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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,河中石兽,【,清,】,纪昀,第1页,这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门坍毁之后，门旁两只石狮也掉到了河里。以后要修庙，决定要把石狮打捞上来。有些人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮必定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前沙泥里也没找到。一个老水手最终说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。,新课导入,第2页,纪昀,，字,晓岚,，,清,代著名学者,文学家。,生性诙谐幽默，,任,四库全书,(,分古今图书为,经、史、子、集,四档，总名为“四库全书”。,),总纂官,，著有,阅微草堂笔记,等。,阅微草堂笔记,是纪昀晚年所作一部,文言笔记小说,，,题材以妖怪鬼狐为主,，但于人事异闻,、,名物典故等也有记述，内容相当广泛。,第3页,重点字音：,圮,（,p,）,棹,(,zho,),曳,(,y,),湮,(,yn,),钯,（,p,）,啮,(,ni,),溯,(,s,),臆,(,y,),第4页,河中,石兽,沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。认为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，,无迹,。,一,讲学家,设帐寺中，闻之笑曰：,“,尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去,?,乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎,?,”,众服为确论。,一,老河兵,闻之，又笑曰：,“,凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎,?,”,如其言，果得于数里外。,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理,臆断,欤,!,第5页,河中,石兽,沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。认为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，,无迹,。,一,讲学家,设帐寺中，闻之笑曰：,“,尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去,?,乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎,?,”,众服为确论。,一,老河兵,闻之，又笑曰：,“,凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎,?,”,如其言，果得于数里外。,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理,臆断,欤,!,第6页,1,、学生重复朗诵。,2,、字、词,圮（）棹,(),曳,(),湮,(),啮,(),溯,(),臆,(),3,、学生参考注解疏通文意。,预习检查,第7页,沧州南一寺,临,河,干,，山门,圮,于河，二石,兽,并,沉焉。,阅,十余,岁,，僧,募,金重修，,求,二,石兽于水中，,竟,不可得，认为顺流下矣，,棹,数小舟，,曳,铁钯，寻十余里无,迹,。,靠近,岸边,p,坍塌,一起,经历,年,募集,寻找,竟然,zho,摇（船）,y,牵引,踪迹,gn,第8页,棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，,无迹,。,于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里地，也不见其踪影。,沧州南一寺临河干，山门 圮（,p,）于河，,沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门 坍毁到河里,，,二石兽并沉焉。,（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。,焉,，兼词，,“,于之,”,，在这个地方。,阅十余岁，僧募金重修，,经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），,求二石兽于水中，竟不可得，,便到河中寻找那两只石兽，竟然没找到，,认为顺流下矣。,认为石兽顺着河方向冲到下游去了。,下,，往下游去。,第9页,沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院大门坍毁在河中，(门前)两尊石兽一起陷入水中。过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中搜寻石兽，竟然无法找到。就认为石兽顺着河水流到下游去了，划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽踪迹。,（,写寺僧按普通人想法顺流找石兽,）,课文了解（一,）,第10页,一讲学家,设帐,寺中，,闻 之,笑曰：“,尔辈,不能,究 物理,，,是,非,木杮,，,岂,能,为,暴涨,涨,携,之去？,乃,石性,坚重,，沙性,松浮,，,湮,于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，,不亦,颠,乎？”,众服为确论,。,开馆执教,听说,这件事,你们这些人,推究,事物道理,这,fi,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,涣散轻浮,y,n,埋没,荒谬,众人佩服他话，认为是真理。,第11页,课文了解（二）,一,讲学家,设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去,?,乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎,?”,众服为确论。,这时，一位在庙中讲学先生提出他看法：石兽不是木头做，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必定于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得到呢？旁人听来，此言有理。,（,此段叙述讲学家观点及众人盲从心理,）,第12页,一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑着说:“你们这些人不能探究客观事物原理。这两尊石兽不是木片，怎么能够被洪水携带走呢？只不过石头性质坚硬沉重，沙子性质疏松漂浮，石兽埋没在沙中，逐步沉到深处罢了。顺着河水寻找它们，不是弄颠倒了吗？”大家信服，认为是确定不移道理。,（此段叙述讲学家观点及众人盲从心理）,第13页,一老河兵闻,之,，又笑曰：“,凡,河中,失,石，,当,求之于上游。,盖,石性坚重，沙性松浮，,水不能冲石，,其,反激,之,力，必于石下迎,水处,啮,沙,为,坎穴,，渐激渐深，,至,石之半，石必,倒掷,坎穴中。,讲学家话,凡是,失落,应该,原因是,水,冲刷,形成,坑穴,等到,摔倒,ni,第14页,如是,再啮，石又再转，,转转,不,已,，,遂,反,溯,流逆上矣。求之下流，,固,颠；,求之地中，不更颠乎？”,如 其,言，果,得,于数里外。,然则,天下之事，,但,知其,一，不知其二者多矣，可据理,臆断 欤,？,像这么,一再翻转,停顿,于是,s,逆流而上,当然,按照,他，指老河兵,找到,既然这么，那么,只,主观武断,吗,y,第15页,一老河兵闻之，又笑曰：,一个老水手听了学究话后，又嘲笑说：,“,凡河中失石，当求之于上流。,“,凡是河中失落石头，都应该到河上游去寻找。,”,盖石性坚重，沙性松浮，,正因为石头特征坚硬而沉重，泥沙特征涣散而轻浮，,盖,，表原因发语词。,水不能冲石，其反激之力，,（所以）水流不能冲走石头，它反冲力量，,必于石下迎水处啮沙为坎穴。,一定会在石头迎水地方冲击石前沙子形成坑穴,。,渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。,倒掷，,摔倒,。,第16页,如是再啮，石又再转。,像这么再冲击，石头又向前再转动。,转转不已，遂反溯（,s,）流逆上矣。,这么一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。,求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎,?”,到下游去寻找它，当然荒谬；在石兽掉下去当地寻找，不是更荒谬吗？”,如其言，果得于数里外。,按照老水手说法去找，果然在几里外上游地方寻到了石兽。,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤,?,既然这么，那么天下事情，只知其一、不知其二还多着哩，,莫非能够依据自己所知道道理就主观判断吗,?,第17页,一位镇守河防老兵听到了这件事，又笑着说:“凡是河水中丢失石头，应该到上游去寻找。石头性质坚硬沉重，沙子性质疏松漂浮，河水不能冲走石头，它相反冲刷力量，一定在石头下面迎水地方冲走沙子形成陷坑。越冲刷坑越深，到了石头二分之一那么深，石头一定倒转栽倒在洞坑中。如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈，翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。到下游寻找石头，当然颠倒了;在河底寻找，不愈加颠倒吗？”照他说那样去做，果然在(上游)几里之外找到了石兽。,（详细叙述老河兵关于河中寻石兽道理和方法）,第18页,然则,天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,既然这么，那么天下事，只知道表面道理，不知道深层道理人和事太多了，怎可依据主观来臆断呢？,（,这句话，既是对讲学之类一知半解而又自认为是人辛辣嘲讽，又以反问方式指明了认识事物方法和路径：不能片面地了解，而要全方面深入地调查探究事物特征；更不能主观臆断，而应该遵照客观事物规律。,（以议论方式，点明主题）,第19页,冲石原理图,第20页,总结四种寻找石兽方法,寻找经过,人物,寻找地点,结果,第一个,僧,第二种,僧,顺流而下,第三种,讲学家,原地沙下,第四种,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,第21页,第一个,没考虑流水、石兽、泥沙关系,第二种,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,第三种,考虑了石兽和泥沙关系，忽略了流水,第四种,现有理论又有实践，准确把握了三者性质及相互关系,第22页,寺僧：,按普通思维模式和通例，认为水流动会把石兽带到下游。,（,“,阅十余岁，僧募金重修,”,可见其毅力坚定但经验不足。）,讲学家：,自认为,“,究物理,”,，以,“,石性坚重，沙性松浮,”,理论知识推断石兽在原地,“,渐沉渐深,”,了。,（,“,笑曰,”“,尔辈不能究物理,”,足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。）,老河兵：,常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特征，依据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来河水冲不动石兽，反而把石兽下面沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流。,（有实际经验，沾沾自喜。）,四种方法不一样原因及性格分析：,第23页,一、用自己话复述寻找石兽,故事,。,二、思索,1,、课文中描述了几个寻找石兽方法？,2,、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽,道理和方法,，分析他们这么认识,原因,及文中表现出人物性格特征。,3,、老河兵判断为何是正确？,（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特征，把理论知识和多年经验结合起来分析）,4,、作者由此得出了什么结论？,（,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,）,第24页,课文是怎样结构，阐述事理对我们平时生活、学习有什么启示？,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性情节，在前三段经过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽不一样看法叙述，寓理于事，作者在文末,以议论方式,点明自己观点：,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自认为是人辛辣嘲讽，又指明了认识事物方法和路径,：,不能片面地了解，而要全方面深入地调查探究事物特征；更不能主观臆断，而应该遵照客观事物规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联络实际，不可做空头理论家哲理。,提示,第25页,写法,探究,1,、层层铺垫,最先以寺僧做法为讲学家看法做铺垫，以突出讲学家看法,“,众服为确论,”,，而且经过讲学家对寺僧评价,“,颠,”,来写出讲学家对自己看法自信。最终写老河兵老河兵一番话，加上,“,果得于数里外,”,结果，巧妙地表现自信讲学,“,不更颠乎,”,，极具戏剧性和讽刺性。,2,、含有较强思辨色彩,不论讲学家观点是否与实际相符，其阐述道理是能“究物理”，所以人们能信服；老河兵观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可反驳说服力，事情结果也验证其看法科学性和推理合理性。,3,、,细节描写增加了文采和可读性。,如讲学家“笑”,（包含了讲学家对寺僧嘲讽和一个自信，刻画出讲学家自恃博才心态）老河兵“笑”,（流露出了老河兵对讲学家自恃博才一个否定，也表现出老河兵自信和沾沾自喜）,第26页,“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣,可据理臆断欤？”,（议论）,这么说来，天下事，只知道其中一点，不知道其中第二点多了，能够凭据常理主观地推断吗？,（这句话，,既是对讲学之类一知半解而又自认为是人辛辣嘲讽，又以反问方式指明了认识事物,方法和路径：不能片面地了解，而要全方面深入地调查探究事物特征；更不能主观臆断，而应该遵照客观事物规律。,以议论方式，点明主题）,第27页,许多自然现象发生往往有着复杂原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅依据自己一知半解就依据常情主观作出判断。,中心,第28页,古今异义,古,今,干,岸,不潮湿,阅,经历,看,物理,事物道理,一门学科,是,这,表判断动词,已,停顿,已经,第29页,一词多义,之,闻,之,笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求,之,代词,代石兽,.,一老河兵闻,之,代词,代讲学家话,.,当求,之,于上流,代词,代石头,.,其反激,之,力,至石,之,半,求,之,下流、求,之,地中,代词,代石兽,然则天下,之,事,第30页,了解段意,单元要求：,能划分段落,能概括段意,能分析段与段之间关系,概括每小节内容,整理、归并,说明、议论文,确定记叙线索,事情发展次序,情感改变次序,时间次序,地点改变次序,记叙文,找段落,中心句,抓段中,关键性词语,自己,归纳,范围由小到大,程度由浅到深,前因后果,条件与结论关系,并列关系,正反对比关系,返回,第31页,
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