制，探索形成多形式、人本化的初中学生发展评价机制。
1.成立综合素质评价组织。（0.5分）
2. 能根据学生综合素养评价标准，制定科学的学生综合素质评价制度。（0.5分）
3.构建“标准—教学—评价”的良性循环系统。
（1分）

综合素质评价实施（3）

能基于学校办学理念和育人目标，以促进学生发展核心素养为原则实施综合素质评价工作，有机利用学生学业水平、身体素质、艺术素养的监测或抽测，推进基于教学改进的数据应用。
1. 综合素质评价工作能基于学校办学理念、办学实际，以促进学生发展为本，形式多样，可操作性强，实施效果良好。（1分）
2.能根据学生学业水平、体艺素养监测的监测结果，改进教育教学，并有详细的改进方案和措施。（1分）
3.学生学业负担较轻（作业时间控制2个小时之内0.5分、睡眠时间在9小时以上0.5分）。（1分）

十、规范学校办学（8）
学校的自查自纠（2）
严格执行《关于加强和改进学校教学管理工作的意见》（海教[2014]82号),全面落实教育部、省、市有关规范学校办学行为的政策和规定。全面实施学校教学工作精细化管理，重视和加强教研组和教师备课、上课、作业布置与批改、学业评价、课外辅导、校本教研、教学反思与总结等教学基本环节的检查、监督、反馈与矫正。进一步优化学校效能管理。
1.重视教学常规建设，有教务处工作常规、教师工作常规、备课常规、课堂教学常规、学生作业设计、学生作业布置与批改常规等。（1分）
2.学校对教学基本环节有检查、监督、反馈与矫正的相关制度（0.5分）与记录（0.5分）。（2分）

教研室的专题视导（2）
教研室每学年至少进行一次教学常规专题视导，以促进初中学校教学常规的落实。
教研室对学校的教学常规专题视导结果良好，根据结果赋分。（2分）

教育局的信访投诉（2）
能及时处理信访投诉，无影响社会声誉的恶性事件发生。
无违反12条和38条的信访投诉，发生1起扣1分（产生严重后果的，不得评为优秀）。（2分）
开通校长信箱和校长电话，信访受理在规定时间内给予及时而满意的答复。

督导室的评估结果（2）
在督导室的常规督导工作中，无违规办学行为。
“义务教育段学校规范办学行为12条规定”的评估等第为A等，得2分；有基本达标项的，每项扣1分。（2分）

二、特色性指标（附加20分）

指标
指标要求及评估标准
自评说明
学校自评分
一
特色定位
（4分）
1.特色目标的确定符合素质教育的思想，基于对学校文化积淀、办学传统、现有条件的深刻把握，定位较准确（1分），并具有三年以上的特色办学历史（1分）。（2分）

2.有切合学校实际、符合学校办学理念、得到学校教师广泛认同的特色建设规划及具有较强操作性和实效性的阶段计划。（2分）

二
组织管理
（6分）
3.学校将特色建设作为教育科研的重要内容，有相应的研究主题和课题组（0.5分），研究活动的开展扎实有效，重视研究成果及时在校内推广（有一项相应的市级及以上立项课题，得0.5分，累计不超过1.5分）。（2分）　

4.充分利用校内外各种课程资源（0.5分），努力开发和利用体现学校特色建设的校本课程体系（0.5分）；定期开展生动活泼、形式多样的相关活动，学生参与广泛、充分（0.5分）；有较完备的档案资料及详尽的活动记载（0.5分）。（2分）

5.学校建立特色建设的保障、激励机制（0.5分），人员配置、经费投入等得到充分保证（1.5分）。（2分）

三
队伍建设
（4分）
6.为适应特色建设需要，建设教师培训方案（0.5分），采取积极措施，通过多种途径开展培训活动，注重有效提高教师特色教育的专业素养（1.5分）。（2分）

7.学校初步建立一支热心特色教育的、适应并满足本校特色办学需要的、具有相应较高素质的特色专业教师队伍（1.5分）；教师实施特色教育的能力得到其他同类学校的认可并成为榜样示范（0.5分）。（2分）

四
实绩效果
（6分）
8.学校形成鲜明的办学特色，特色办学不断深化，在一定范围内产生较大影响，得到社会广泛认可（1分）；学校整体教育质量近三年来得到不断提高（1分）。（2分）

9.学生群体及其拔尖人才特色培养取得显著成效,在各级各类相关赛事及其它活动中表现突出，在国家级、省市比赛中名列前茅。近三年来，学生获得国家级奖项10人以上（1分），省级奖项50人以上（0.5分），市级奖项80人以上（0.5分）。（2分）

10.教师有一定数量的特色相关研究成果在有关报刊杂志发表，或在省级及以上课题成果（论文）评比中获奖，学校特色建设经验在市以上得到推介。近三年来，教师公开发表有关特色建设的文章10篇及以上（1分），评比获奖15篇及以上（0.5分），有省级及以上课题（0.5分）。（2分）

个人工作业务总结
本人于2009年7月进入新疆中正鑫磊地矿技术服务有限公司(前身为“西安中正矿业信息咨询有限公司”)，主要从事测量技术工作，至今已有三年。
在这宝贵的三年时间里，我边工作、边学习测绘相专业书籍，遇到不懂得问题积极的请教工程师们，在他们耐心的教授和指导下，我的专业知识水平得到了很到的提高，并在实地测量工作中加以运用、总结，不断的提高自己的专业技术水平。同时积极的参与技术培训学习，加速自身知识的不断更新和自身素质的提高。努力使自己成为一名合格的测绘技术人员。
在这三年中，在公司各领导及同事的帮助带领下，按照岗位职责要求和行为规范，努力做好本职工作，认真完成了领导所交给的各项工作，在思想觉悟及工作能力方面有了很大的提高。
在思想上积极向上，能够认真贯彻党的基本方针政策，积极学习政治理论，坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心。积极主动学习专业知识，工作态度端正，认真负责，具有良好的思想政治素质、思想品质和职业道德。
在工作态度方面，勤奋敬业，热爱本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，能够主动寻找自己的不足并及时学习补充，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。
在公司领导的关怀以及同事们的支持和帮助下，我迅速的完成了职业角色的转变。
一、回顾这四年来的职业生涯，我主要做了以下工作：
1、参与了新疆库车县新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿的野外测绘和放线工作、点之记的编写工作、1:2000地形地质图修测、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，提交成果《新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿普查报告》已通过评审。
2、参与了库车县城北水厂建设项目用地压覆矿产资源评估项目的室内地质资料编写工作，提交成果为《库车县城北水厂建设项目用地压覆矿产资源评估报告》，现已通过评审。
3、参与了《新疆库车县巴西克其克盐矿普查》项目的野外地质勘查工作，参与项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘查线剖面测量、测绘内业资料的编写工作；最终提交的《新疆库车县康村盐矿普查报告》已通过评审。
4、参与了新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量监测工作，项目包括：野外地质测量与室内地质资料的编写，提交成果为《新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量年报》，现已通过评审。
6、参与了《新疆博乐市五台石灰岩矿9号矿区勘探》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，并绘制相应图件。
7、参与了《新疆博乐市托特克斜花岗岩矿详查报告》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，并绘制相应图件。
通过以上的这些工作，我学习并具备了以下工作能力：
1、通过实习，对测绘这门学科的研究内容及实际意义有了系统的认识。加深对测量学基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。
2、熟悉了三、四等控制测量的作业程序及施测方法，并掌握了全站仪、静态GPS、RTK等测量仪器的工作原理和操作方法。
3、掌握了GPS控制测量内业解算软件（南方测绘 Gps数据处理）以及内业成图软件（南方cass）的操作应用。能够将外业测量的数据导入软件进行地形图成图和处理。
4、在项目技术负责的指导下熟悉了测量技术总结的编写要求和方法，并参与了部分项目测量技术总结章节的编写工作。
5、在项目负责的领导下参与整个测量项目的组织运作，对项目的实施过程有了深刻理解。通过在项目组的实习锻炼了自己的组织协调能力，为以后的工作打下了坚实基础。
二、工作中尚存在的问题
从事测绘工作以来，深深感受到工作的繁忙、责任的重大，也因此没能全方位地进行系统地学习实践，主要表现为没有足够的经验，对于地形复杂的地段理解不够深刻；理论知识掌握不够系统，实践能力尚为有限。以上问题，在今后工作中自己将努力做到更好。
三、今后的工作打算
通过总结四年来的工作，我无论从工作技术上，还是从世界观、人生观、价值观等各个方面，都有了很大的提高。今后，我会在此基础上，刻苦钻研，再接再厉，使自己在业务知识水平更上一层楼，为测绘事业的发展，贡献自己的力量。

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