薛法根作文教学讲座(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,写作：,从阅读起步,苏州市盛泽实验小学 薛法根,1,阅读与写作的前提条件,识字与写字,“人生聪明识字始”,“人生忧患识字始”,2,写作教学的简单套路,1题目加范文,你看人家写得那么好，去学吧！,2情境的创设,你现在该有东西写了，去写吧！,3静态的讲解,我讲了好文章的写法，去用吧！,3,学生写作的三大难题,不想写：为何写？,没的写：写什么？,不会写：怎么写？,4,写作教学的三大策略,策略一,从动机走向目的,5,作文题其实，我不想,“其实，我不想读书。我从一年级开始就读不出，课文背不出，词语默不出，数学算不出，考试也考不出。现在读五年级了，在学校里，老师骂，在家里，妈妈骂，爸爸打，连隔壁读二年级的小朋友都看不起我，说我笨死了。其实我不笨，就是读不出。我经常受罚，罚站（墙）角，罚做值日（卫生），罚抄，罚没饭吃。这样的日子真的猪狗不如，我受够了！其实，我真的不想读书了”,6,一份检讨书,“我以为早上来得早，同学们都还没有来的时候，可以把昨天的回家作业补做完，所以就向*同学借了个作业本看看。我以为看看没什么的，平时做作业也经常看同学的，没想到今天被老师看见了。我以为老师会批评我没有完成回家作业的”,7,根源：缺失交际语境,策略：交际任务写作,8,写作的目：思考写作教学问题的逻辑起点。,目标取向：从重“表达”到重“交流”。,不让人说话很难；让人用笔写作更难。,写作是一项高难度的语言技能，需要较强的动机。,写作的困苦是无目的、无对象。,读者是写作活动最重要的启动者、牵引者、合作者。,写作的任务情境是写作活动的根本动力。,9,朱自清,“阅读当读纯文学”,“写作当写报章体”,10,安东尼 海恩斯作文教学的100个绝招,为了道歉；为了控诉；为了应用某物；为了宣布某事；为了评价；为了安排；为了表达；为了询问；为了感慨；为了写遗嘱；为了禁止；为了敲诈；为了取消；为了庆祝；为了挑战；为了核实；为了声明；为了澄清；为了安慰；为了解释；为了沟通；为了抱怨；为了隐瞒；为了确认；为了使人迷惑；为了关心；为了使人信服；为了纠正错误；为了批评；为了决定；为了宣称；为了定义什么；为了诈取什么；为了描述什么；为了表达不同意；为了阻止什么；为了表达异议；为了装模作样；为了鼓励某人；为了使什么可能发生；为了开导谁；为了娱乐；为了激发起什么；为了惊叹什么；为了给什么找借口；为了探索什么；为了揭示什么；为了传达什么；为了使什么广为人知；为了引导；为了说明；为了加强印象；为了施加影响；为了使人知道；为了提示某人；为了玩笑；为了评判；为了销售；为了误导；为了讲故事；为了商议；为了记录；为了引起注意；为了使人为难；为了预定什么；为了说服谁；为了抛弃；为了安抚；为了延迟；为了预言；为了组织；为了保护；为了质疑；为了检测；为了复述；为了表达极大的愤慨；为了责骂；为了反驳；为了详细叙述；为了拒绝；为了提醒；为了否认；为了提要求；为了做总结；为了计划什么；为了被诱惑；为了卖东西；为了分享；为了提要求；为了教授什么；为了告诉谁什么；为了思考；为了威胁；为了交易；为了训练；为了促使什么；为了警告什么。,11,板块式课程单元组序,单元一 倾听与讲述,单元二 提问与解答,单元三 描述与说明,单元四 陈述与评论,单元五 讨论与汇报,单元六 建议与批判,单元七 采访与介绍,单元八 申述与答辩,单元九 朗诵与表演,单元十 演讲与辩论,单元十一 倾诉与安慰,单元十二 赞美与批评,单元十三 约请与回应,单元十四 请求与谢绝,单元十五 劝说与批驳,单元十六 道歉与谅解,单元十七 检讨与教导,单元十八 商量与辩解,单元十九 咨询与开导,单元二十 抗议与调解,12,策略二 从观察走向体察,新概念作文题,被咬了一口的苹果,13,1制造生活重观察,在课堂内外组织活动，比如：做游戏、作表演、搞实验、作素描等，让学生现场观察，解决写作内容问题。,14,三种观察：,日常观察,：正常情况下通过眼睛的观感就能看到。,科学观察,：借助技术或经过专业训练的人所能看到的。,文学观察,：与其说是用眼睛看，不如说是用心看。看到的是你眼中独有的那一个镜像，是其他人的眼睛看不到，也不可能看到的。,15,素描作文：我们的语文老师,“我们的语文老师瘦高个、小脑袋、大板牙、长脖子，背有点儿驼，四十多岁的人看起来像五十多岁了。”,“我们的语文老师个子高高的，身材瘦瘦的；小小的脑袋，智慧多多；一笑就露出两颗大板牙，傻傻的样子；长长的脖子，自以为像天鹅那样高雅；背有点儿驼，自嘲是一匹骆驼。我看也像，工作的辛劳刻在了他的脸上、压在了他的背上，看起来有点老。但不老的是那颗永远的童心。”,16,2创造生活重体察,学生不缺少生活，缺少的是对生活的“发现”。,水,从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。,17,观察是眼睛向外看，体察是眼睛向内看。,体察自己的内心感受与情感变化，让心灵变得丰富与敏感。,写作教学的关键,如何帮助学生将“外在的生活”转化为“内心的生活”；,如何让学生“体验生活”并形成一种“经验了的生活”。,18,策略三 从阅读走向写作,写作：从说话开始；从阅读起步；从模仿入手。,几乎所有的写作秘密，都隐藏在文本里。,19,从说话开始,狼和小羊的“争辩”,狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。,狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”,小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”,狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”,可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”,狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去,20,鞋匠的儿子,林肯,的“回应”,当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”,所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”,参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的艺术。”,然后他对所有的参议员说：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声,21,从阅读起步,1借用“句式”,鹬和蚌相争,鹬威胁蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上。”,蚌则毫不示弱，得意洋洋地对鹬说：“你今天吃不到东西，明天吃不到东西，你也会饿死在这河滩上。”,句式：今天不明天不你就会,22,祖父的园子,太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。,句式：要就；愿意就,23,生：我的童年生活是自由快乐的，我想捉蝴蝶就捉蝴蝶，我想吃黄瓜就吃黄瓜，想摔跤就摔跤，想睡觉就睡觉，我想捅蜂窝就捅蜂窝，倘若被蜜蜂叮了一个包，也没有人管。,生：我的童年是幽默的，我和祖父一起栽花下种，祖父干什么我就干什么，甚至有的时候祖父抽烟，我也要拿根黄瓜当烟抽，吃饭的时候讲笑话，甚至连饭也要喷出来了。我想睡觉就睡觉，即使睡到中午才起床，祖父也不会骂我；我想下种就下种，即使把菜种踢飞了祖父也不会怪我；我想摘花就摘花，即使把花都摘光了也没事。,生：我的童年是快乐的，我想吃黄瓜就吃黄瓜，哪怕吃了一半就扔了也没事；我想摘花就摘花，摘了三四朵戴在头上；我想拔草就拔草，把狗尾巴草当作谷穗留着，把韭菜当作野草割了也没有人责骂；我想浇菜就让我浇吧，手往上一扬我想下种就下种，我想栽花就栽花，我想捉会儿蝴蝶就捉会儿蜻蜓就让我尽情地去吧，累了就躺在地上，天空蓝悠悠的，又高又远，我的心也蓝悠悠的，又高又远。,24,2化用“结构”,猴子种果树,正当_的时候，一只_对猴子说：“_”,猴子一想：“_”,于是就_。,25,生：正当猴子后悔的时候，一只蜜蜂飞过来，“嗡嗡”地对猴子说：“猴叔，猴叔，你怎么什么树都没栽成啊？有句俗话，有志者事竟成。你这样改来改去的，不好好种树，怎么会种得成呢？农谚说樱桃好吃树难栽，难栽就是可以栽活的啊！你下决心就一定可以栽活樱桃树的！到时候，你就可以吃到鲜美的樱桃啦！”猴子一听，心想：“对！蜜蜂说得对！我只要好好种樱桃树，就一定会种活。”于是，猴子向农民伯伯虚心学习，经过一番刻苦研究，终于把樱桃树栽活了,。,生：正当猴子伤心万分的时候，一只狐狸跑过来，“嘿嘿”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么这么伤心啊？听说你种了很多果树，都没种活，真的很同情你！有句话你没听说过吗？林子大了，什么鸟都有！这些鸟都不是什么好鸟，你看它们一会叫你种杏树，一会又叫你种桃树，现在居然叫你种樱桃树，谁都知道樱桃好吃树难栽，它们还来骗你！猴哥，猴哥，你千万不要上当受骗啊！”猴子一想：“对！狐狸的话有点道理。不管鸟说的对不对，我都应该有自己的主见啊！想好了种什么树就种什么树！”于是，猴子把所有的果树都种上了，吃到了很多果子。,26,3不断“提问”,莫泊桑拜师,福楼拜让莫泊桑站在自家门口观察路过的马车，并记录下来。连续看了三天，莫泊桑一无所获，觉得没什么好写的，再次请教福楼拜。,福楼拜说：“怎么能说没有什么东西好写的呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？”,一个接着一个的问题，让莫泊桑恍然大悟，经过观察，获得了丰富的材料，笔下自然写出了很有文采的文字。,27,山西某小学五年级期末考试作文题,监考老师,要求学生写一篇作文，写作对象就是当时监考的老师。,6个问题：,你平时考试紧张不紧张？这一次呢？如紧张，说明为什么？,你坐进教室，在等监考老师来时，想了些什么？,监考老师走上讲台说了些什么？你的感觉是什么？,监考老师发完试卷，又说了些什么？你的感觉是什么？,在考试过程中，监考老师在你身边停留过没有？如果停留了，把他停留在你身边时的情景写出来。,28,3“角色”表达,九色鹿,要求学生选择国王或调达中的一个角色，写一段真心告白。用上课文中的词语，并以“唉，”开头。,29,生：国王非常惭愧：唉，我真笨！唉，我真是聪明一世糊涂一时啊！竟然相信了这个见利忘义、背信弃义的卑鄙小人的话。不分青红皂白就要捕杀这头神鹿，差点犯下不可饶恕的罪过。我要做一个明君！保护正义与善良的好人，惩罚贪婪与卑劣的小人！,生：调达忏悔道：唉，我竟然做出这样恩将仇报的事，真是罪过罪过。（师插话：最在哪里？过在何处？）罪在见利忘义，竟然出卖了救命恩人，带兵捕杀她，真是罪大恶极！人生在世，谁能没有错误呢？我今后要做个好人。多做好事，不做坏事。（师插话：心存善念，常做善事，改过自新吧!）,生：调达非常后悔，忏悔道：唉，我如果不去告密就好了。唉，我真犯浑，见了赏金就丢了灵魂，居然把自己的誓言忘得一干二净，还去王宫告密。真的可耻啊！我恨不得一头撞死！想不到九色鹿竟然这么聪明，当着国王的面，说出了事实的真相。（师插话：加一句，揭穿了我的丑恶嘴脸，肮脏的灵魂！）我彻底醒悟了，我还是做一个好人吧。这个社会好人太少了，我要做知恩图报的人。,30,4“补白”文本,唯一的听众一文中，真相揭示之后，会发生些什么？课文用了一个省略号，给读者留下了巨大的想象空间。抓住这个空白点，设计了这样的教学活动：,我心中的这个秘密在妹妹的惊叫声中真相大白。下面会发生什么？我心里会有怎样的感慨？会想些什么？以后的每天早晨，我还会在树林里拉琴吗？老人还会早早地等着我吗？我会跟老人说穿这个秘密吗？老人说跟我说出事实的真相吗？还有很多很多的可能。你能发挥自己的想象，把这六个点省略的内容、情景补写出来吗？,31,生：我很惊讶，甚至有些不可思议。我的脑海中浮现出老人慈祥的面容与她那深深的潭水一样的目光。我顿时明白了，老人编织了一个善意的谎言。其实是为了让我能够更好的演奏小提琴曲。那位清晨里我唯一的听众，总是在我沮丧之时，那样默默地帮助我，默默地支持我。我不想把我知道她不是个聋子的事情告诉她，我要珍藏着这个秘密。我要一直面对那位唯一的听众尽心尽力地演奏。因为是她一直帮助我，使我取得很好的成绩。她不是一位真正的聋子。,师：最后一句改成：她是一位真正的听众，我要永远珍藏这个秘密。,生：什么？教授，不可能，这不可能是真的。我一时楞在那里，不知所措，但从妹妹惊讶的表情看来，这是真的。第二天，我又来到了林子，看到那位老人依旧如同往日那样，早早地坐在木椅上等我。我好想问她昨天妹妹说的是不是真的。但我憋住了，架起小提琴，站直了身子，尽心尽力地拉了起来。她的眼神还是那么平静，犹如深深的潭水,生：我十分震惊，教授？首席小提琴手？这真的是这个耳聋的老人，真是太不可思议了。当我再次走进林子，当老人继续平静而慈祥地望着我时，心中便涌出巨大的感动与感激。我真想大声对老人说：“谢谢，是你让我重拾了信心！是你，让我这个音乐白痴有了自豪的感觉。”可是，我并不想捅破这个谎言，于是，我静静地拉，老人，静静地听。,32,原文中，作者是这么写的：,我一直珍藏著这个秘密。珍藏著一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。,33,5防止“套用”,朱自清匆匆原版：,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,匆匆之电脑故障版：,硬盘小了，有再换的时候；内存低了，有再加的时候；屏幕窄了，有再买的时候。但是，聪明的，你告诉我，刚买的电脑为什么就再也开不了了呢？,匆匆之老板跑路版：,股票跌了，有再涨的时候；工作没了，有再找的时候；老婆离了，有再娶的时候。但是，聪明的，你告诉我，借我钱的老板为什么一去不复返呢？,34,南师大附中王栋生老师收集了用同样一句话开头的套文：,屈原向我们走来,2004年江苏省高考作文题山的沉稳，水的灵动，考生写道：,“屈原向我们走来他的爱国之情，像山一样沉稳他的文思，像水一样灵动。”,2005年江苏省高考作文题凤头、猪肚、豹尾，考生写道：,“屈原向我们走来帝高阳之苗裔，他的出生，正是这样一种凤头当他纵身跳入汨罗江时，他画出了人生的豹尾”,2006年江苏省高考作文题人与路，考生写道：,“屈原向我们走来他走的是一条什么样的路呢”,2007年江苏省高考作文题怀想天空，考生写道：,“屈原向我们走来他仰望着楚国的天空”,2008年江苏省高考作文题好奇心，考生写道：,“屈原向我们走来那是为什么呢？我感到非常好奇”,35,永远对学生的写作充满希望！,永远让学生对写作充满希望！,36,谢谢！,欢迎批评指正！,联系方式,邮箱：,965490902,新浪网教育博客：,